动物的驯化

关于驯化很多人会有疑问：为什么有的动（植）物容易驯化，例如狗、鸡、小麦、玉米，有的直到今天都无法驯化，例如橡树、黑猩猩？这里需要注意区别驯化和驯服，驯化是把野生动物改变成对人类更有用的物种，所需时间跨度很长，真正驯化的动物在许多方面不同于它们的野生祖先。

而驯服是对野生动物个体施加暴力及束缚让它被动服从，而放归自然后与野生无异。

驯化的差异是由两个过程产生的：一是人类对同种动物中更有益于人类的个体所作出的选择，二是动物对在人类参与的环境中的选择变异。

驯化的动物产生了不同于它们野生祖先的演变，表现在以下几个方面：许多动物的形体大小改变了。

牛、猪和绵羊在驯化中形体变小了，而豚鼠在驯化中则形体变大了。

绵羊和羊驼因保留了毛绒并减少或失去了硬毛而得到选择，母牛则因产奶量高得到选择。

有部分驯养动物同它们的野生祖先相比脑袋较小，感觉器官也较不发达。

因为它们不再需要它们的祖先赖以逃脱野外捕食者的那种比较大的脑袋和比较发达的感觉器官了。

为了认识野生动物在驯化中产生的变化，我们把家犬的野生祖先狼同不同品种的狗加以比较：有些狗比狼大得多(丹麦大狗)，而另一些狗则又小得多(哈巴狗)。

有的生得体型修长，可用于赛跑(灵提)，有的天生腿短，如用于赛跑则毫无价值(达克斯猎狗)。

它们在毛形和颜色方面差异很大．有些甚至连毛都没有。

波利尼西亚人和阿兹特克人培育出来的狗，是为了充当粮食而特地饲养的品种。

把达克斯猎狗拿来和狼比较一下，如果你并不知道它们之间的关系，你也会毫不怀疑前者是从后者演化来的。

驯化的比例在欧亚大陆最高(18％)，而在非洲撤哈拉沙漠以南地区特别低(51种候补动物中没有一种得到驯化)。

为什么欧亚大陆的马能够驯化，而非洲的斑马却不能呢?为什么欧亚大陆的猪能够驯化，而美洲的西瑞或非洲的3种野猪却不能?为什么欧亚大陆的5种野牛(松毛长角野牛、水牛、牦牛、印度野牛和爪哇野牛)能够驯化，而非洲野牛或美洲野牛却不能?为什么亚洲的摩弗伦羊(我们饲养的绵羊的祖先)能够驯化，而北美洲的加拿大盘羊却不能?令人惊讶的是，大量的非洲和美洲哺乳动物没有得到驯化，尽管它们在欧亚大陆有得到驯化的近亲或和它们极相似的种科。

《动物的驯化》作业设计方案一、作业背景动物的驯化是人类文明发展历程中的一个重要环节，对于人类社会的进步和发展产生了深远的影响。

通过对动物的驯化，人类获得了稳定的食物来源、劳动力和交通工具等，极大地改变了人类的生活方式和生产方式。

为了让学生更好地了解动物驯化的历史、过程和意义，设计了本次作业。

二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解动物驯化的历史和主要驯化动物的种类。

（2）掌握动物驯化的基本方法和原理。

（3）学会分析动物驯化对人类社会和生态环境的影响。

2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、实地观察和小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息收集与处理能力。

（2）通过撰写报告和制作展示作品，提高学生的语言表达能力和创造力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人类与动物的关系是相互依存的，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（2）激发学生对生物学和历史学的兴趣，培养学生的科学精神和人文素养。

三、作业内容1、知识梳理（1）让学生查阅相关资料，了解动物驯化的历史，包括不同地区和不同时期的驯化情况，以及主要驯化动物的种类和特点。

（2）要求学生总结动物驯化的基本方法和原理，如选择育种、人工饲养、环境控制等，并分析这些方法的优缺点。

2、实地观察（1）组织学生到当地的养殖场或动物园进行实地观察，观察驯化动物的生活习性、行为特点和饲养管理方式。

（2）让学生与养殖人员或动物管理员进行交流，了解动物驯化过程中的困难和挑战，以及如何保障动物的福利和健康。

3、案例分析（1）给学生提供一些动物驯化的成功案例和失败案例，如狗的驯化、野猪的驯化等，让学生分析这些案例中的成功经验和失败教训。

（2）引导学生思考如何在动物驯化过程中避免对生态环境造成破坏，以及如何实现可持续发展。

4、小组讨论（1）将学生分成小组，围绕“动物驯化对人类社会的影响”这一主题展开讨论。

让学生从经济、文化、社会等方面分析动物驯化给人类带来的好处和问题。

人类最早驯化的动物1. 引言人类作为地球上的智慧生命，与动物之间有着独特而复杂的关系。

而在人类漫长的进化历程中，动物与人类的相互驯化和合作起到了重要的作用。

本文将探讨人类最早驯化的动物，并分析其对人类社会发展的影响。

2. 犬类的驯化犬类（Canidae）是人类最早驯化的动物之一。

早在约1.5万年前，人类就开始与狼类进行驯化。

通过长时间的合作和选择性繁殖，狼逐渐演变成为现代人类的忠诚伙伴——狗。

狗作为人类的宠物，不仅提供了情感上的陪伴和安慰，还承担了警戒、狩猎以及助力拖车等多种任务。

狗的驯化和进一步的培育，为人类社会的发展和文明进程提供了重要的助力，丰富了人类的生活。

3. 牛类的驯化牛类（Bovidae）是另一类人类最早驯化的动物。

由于其耐力强而且能够为人类提供肉食、牛奶以及劳动力等资源，牛成为人类最重要的家畜之一。

据考古学家的研究发现，关于牛类的驯化始于公元前8000年左右的新石器时代。

牛类的驯化使人类得以实现农牧业的发展，从而解决了食物和劳动力的问题。

牛的驯化开启了人类社会农耕文明的大门，对农业和社会的发展产生了深远的影响。

4. 驯鹿的驯化驯鹿（Rangifer tarandus）是北方地区早期人类驯养的重要动物之一。

驯鹿作为原始社会的重要资产和交通工具，在高纬度地区的人类生活中发挥着重要的作用。

驯鹿不仅可以提供丰富的肉类和毛皮资源，还可以帮助人类进行运输和狩猎。

驯鹿的驯化使得北方民族能够适应恶劣的环境条件，并在此基础上发展出了特有的文化和生活方式。

5. 驯化动物的意义和影响人类与驯化动物之间的相互驯化和合作对于人类社会的发展具有重要意义。

首先，驯化动物提供了人类的食物源和劳动力，解决了人类基本的生存需求。

其次，驯化动物的使用带来了社会的农业和工业的进一步发展，推动了人类社会的进步与繁荣。

另外，人类与驯化动物之间的情感纽带促进了人类的社交和情感发展。

与宠物的亲密相处有助于减轻人类的压力和孤独感，提高人类的幸福感和生活质量。

湘科版科学六下《动物的驯化》说课稿 (3)一. 教材分析湘科版科学六下《动物的驯化》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。

教材中通过生动的图片和实例，让学生感受到动物在人类生活中的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在学习过程中既能了解到动物的驯化知识，又能亲自动手实践，提高学生的学习兴趣和动手能力。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了有关动物的基本知识，对动物的生活习性、特点有一定的了解。

但学生对动物的驯化知识了解不多，对人类如何通过驯化动物来改善生活认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生了解和掌握动物的驯化知识。

三. 说教学目标1.让学生了解动物的驯化过程，知道人类如何通过驯化动物来改善生活。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3.使学生认识到动物在人类生活中的重要性，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的驯化过程，知道人类如何通过驯化动物来改善生活。

2.教学难点：引导学生理解动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生动有趣的实例，引发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，提高学生的学习积极性。

3.利用多媒体教学手段，展示图片和视频，使学生更直观地了解动物的驯化过程。

4.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片，让学生观察并说出图片中的动物，引出本节课的内容。

2.讲授新课：介绍动物的驯化过程，以及人类如何通过驯化动物来改善生活。

3.实践操作：学生进行小组讨论，让学生举例说明自己身边的驯化动物，并进行交流分享。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确动物的驯化对人类生活的重要性。

动物的驯化_小学自然教案目的要求1 、通过本课教学，使学生了解野生动物是怎样被驯化为家畜家禽的。

2 、培养学生的比较能力（比较野生动物与驯化后的家畜、家禽有什么不同）和推理能力（从野猪驯化为家猪的过程推想野马、原鸡、野鸭的驯化过程）。

3 、通过野生动物被驯化为家禽家畜的过程，使学生体会到动物界是变化的，人不仅能利用自然还能改造自然。

课前准备教师准备：挂图或投影片——野猪的驯化、野马的驯化、原鸡与家鸡、野鸭与家鸭、人工饲养鹿。

教学过程（）导入新课l 、提问：（1 ）自然界的动物是从哪里来的？（进化的结果）（2 ）动物进化的主要原因是什么？（自然环境的变化）2 、谈话：动物的种类很多，按它们生活的环境可以分为两类：一类是生活在自然环境中的，一类是人工饲养的。

想一想，人工饲养的有哪些动物？3 、讲解：在自然界中生活的动物统称野生动物，人工饲养的动物可以称作家养动物。

家养的动物也有不同。

有的只是经过短期的饲养，它们的形态、习性与野生的同种动物并没有什么不同，例如人工饲养的鲤鱼、青蛙等。

有的多年来世世代代由人工饲养，在自然界里找不到与它们形态、习性完全相同的野生动物，例如猪、羊、马、牛、狗、家兔、鸡、鸭、鹅等; 其中猪、羊、马、牛、狗等哺乳类叫做家畜，鸡、鸭、鹅等鸟类叫做家禽。

家畜、家禽是从哪里来的呢？这节课我们就来了解这个问题。

学习新课l 、指导学生认识野兽驯化为家畜（1 ）讲述：我们先来了解家畜是从哪里来的，例如饲养得很普遍的猪是从哪里来的。

家里养的猪确切说叫做家猪（出示家猪图）。

自然界里原本没有家猪，只有野猪（出示野猪图）。

（2 ）观察：家猪与野猪的样子有什么不同？（3 ）谈话：野猪生活在什么地方？它的性情怎样？（4 ）讲述：远古时代，人类靠采集和打猎生活，野猪就是当时猎捕的野兽之一。

起初，由于盯猎的工具很落后，多是木棒、石块等，捉到的野猪很少，人们经常饿肚子。

后来，随着打猎工具的进步，有了长矛、弓箭等武器，捉到的野猪越来越多，一时吃不完，就把活着的小野猪养在用木头或石块围成的圈里（出示原始人饲养野猪图），供给它们食物，让它们继续活着，留作以后缺少食物时再吃。

动物的驯化幼儿教案目的要求1、通过本课教学使学生了解野生动物是怎样被驯化为家畜家禽的2、培养学生的比较能力（比较野生动物与驯化后的家畜、家禽有什么不同）和推理能力（从野猪驯化为家猪的过程推想野马、原鸡、野鸭的驯化过程）3、通过野生动物被驯化为家禽家畜的过程使学生体会到动物界是变化的人不仅能利用自然还能改造自然课前准备教师准备：挂图或投影片——野猪的驯化、野马的驯化、原鸡与家鸡、野鸭与家鸭、人工饲养鹿教学过程导入新课l、提问：（1）自然界的动物是从里来的（进化的结果）（2）动物进化的主要原因（自然环境的变化）2、谈话：动物的种类很多按它们生活的环境可以分为两类：一类是生活在自然环境中的一类是人工饲养的想一想人工饲养的有些动物3、讲解：在自然界中生活的动物统称野生动物人工饲养的动物可以称作家养动物家养的动物也有不同有的只是经过短期的饲养它们的形态、习性与野生的同种动物并没有什么不同例如人工饲养的鲤鱼、青蛙等有的多年来世世代代由人工饲养在自然界里找不到与它们形态、习性完全相同的野生动物例如猪、羊、马、牛、狗、家兔、鸡、鸭、鹅等;其中猪、羊、马、牛、狗等哺乳类叫做家畜鸡、鸭、鹅等鸟类叫做家禽家畜、家禽是从里来的呢这节课我们就来了解这个问题学习新课l、指导学生认识野兽驯化为家畜（1）讲述：我们先来了解家畜是从里来的例如饲养得很普遍的猪是从里来的家里养的猪确切说叫做家猪（出示家猪图）自然界里原本没有家猪只有野猪（出示野猪图）（2）观察：家猪与野猪的样子有什么不同（3）谈话：野猪生活在什么地方它的性情怎样（4）讲述：远古时代人类靠采集和打猎生活野猪就是当时猎捕的野兽之一起初由于盯猎的工具很落后多是木棒、石块等捉到的野猪很少人们经常饿肚子后来随着打猎工具的进步有了长矛、弓箭等武器捉到的野猪越来越多一时吃不完就把活着的小野猪养在用木头或石块围成的圈里（出示原始人饲养野猪图）供给它们食物让它们继续活着留作以后缺少食物时再吃另外还可以让它们长大后繁殖小野猪不必再冒着危险到森林里去捕捉就这样野猪被人们一代代地饲养起来在人工饲养条件下野猪不能到处乱跑只能在圈里活动;人供给它们充足的食物不需要它们自已去捕食时间久了它们的性情和形态都有所变化例如变得比较肥了不像以前那么凶猛了另外人们发现生下来的小野猪在形态和性情方面与它们的双亲关系很大因此人们根据需要总是选择那些性情比较温驯、体肥肉多的野猪繁殖后代这样经过人工饲养和世世代代的挑选饲养的野猪发生了很大变化首先它们凶猛的性情被驯服了;另外它们身体的形态也发生了变化牙齿变短了腰变长了臀变圆了腿变粗了总之与它们的祖先相比有很大的不同由体瘦肉少、性情凶猛的野猪变成了体肥肉多、性情温驯的家猪（5）提问：①现在你知道家猪是由什么动物变来的②野猪为什么能变成家猪主要原因（人工饲养和人的选择）（6）讲解：像上面所讲的那样按照人的需要经过多年的驯养和选择将野猪培育成家猪的过程叫做驯化所以我们可以说家猪是由野猪驯化来的（7）讨论：①家猪是由野猪驯化来的那么马呢（出示野马驯化图）②野马与家马有什么不同③根据野猪驯化为家猪的过程推想家马是怎样驯化来的④根据家猪与家马的由来你有什么进一步想法（启发学生推想所有家畜的由来）（8）教师小结：家畜的祖先都是野兽都是根据人的需要在人工饲养条件下驯化而来的2、指导学生认识野鸟驯化为家禽（1）讨论①我们己经知道家畜是由野兽驯化来的那么家禽可能是来的②常见的家禽有什么你认为它们可能是由什么鸟驯化来的（2）出示挂图或投影片：原鸡与家鸡、野鸭与家鸭（3）观察：①家鸡与原鸡有什么相同有什么不同②家鸭与野鸭有什么相同有什么不同（4）讨论：①家鸡与原鸡的形态有很多相似之处家鸭与野鸭的形态也有很多相似之处这说明什么（原鸡可能是家鸡的祖先野鸭可能是家鸭的祖先）②家鸡与原鸡的不同、家鸭与野鸭的不同可能是形成的（启发学生推想原鸡、野鸭在人工饲养、人工选择中的变化过程）（5）教师小结：家鸡、家鸭确实分别是由原鸡、野鸭驯化而来的其他的家禽也都是由野鸟驯化来的在人工驯化过程中它们只能生活在一个比较小的范围又有充足的食物不可能也不需要到处飞翔一代代总是这样时间久了它们的飞翔能力就差了飞翔也没有祖先那么发达了另外在人工驯化过程中人们总是选择那些肉多、下蛋多的原鸡或野鸭繁殖后代一代代总是这样时间久了原鸡与野鸭的体形、性情都发生了变化与它们的祖先有了很大的不同而成为驯服的家鸡与家鸭3、指导学生认识驯化野生动物的意义和我国在驯化野生动物方面的成果（1）讨论：①人工驯化野生动物有什么好处②除了常见的家禽、家畜外你知道现在人们还驯养些动物（2）讲解：野生动物能为我们提供肉、皮、毛、药材等多种物品是宝贵的自然资源如果只靠狞猎的方法不仅不能满足需要还会带来破坏大自然的结果因此人工驯养野生动物的方法是一种既有经济价值又能保护大自然的好方法现在人们正在努力研究：些经济价值大的野生动物可以饲养怎样饲养等例如人们每年需要大量的鹿茸、踌香等药材还需要大量的貉皮做皮大衣过去多是靠杀鹿取茸杀麝取香捕杀野貉取皮毛现在我国人工饲养鹿、麝、貉已经成功可以不必杀鹿取茸、杀麝取香、杀野貉取皮毛了总之人工驯养野生动物是既能保护大自然又有很大经济价值的活动今后必定会有更大的发展巩固应用1、讲述：这节课我们学习了关于动物的驯化的知识2、提问：（1）家禽、家畜分别是由什么动物驯化来的（2）野生动物变为家禽、家畜的主要原因（是自然原因还是人为原因）（3）现在开始驯养的一些野生动物过很多年之后可能会有什么变化（4）通过学习《动物的进化》和《动物的驯化》这两课你知道了什么（动物界是变化的促进动物界变化的原因）布置作业查阅、询间稻、麦、玉米等农作物是自然界原本就有的?它们是来的?(这些农作物是由野生植物经过人的培育而成的）《动物的驯化》。

《动物的驯化》导学案导学目标：1. 了解动物驯化的定义和历史背景；2. 掌握动物驯化的方法和意义；3. 分析动物驯化对人类社会发展的影响。

导学内容：一、什么是动物的驯化？动物的驯化是指人类通过长期的人工选择和培育，使野生动物逐渐适应人类的需要和环境，成为人类的伴侣或劳动力的过程。

驯化的动物可以分为宠物动物、农业动物和劳动动物等不同类型。

二、动物驯化的历史背景1. 早期的驯化：早在新石器时代，人类就开始尝试驯化动物，如狗被认为是最早被驯化的动物之一。

2. 农业革命时期的驯化：农业革命时期，人类开始大规模地驯化牛、马等动物，用于农业生产，加快了农业生产的速度和效率。

3. 工业革命时期的驯化：工业革命时期，人类开始驯化动物用于运输和劳动，如马拉车、牛拉犁等，增进了交通和生产的发展。

三、动物驯化的方法和意义1. 长期选择和培育：通过长期的人工选择和培育，使野生动物逐渐适应人类的需要和环境。

2. 操作方式：可以通过驯养、训练、改良等方式进行动物的驯化。

3. 意义：动物的驯化不仅提高了人类的生产力和生活质量，还增进了人类社会的发展和进步。

四、动物驯化对人类社会发展的影响1. 农业生产的提高：驯化的农业动物可以帮助人类进行农业生产，提高农作物的产量和质量。

2. 运输和交通的发展：驯化的动物可以用于运输和交通，增进了交通的发展和物资的流通。

3. 劳动力的增加：驯化的劳动动物可以帮助人类进行各种劳动，提高了劳动力的效率。

导学问题：1. 什么是动物的驯化？它的意义是什么？2. 动物的驯化对人类社会的发展有哪些影响？3. 你知道哪些被人类成功驯化的动物？它们分别有什么用途？拓展阅读：1. 《人类文明的起源》2. 《动物与人类的干系》导学任务：1. 阅读相关资料，了解动物的驯化的定义和历史背景；2. 思考动物的驯化对人类社会的影响；3. 搜集有关动物驯化的案例，并进行分析和总结。

《动物的驯化》导学案导学目标：1. 了解动物驯化的定义和历史背景；2. 掌握动物驯化的方法和意义；3. 了解人类与动物之间的干系。

导学内容：一、动物驯化的定义和历史背景动物驯化是指人类通过长期的培育和选择，使野生动物逐渐变得温顺、从命人类指挥的过程。

人类开始驯化动物的历史可以追溯到约1万年前的新石器时代。

最早被驯化的动物是狗，随后逐渐扩展到牛、马、羊、猪等动物。

二、动物驯化的方法和意义1. 方法：动物的驯化主要通过人工选择和基因改良来实现。

人们通过选择性繁殖，培育出适应人类需求的品种；通过训练和教育，使动物逐渐习惯人类的生活方式。

2. 意义：动物的驯化对人类有着重要的意义。

起首，驯化的动物可以为人类提供食物、劳动力和材料；其次，驯化的动物可以成为人类的伴侣和宠物，丰富豪类的生活；最后，动物的驯化也增进了人类文明的发展，推动了农业和畜牧业的进步。

三、人类与动物之间的干系人类与动物之间有着密不可分的干系。

动物为人类提供了食物、劳动力、材料和情感支持；而人类通过驯化动物，珍爱动物种群，增进了人类社会的发展。

同时，人类也需要尊重动物的生存权益，珍爱动物的生存环境，实现人与动物的和谐共处。

导学活动：1. 小组讨论：请同砚们结合课上所学知识，讨论动物驯化的意义和方法，并分享自己对动物驯化的看法。

2. 观察实践：请同砚们选择一个动物，观察其行为习性和与人类的互动方式，思考这种动物是否可以被驯化，并探讨如何进行驯化。

3. 教室展示：请同砚们结合课上所学知识，制作关于动物驯化的海报或PPT，并在教室上进行展示。

导学评判：1. 请同砚们根据所学知识，撰写一篇关于动物驯化的小论文，包括动物驯化的定义、历史背景、方法和意义。

2. 请同砚们选择一个动物，进行文献调研，撰写一份关于该动物驯化历史和方法的报告，并在班级中分享。

通过本次导学，同砚们将对动物驯化有更深入的了解，明白人类与动物之间的干系，培养对动物的尊重和珍爱认识，增进人与动物的和谐共处。