举例说明心理学的功能

教育学心理学中跟“功能”相关的知识点：1.注意的功能：选择、保持、调节、监督;2.想象的功能：预见、替代、补充;3.情绪情感的功能：信号、调节、感染、适应;4.动机的功能：激活、指向、维持、调节(强化);5.社会态度的功能：适应、防御、价值表现、认识或理解;6.群体的功能：社会功能、个人功能。

教育学中跟“功能”相关的知识点：1.教育的功能：(1)按教育功能作用的对象分为：个体发展功能和社会发展功能;(2)按教育作用的性质分为：正向功能和负向功能;(3)按教育功能呈现的方式分为：显性功能和隐形功能。

2.遗传在人的发展中的作用：人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

3.环境在人的发展中的作用：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

同时也有积极和消极作用。

4.学校教育在人的发展中起主导作用。

5.个体主观能动性是推动人身心发展的动力，是个体发展的决定性因素。

6.教育对政治经济的影响作用：为政治经济制度培养所需要的人才;是一种影响政治经济的舆论力量;可以促进民主。

7.教育对经济的促进作用：教育再生产劳动力;教育再生产科学技术知识。

8.教育对文化的促进作用：筛选、整理、传递、保存文化的作用;传播和交流文化的作用;选择、提升文化的作用;更新和创造文化的作用。

9.教育对科学技术发展的作用：完成科学知识再生产;推进科学体制化;具有科学研究的能力;促进科研技术成果的开发和利用。

10.教育目的的功能：导向、激励、评价。

11.良好师生关系的作用：(1)是教育教学活动顺利进行的保障;(2)是构建和谐校园的基础;(3)是实现教学相长的催化剂;(4)能够满足学生的多种要求。

12.德育的功能：社会功能、个体功能(生存、发展、享用)、教育功能。

阿尔伯特·班杜拉是美国当代著名心理学家。

他的理论也是我们教师资格和教师招聘的重要考点。

现在中公教师网老师就班杜拉理论中重要考点内容进行总结。

重要考点归纳——班杜拉学习理论总结一、交互决定论在解释说明人类行为理论中，班杜拉对其中的环境决定论和个人决定论提出了批判，反对简单的S-R联结，提出了自己的交互决定论。

2023年电大心理学形考任务
一
一、名词解释（每题2分，共28分）
1 .个体心理
2 .认知
3 .观察法
4 .实验法
5 .意识
6 .注意
7 .催眠
8 .感觉
9 .知觉
10 .绝对阈限
11 .韦伯定律
12 .似动
13 .三色论
14 .对立过程理论
二、简答题（每题6分，共48分）
15 .简述心理学的功能。

16 .列举几种不同的意识状态，并简要说明意识的作用。

17 .注意的特点及其外部表现。

18 .举例说明注意的种类及特征。

19 .简述四种注意的品质。

20 .什么是知觉的恒常性，常见的恒常性有哪些？
21 .影响时间知觉的因素有哪些？
22 .产生深度知觉的线索有哪些？
三、论述题（每题8分，共24分）
23 .论述心理学的研究对象。

24 .试述格式塔学派提出的知觉组织原则。

25 .举例说明错觉产生的原因。

一1.正后象和负后象正后象是一种与原来刺激性质相同的感觉印象。

负后象则是一种与原来刺激相反的感觉印象。

例如，注视亮着的电灯，然后闭眼，就会有一个灯的光亮形象出现在暗的背景上，这是正后象。

如果继续注视，便会有一个黑色的象出现在亮的背景上，这就是负后象。

颜色刺激的负后象是原注视颜色的补色.2.韦伯定律K＝△I / I （I为标准刺激的强度或原刺激量；△I为引起差别感觉的刺激增量，即JND；K为一个常数。

）根据韦伯分数的大小，可以判断某种感觉的敏锐度。

韦伯分数越小，感觉越敏锐。

但是，韦伯定律只适应于强度的中等刺激。

3.知觉知道是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。

4.感觉适应是刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。

5.单眼线索单眼线索是指用一只眼睛就能感受的深度线索。

这些线索包括对象重叠、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度、运动视差与运动透视等。

6.催眠对人或动物刺激视觉，听觉或触觉来引起半睡眠状态，对人还可以用言语的暗示引起。

7.意识指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表达清楚，但是却是能够让人亲身体会到的知觉体验。

8.注意通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。

它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。

二1.举例说明心理学的功能能够帮助我们认识内外世界、调控行为、预测未来、改善和提升生活质量。

了解心理学的这些功能，会对我们的生活、学习与工作具有积极作用。

2.列举几种主要的意识状态1.睡眠与梦。

2.催眠。

3.白日梦与幻想。

3.简述四种注意的品质及其特征一、注意的稳定性，或称注意的持久性，是指在一定事物上注意所能持续的时间。

如果注意能长时间集中于一定的对象而没有松弛或分散的现象，这是注意有很好的稳定性或持久性的现象。

如果注意极易分散或不稳定，不断地从一种事物转移到另一种事物上，这是“分心”的一种表现。

《心理学》课程作业评讲（1）一、名词解释1、正后象和负后象——当后像的品质与刺激物相同时叫正后像；当后像的品质与刺激物相反时叫负现象。

2、韦伯定律——说明差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系叫韦伯定律。

3、知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。

4、感觉适应——指在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的持续作用，导致对刺激感觉性的变化。

5、单眼线索——人即使只使用一只眼睛，也能感受到深度线索，这样的线索叫做单眼线索6、催眠——是由催眠师诱导而出现的类似睡眠而又是非睡眠的意识恍惚状态，个体的催眠感受性因人而异。

7、意识——是人类所特有的一种高级水平的心理活动，一般把意识定义为一个人对内外刺激的觉知及其心理状态。

8、注意——是指心理活动或意识对一定对象的指向集中。

二、简答题：(一) 举例说明心理学的功能。

答：心理学是研究心理现象的科学，心理学能够帮助我们认识内外世界、调控行为、预测未来、改善和提升生活质量。

具体来说有以下的功能：(1) 认识内外世界：心理学的功能不仅表现在帮助人们认识外部世界，也能帮着人认识精神世界。

人有外显行为和内隐行为，观察看到的是人的外显行为，而推论探究的是人的内隐行为，这是看不见的心理历程，心理学能帮助人认识到人的内隐行为，这是心理学的第一个功能。

(2) 调控行为：预测是表现在思维层面上的心理现象，而调控是落实于行为层面的心理现象。

心理学强调通过他控和自控两个子系统调节自己的行为，使人成为自己行为的主宰者，参与者。

(3) 预测未来：心理学家依据研究所获得的规律，对某一现象作出预测，告诉人们一种因果关系或相关关系。

并以此提出一些预防性的措施。

(4) 改善和提升生活质量：心理学家通过研究人类解决问题的历程，为人类思维提供有效的策略和思路，提高解决问题的效率，从而改善和提升生活质量。

(二) 举例说明意识的几种主要的状态答：1、睡眠：个体的肌肉是放松的，很多器官也暂时休息，个体意识已经不再像白天那样清晰。

一、单项选择题（每个 3 分，共 30 分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。

A．迟钝B．敏锐C．正常D．低常2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。

A．思维B．感觉C．知觉。

D．想象3．先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A ) 。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．超限抑制D．侧抑制4.心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。

A．直观性B．稳定性C．概括性D．可操作性5.以下不属于诱导依从策略的是( D )。

A．登门槛放应B．留面子效应C．引诱法D．示范法6.冯特创立的心理学派是 ( A )。

A．构造心理学B．机能心理学C．格式塔心理学D．行为主义心理学7.主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。

A．詹姆薪—兰格理论B．坎农一巴德理论 C．沙赫特—辛格理论D．腾斯伯格理论8.世界上第一个标准化的智力量表是( B )。

A．斯坦福一比奈智力量表B．比奈一西蒙智力量表C．韦克斯勒智力量理测验9.“活泼好动、行动敏捷”是人的 ( A ) 特征的表现。

A．气质B．能力C．性格10．“印刻”的概念是由奥地利的(A)提出的。

A．劳伦兹B．皮亚杰C．艾里克森伯格D．瑞文推D．兴趣D．柯尔1.知觉的特性不包括 ( D )。

A．整体性B．选择性C．恒常性D．间接性2.以下不属于睡眠失常的是 ( B )。

A．日间嗜睡B．白日梦C．突发性睡眠D．睡眠窒息3.美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B ) A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习4．老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。

A．对问题的认知方式B．功能固着C．知识经验D．思维定势5.忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( B )的影响所致。

简述心理学的功能
心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，具有多方面的功能。

以下是心理学的一些主要功能：
1. 描述和解释心理现象：心理学旨在准确描述人类的行为和心理过程，并尝试解释这些现象背后的原因和机制。

2. 预测行为：通过对心理规律的研究，心理学可以帮助预测个体或群体在特定情境下的行为模式。

3. 影响和改变行为：心理学不仅解释行为，还通过心理咨询、治疗和教育等手段，影响和改变个体的行为和心理状态。

4. 促进心理健康：心理学提供了评估和处理心理问题的方法，有助于维护和促进个体的心理健康。

5. 提高生活质量：心理学研究如何通过改善心理状态和行为来提高个体的生活质量。

6. 解决实际问题：心理学应用于日常生活中，帮助人们解决工作、教育、
家庭、人际关系等方面的问题。

7. 增进社会理解：心理学有助于我们理解不同文化、社会群体和社会结构中的行为和心理差异。

8. 促进教育和培训：心理学为教育工作者提供了关于学习过程、动机、个体差异等方面的知识，以促进有效教学和学习。

9. 指导政策制定：心理学研究可以为政策制定者提供关于如何制定能够促进心理健康和社会福祉的政策建议。

10. 促进个人发展：心理学帮助个体实现自我认知、自我提升和个人成长，促进其全面发展。

心理学的功能是多维度的，它不仅为科学研究提供了丰富的领域，也为社会实践和人类生活带来了深远的影响。

简答题1．简述心理学的功能.(1）描述和测量。

（2）解释和说明。

（3）预测和控制。

2．列举几种常见的不同意识状态，并简要说明意识的作用。

意识状态包括:（1）睡眠与梦.（2）催眠。

（3）白日梦和幻想。

（4）特殊药物下的意识状态。

意识的作用:（1）意识对人所觉察的核注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。

（2）意识使人们依据知觉的组织规律,把连续不断的经验划分为客体和事件. (3）意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。

（4）意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意识内容。

3．简述注意的特点及外部表现。

注意的特点：指向性和集中性.注意外部表现：（1)、产生适应性运动;(2)、无关动作停止；（3)、生理变化。

4．举例说明注意的种类及其特征。

（1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意，是注意的一种初级表现形式。

不随意注意是一种被动的注意,缺乏预定的目的,容易受客观刺激物特点的影响，单凭这种注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的.所以只有把不随意注意和随意注意结合起来，才能发展注意能力,提高工作效率.（2）随意注意，又称有意注意，是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。

它是注意的一种高级形式，是一种积极、主动的形式。

是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。

(3）随意后注意，是注意的一种特殊形式.是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。

在特征上，同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是既有自觉目的、明确的目的,又不需要意志努力的注意。

随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。

5.简述四种注意的品质。

（1）注意的广度。

（2）注意的稳定性. （3）注意的分配。

（4）注意的转移. 6。

什么是知觉的恒常性？常见的恒常性有哪些？知觉恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，但知觉映象在相当程度上却保持稳定的特点。

简答题1．简述心理学的功能。

（1）描述和测量。

（2）解释和说明。

（3）预测和控制。

2．列举几种常见的不同意识状态，并简要说明意识的作用。

意识状态包括：（1）睡眠与梦。

（2）催眠。

（3）白日梦和幻想。

（4）特殊药物下的意识状态。

意识的作用：（1）意识对人所觉察的核注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。

（2）意识使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件。

（3）意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。

（4）意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意识内容。

3．简述注意的特点及外部表现。

注意的特点：指向性和集中性。

注意外部表现：（1）、产生适应性运动；（2）、无关动作停止；（3）、生理变化。

4．举例说明注意的种类及其特征。

（1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意，是注意的一种初级表现形式。

不随意注意是一种被动的注意，缺乏预定的目的，容易受客观刺激物特点的影响，单凭这种注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的。

所以只有把不随意注意和随意注意结合起来，才能发展注意能力，提高工作效率。

（2）随意注意，又称有意注意，是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

它是注意的一种高级形式，是一种积极、主动的形式。

是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。

（3）随意后注意，是注意的一种特殊形式。

是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。

在特征上，同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是既有自觉目的、明确的目的，又不需要意志努力的注意。

随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。

5.简述四种注意的品质。

（1）注意的广度。

（2）注意的稳定性。

（3）注意的分配。

（4）注意的转移。

6.什么是知觉的恒常性常见的恒常性有哪些知觉恒常性: 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，但知觉映象在相当程度上却保持稳定的特点。

举例说明心理学的功能概述说明以及解释1. 引言1.1 概述心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，具有广泛的研究领域和重要的功能。

通过揭示人类行为和思维的规律，促进个体和社会的发展与进步，以及解决个体和群体面临的心理问题，心理学在我们生活中发挥着至关重要的作用。

1.2 文章结构本文将围绕心理学的功能进行阐述，并分为四个主要部分。

首先，在"2. 心理学的功能"部分，我们将详细介绍心理学所具有的三大功能。

其次，在"3. 揭示人类行为和思维的规律"部分，我们将探讨实验方法在心理学中的应用、认知心理学对人类思维过程的研究以及行为主义对人类行为模式的解析。

然后，在"4. 促进个体和社会的发展与进步"部分，我们将讨论教育心理学在教育实践中所起到的作用、组织心理学对组织效能和员工幸福感影响研究以及社会心理学对集体行动和互助行为推动力量研究。

最后，在"5. 解决个体和群体面临的心理问题"部分，我们将探究应激与适应性反应研究、心理咨询与心理疾病治疗方法以及人际关系和沟通问题的解决。

最终，在"6. 结论"部分，我们将总结全文。

1.3 目的本文的目的是通过举例说明心理学的功能，旨在增进对心理学的认识和理解，使读者能够更好地认识到心理学在日常生活中的重要性和应用价值，并为读者提供相关领域的实证研究作为参考，从而推动人们更加关注并运用心理学知识来解决生活中所面临的各种问题。

2. 心理学的功能心理学作为一门学科，具有多种重要功能，下面将对其进行详细的介绍和解释。

2.1 揭示人类行为和思维的规律心理学通过观察、实验和研究等方法，致力于揭示人类行为和思维的规律。

它探索个体在不同情境下的情感、认知和行为表现，并试图找出其中的普遍性和规律性。

通过了解这些规律，我们可以更好地理解人类行为和思维的本质，进而改善我们自己的生活。

具体来说，在心理学中，实验方法被广泛运用以研究人类行为。

心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。

在长期的发展过程中，出现了许多不同的心理学流派，每个流派都有其独特的理论观点和方法论。

以下是一些心理学的主要流派举例：1. 结构主义流派：结构主义是心理学的早期流派，由德国心理学家威廉·旧金斯创立。

他认为心理学的目标是研究心灵的结构和组成部分。

结构主义者采用观察和实验等方法，通过分析人们的感知、注意力和意识等过程来揭示心理活动的结构。

2. 功能主义流派：功能主义是心理学的另一早期流派，由美国心理学家威廉·詹姆斯提出。

他关注心理过程的功能和目的，强调心理活动如何适应和帮助个体在环境中生存和适应。

功能主义者更加关注行为的结果，注重研究心理现象的功能和对个体行为的影响。

3. 行为主义流派：行为主义是20世纪初期的一种主导性心理学流派，其代表人物包括美国心理学家约翰·华生和伯福德·斯金纳。

行为主义者认为心理学应该关注可观察的行为，而非不可观察的内在过程。

他们强调环境对行为的影响，通过实验和条件反射等方法来研究和解释行为。

4. 心理动力学流派：心理动力学是由奥地利医生西格蒙德·弗洛伊德创立的一种心理学流派。

弗洛伊德提出了无意识、潜意识和童年经验等重要概念，认为人类行为受到潜意识冲突和童年经验的影响。

心理动力学流派注重解析个体的心理过程，并通过治疗方法如精神分析来帮助人们解决心理问题。

5. 人本主义流派：人本主义心理学强调个体的自我实现和积极成长。

该流派的代表人物包括美国心理学家卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛。

人本主义者关注人的主观体验和自我意识，认为人们有积极的动机和自我实现的愿望。

他们强调个体的自由意志和选择，并注重探索人类的潜力和快乐。

6. 认知流派：认知心理学是20世纪中期发展起来的一种重要心理学流派。

该流派的代表包括美国心理学家乔治·米勒和尼尔·古德弗雷德。

认知流派关注人类的思维、记忆、学习和问题解决等认知过程。