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心理学第一章心理学概述一、单项选择题1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称（）。
A.心理过程B.心理特征C.心理活动D.心理特质2.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的（）环节。
A.开端B.外部C.终端D.中间3.下列现象中属于第二信号系统活动的是（）。
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳B.婴儿吃奶C.望梅生津D.谈虎色变4.“一千个人的眼里.有一千个哈姆雷特”，这表明人的心理具有（）。
A.客观性B.主观性C.目的性D.社会性5.下列不属于反射活动的是（）。
A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开C.黑猩猩解决问题获取食物的行为D.学生听到铃声进教室上课6.“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是（）。
A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质7.反射弧是由什么组成的（）。
A.感受器、神经中枢、效应器8.传入神经、神经中枢、传出神经C.感受器、传入神经、传出神经、反馈D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器9.历史上第一部论述多种心理现象的著作是（）。
A.《心理学大纲》B.《认知心理学》C.《论灵魂》D.《生理心理学原理》10在心理学史上格式塔心理学派又被称为（）。
A.完形心理学派B.机能主义学派C.精神分析学派D.神经心理学派11.最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是（）。
A.人本主义学派B.精神分析学派C.机能主义学派D.构造主义学派心理学第二章认知发展与教育一、单项选择题。
1.看书时用红笔画出重点，便于阅读，这是利用了知觉的哪种特性（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性2.相同的歌曲旋律，不管是用钢琴演奏还是用小提琴演奏，我们都能听出来是同一首歌。
这说明知觉具有（）。
A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性3.防止遗忘的最根本方法是（）。
A.识记B.联想C.复习D.训练4.所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习，假如小华学习《静夜思》10分钟后就刚好能背诵，为取得最好的记忆效果，小华需要再读（）分钟。
参考答案及解析一、单项选择题1.A [解析]德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学,于1806年发表了著名的《普通教育学》,该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。
2.B [解析]个人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和互补性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性3.D [解析]学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。
因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
4.A [解析]在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态里，人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。
5.D [解析]焦虑症是一种以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
6.D [解析]略。
7.D [解析]我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性。
义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性;(2)普遍性。
它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的;(3)基础性。
义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。
8.A [解析]略。
9.B [解析]略。
10.D [解析]中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年,这就是《钦定学堂章程》,又称"壬寅学制"。
这一学制虽经正式颁布,但并未实行。
二、多项选择题1.ABCD [解析]略。
2.ABC [解析] 斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：(1)积极强化。
例如教师对学生听话给予奖励;(2)消极强化;(3)无强化;(4)惩罚。
特岗教育学心理学试题及答案一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是(D)、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是(A)A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是(B)A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质(D)8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是(A、C，D)A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是(B，C，D)A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是(A，B，C，D，E)A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指(A，B，C，D，E)A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括(A，B，C，D)A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(A，B，C，D，E)A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有(B，C，D)A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是(B，C，E)、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括(A，B，C)、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是(A，C，E)、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是(A，C，E)、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程。
![[VIP专享]2011年特岗教师_试题[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/1a54da744b35eefdc8d333d3.png)
第一章绪论一、选择题1、心理现象又称为（）。
A 心理规律B 心理活动C 心理过程D 个性心理2、心理学是一门研究（）的科学。
A 心理过程B 心理现象C 个性心理D 认识过程3、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面（）。
A 心理过程和意志过程B 心理过程和情绪、情感过程C 个性心理和认识过程D 心理过程和个性心理4、个性心理是通过（）形成并表现出来的。
A 认识过程B 心理过程C 意志过程D 情绪、情感过程5、世界上第一个心理学实验是于1879年创建于（）。
A 美国B 英国C 俄国D 德国6、在下列心理现象中属于个性心理特征的内容是（）。
A 意识B 信念C 性格D 理想7、个性心理特征的构成成分是（）。
A 认识、情感、意志B 感知、记忆、思维C 能力、气质、性格D 情绪、情感二、判断题1、心理过程就是认识过程。
（）2、心理现象是十分复杂和丰富多彩的，因此也是神秘莫测的。
（）3、研究心理现象的方法，主要靠估计和猜测。
（）4、心理学的全部内容就是感觉、知觉、记忆、思维、情感和意志。
（）[参考答案]一、选择题1、B2、B3、D4、B5、D6、C7、C二、判断题1、×2、×3、×4、×第二章心理实质一、选择题1、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（）。
A 第一信号系统B 第二信号系统C 操作性条件反射D 无条件反射2、新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（）。
A 经典性条件反射B 操作性条件反射C 非条件反射D 条件反射3、有机体的一切心理活动从其产生的方式来说都是（）。
A 反馈B 反应C 反映D 反射二、判断题1、心理是客观现实的反映。
因此，有怎样的客观现实必定会产生怎样的心理。
（）2、一个人专心学习时往往对周围的事物“听而不闻，视而不见”，这种现象是负诱导。
（）3、第二信号系统是人和动物所共有的。
（）4、心理是脑的机能，心理活动是反射，因此心理与客观现实之间并无直接联系。
2011年特岗教师考试真题及答案(教育学部分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。
每小题1分，共10分)1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(）A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞可夫2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(）A．全面和谐发展的教育理论B．认知结构理论C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论3．就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（）A．顺序性B．阶段性C．个别差异性D．不平衡性4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(）A．社会本位价值取向B．人本位价值取向C．马克思主义关于人的全面发展学说D．政治本位价值取向5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A．课程内容的组织方式B．课程制定者或管理层次C．课程设置的要求D．课程内容所固有的属性7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A．理论联系实际B．做到因材施教C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A．分层教学B．合作教学C．小班教学D．复式教学9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）A．说服法B．榜样法C．表扬奖励与批评处分D．锻炼法10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。
特岗教师考试教育心理学题库-55页版（经典精华版）一、填空题1、从学科范畴看，教育心理学是一门___________________的交叉学科。
2、从学科作用看，教育心理学是一门____________________的学科。
3、教育心理学的研究对象是______________，即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。
4、1903年，______________出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
5、1924年，_________编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。
6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提，遵守人道主义的道德要求指教育心理学的研究要贯彻__________________原则。
7、一般意义上讲心理发展主要指_____________________________________________。
8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高等教育等是因为______________。
9、在教育中我们坚持因材施教是因为___________。
10、小学阶段正是人生心理发展的_________________时期。
11、学习是个体发展的________________。
12、教育心理学的最终价值体现在__________________________。
13、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步______________过度。
14、由于____________________________成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。
15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、_______________（从身体特征到心理特征）认知特点。
16、学习本质上讲是一种__________行为。
17、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与___________、机械学习与__________。
特岗心理学试题及答案大全一、选择题1. 心理学是一门研究什么的科学？A. 心理现象B. 心理活动C. 心理过程D. 心理与行为答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理结构由哪三个部分组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、意志D. 感觉、知觉、思维答案：A3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 马斯洛D. 费斯汀格答案：D4. 以下哪项不是情绪的三个维度？A. 强度B. 持续时间C. 社会性D. 唤醒度答案：C5. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是怎样的？A. 先快后慢B. 先慢后快C. 匀速进行D. 无规律答案：A二、判断题1. 心理学是研究人的行为和心理活动的科学。
（正确）2. 心理测量学是心理学的一个分支，主要研究心理测量工具的编制和使用。
（正确）3. 弗洛伊德的精神分析理论认为人的行为完全受潜意识的控制。
（错误）4. 认知心理学主要研究人的认知过程，包括知觉、记忆、思维和语言等。
（正确）5. 情绪智力是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力。
（正确）三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
马斯洛的需求层次理论认为人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
人的行为动机是为了满足这些需求，而需求的满足是由低层次向高层次逐步实现的。
2. 描述认知失调理论的主要内容。
认知失调理论认为当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种心理不适感。
为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，使之与其他认知保持一致，或者增加新的认知来解释这种矛盾。
四、论述题1. 论述情绪智力在个人发展中的重要性。
情绪智力是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力。
在个人发展中，情绪智力对于建立良好的人际关系、提高工作效率、增强领导力等方面都具有重要作用。
高情绪智力的个体能够更好地应对压力，做出更合理的决策，并在团队中发挥积极作用。
教育心理学(中学类)试卷2011一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1、美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理学大纲》，标志着教育心理学进入（）。
A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期2、教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）。
A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段3、形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设4、以命题形式进行思维、能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。
A、练习律B、效果律C、重复律D、准备律6、在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（）。
A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能7、技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。
A、学习B、记忆C、练习D、灵感8、主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（）。
A、陈述性知识B、感性知识C、程序性知识D、理性知识9、阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（）。
A、正迁移B、水平迁移C、负迁移D、垂直迁移10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（）。
A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略11、学生的求知欲、学习兴趣等由内在需要引起的动机叫（）。
A、外部动机B、近景动机C、内部动机D、远景动机12、对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。
特岗考试心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是（）。
A. 行为B. 心理过程C. 心理现象D. 心理和行为2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 意识、潜意识、无意识B. 本我、自我、超我C. 认知、情感、意志D. 感知、记忆、思维3. 下列哪项不是认知失调理论中提到的失调类型？A. 行为与信念不一致B. 信念与信念不一致C. 情绪与行为不一致D. 信念与行为不一致4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。
A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求5. 情绪智力理论中，情绪智力包括哪些方面？A. 情绪识别、情绪调节、情绪表达B. 情绪识别、情绪理解、情绪调节C. 情绪识别、情绪表达、情绪使用D. 情绪理解、情绪表达、情绪使用二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述心理学研究的四个主要领域。
答：心理学研究的四个主要领域包括：认知心理学、发展心理学、社会心理学和临床心理学。
认知心理学研究认知过程，如感知、记忆、思维等；发展心理学关注个体从出生到死亡的心理发展过程；社会心理学探讨个体如何受到他人和社会环境的影响；临床心理学则研究心理健康问题及其治疗方法。
7. 描述自我效能理论的主要内容。
答：自我效能理论由阿尔伯特·班杜拉提出，主要内容包括：个体对自己完成特定任务的能力的信心或信念；这种信念会影响个体的行为选择、努力程度和坚持性；自我效能感可以通过经验、模仿、社会说服和生理状态等途径获得和增强。
8. 解释什么是心理防御机制，并给出至少两个例子。
答：心理防御机制是个体在面对焦虑或压力时，无意识地采取的自我保护策略，以减轻心理不适。
例如：否认（拒绝接受现实中不愉快的事实）和投射（将自己不接受的想法或情感归咎于他人）。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述情绪智力在个人职业发展中的重要性。
1．美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（B ）A精神分析理论B需要层次理论C三层需要理论D需要演化理论2．思想开小差是注意的（A ）A分散B转移C动摇D起伏3．某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发，这是指经典条件反射的哪一规律。
（B）A消退律B泛化律C辨别律D习得律4．班杜拉极力提倡的学习方法（A）A观察学习B接受学习C指导学习D发现学习5．学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（B ）A100% B150% C200% D80%6．知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（C ）A．选择性B．整体性C．恒常性D．理解性7．即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫（A ）A．注意的动摇B．注意的分散C．注意的转移D．注意的分配8．已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（B ）A．定势B．迁移C．原型启发D．功能固着作用9．善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（A ）A、意志的坚韧性B．遗志的果断性C．意志的自觉性D．意志的自制性10．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（B ）A、意志B．能力C．素质D．性格1．当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，这是皮亚杰关于认知发展的哪一过程。
（B）A.同化B.顺化C.平衡D.适应2．强化理论是哪个心理学家的理论的最重要部分和基础。
（D）A.马斯洛B.皮亚杰C.铁钦纳D.斯金纳3．开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为（D ）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首因效应4. 科学心里学诞生于（B）A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年5. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（.C ）A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要6. 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移7. 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（C）A.最强B.较弱C.适中D.极强8. 人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是（A ）A记忆的作用B思维的作用C想象的作用D联想的作用9. 个性心理包括个性倾向性和（C ）A 认知过程B情绪、情感C个性心理特征D意志活动10. 对一般人来说大脑两半球机能是不对称的，其右半球占优势的功能是（.C ）A言语功能B数学计算功能C空间形象知觉功能D抽象思维功能<PIXTEL_MMI_EBOOK_2005>17</PIXTEL_MMI_E1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[ A]18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[ D]19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[ D]21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A]22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[ A]23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[ A]24. 短时记忆的容量A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2个组块[ D]25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[ C]26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[ A]27. 所谓的及时复习，应该是指A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A] 28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉•冯特[ B]30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A ]31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A ]32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序[A]33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法[B]34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C ]35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成[B] 37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性[D]39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D]41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的[D]42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近[D]44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A] 45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观[B]46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份[A]47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为[B]48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A] 50. 强迫症包括强迫观念和A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动C 信息输入D．心理变化[D]57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段[B]58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]67. 教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]68. 班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]70. 集体则是群体发展的A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B．不大的影响C．积极的影响D．消极的影响[A]73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚[B]74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。
