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新目标英语八年级上Unit 6第一课时课堂教学设计Unit 6 I’m going to study computer science.Period 1（P41）一、教学设计说明在新课程理念下的英语课堂教学应是“以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，全面构建以交流为主的新型师生关系，重视学生学习方式的转变，着重培养学生的创新精神和实践能力，实现个性化、多元化的课堂教学”。
基于这一理念，在课堂教学活动中充分遵循了“学生互动、师生互动”的原则，运用自主、合作、探究的学习方式，开展了学生们乐于参与的教学活动，如情景对话，现场采访等活动。
二、教学分析1、教学内容分析《Unit 6 I’m going to study computer science(一).》是义务教育教科书英语（新目标）Go for it八年级上第六单元中的第一课。
本课对培养学生的会话能力，激发学生的学习兴趣起着极其重要的作用。
2、学生分析本课的教学对象是八年级上学期的学生。
他们生动活泼、热情好动，尚处于英语学习的初步阶段，他们求知欲旺盛，但同时他们的注意力又容易分散。
因此在课堂教学中，教师要充分调动他们的积极性，激发他们的学习热情，使他们能很好地投入到课堂上来。
三、教学目标1.知识与技能目标：能正确使用computer programmer, cook , doctor , engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist，grow up等词汇以及be going to 结构表示将来以及want to be 谈论未来的理想。
2.过程与方法目标：(1) 能综合运用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息。
（2）能借小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，讨论未来的理想职业。
3.情感态度与价值观目标：能通过对未来话题的讨论，树立自己的生活目标。
四、教学重难点1、教学重点：computer programmer, cook , doctor , engineer, violinist, driver, pilot, pianist,scientist，grow up等词汇的含义和用法，be going to 结构表示将来以及want to be 谈论未来的理想。
Unit 6I'm going to study computer science.Section A (1a－ 1c)1．重点单词： cook， doctor， engineer， violinist ， driver ， pilot ，pianist ， scientist 2．重点短语：grow up ， computer programmer ， bus driver ， basketball player3．重点句式：— What do you want to be when you grow up?— I want to be a basketball player.— How are you going to do that?— I'm going to practice basketball every day.1．重点词组和句型2．用 be going to 句型来讨论未来的打算1． be going to 的用法2．用 be going to 句型来讨论未来的打算一、预习课本 P41 新单词并背诵，达成下边的汉译英。
1．厨师 ____________ 2.医生 ____________3．工程师 ____________ 4.小提琴手 ____________5．司机 ____________ 6.飞翔员 ____________7．钢琴家 ____________8.科学家 ____________二、仔细预习 1a－ 1c，找出以下短语和句型。
1．长大 ____________ 2.编程人员 ____________3．公共汽车司机 ____________________4．篮球运动员 ____________________5．你长大以后想做什么工作？________________________________________________________________________ 6．我想成为一名篮球运动员。
Unit 6 I’m going to study computer science.Section A (1a-2d)单词cook, doctor, engineer, violinist, driver,1.一般将来时的运用。
2.掌握并熟练运用询问和表达未来职业的句型。
正确使用“be going to…”和“I want to be…”谈论未来职业以及如何实现梦想。
Step 1以一首含有多种职业的歌曲导入,并让学生通过表演和猜测。
学习与职业相关的词汇，为接下来的听说环节做好铺垫。
Warming up and Leading in①Ask Ss to listen to a song and answer what jobs they hear.②Divide Ss into several groups and each group select one student to act out some of the jobs they hear. Other Ss in the group guess the names of the jobs.③See which group gets the most correct answers.Step 2用形象的方式教授学生掌握新单词。
加深学生对职业的了解和认识,让学生在课堂上用英语交流，为听力部分做好铺垫。
1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases: cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure.2.Work on 1a①Show Ss some pictures of famous people and ask the following questions:Who is he/she?What does he/she do?②Divide Ss into groups and have them discuss and write down the names of jobs they know,and then see which group knows the most.③Have Ss discuss the following questions:Of all the jobs, which one is the most/least interesting? Why do you think so?④Let Ss rank the jobs \[1-12\](1 is the most interesting, 12 is the leastinteresting).Step 3让学生在听的过程中掌握抓住关键词以及匹配信息的方法。
Unit 6 I’m going to study computer science.Section A1 (1a-2d) 教学设计一、教学内容分本节课的教学内容是人教版新目标八年级上unit 6 I’m going to study computer science section a的第一课时, 是本单元的第一部分，主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现起为自己的理想而奋斗。
二、学情分析本次教学的学生基础普遍薄弱，对学习没有很大信心。
所以本次教学在教材基础上稍微提高一点难度，引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。
三、教学目标知识目标：用一般将来时态表达将要做的事情能力目标：培养学生的听说能力情感、态度与价值观目标：激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
四、教学重点1. 学习一般将来时态的构成方式。
2. 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
五、教学难点用一般将来时态表达自己未来的打算。
六、教学方法与设计基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。
本节课主要是通过看图片、讨论了解一般将来时，通过听力熟悉这一时态，通过练习来巩固这一时态，为下节课的学习打下坚实的基础。
七、教学过程Step1 Lead inStep 2 Learn some new words.computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist Step 3 Look at some pictures and guess what he/ she does.设计意图：（1）通过问题What does she / he do? 引出本课所学的关于职业的单词，掌握本课的重点单词。
Unit 6I'm going to study computer science.Language Goal 【语言目标】Talk about future intentions：in this unit，students learn to talk about future intentions and express future with be going to；want to be；what，where，when，how questions.KnowledgeGoals 【知识目标】Key Wordscook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist，college，education，medicine，university，London，send，team，foreign，question，meaning，discuss，promise，beginning，improve，physical，hobby，weekly，schoolwork，agree，own，personal，relationshipKey Phrasesgrow up，be sure about，make sure，write down，have to do with，take up，agree with，try one'sbest，have…in common，make promise，for thisreasonKey Sentences1.—What do you want to be when you grow up?—I want to be a basketball player.2．—How are you going to do that?—I'm going to practice basketball every day. Key GrammarLearn to express future with be going to，want tobe，what，where，when，how questions.Ability Goals【能力目标】Use the structure “be going to” to express your future intentions.Moral Goals 【情感目标】1. Talk about your golden dream about future freely.2．Work hard and you'll achieve your dream some day in the future.Teaching Time 【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(Grammar Focus－3c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B (2a－2e)Period 5 Section B (3a－Self Check)Section A 1a呈现了几种不同的职业，要求学生根据趣味性为其排序。
八年级英语上册unit6教案(新版人教版)
教学目标
1. 研究和掌握有关电视节目的词汇和表达方式。
2. 了解并研究新闻报道的写作结构和技巧。
教学准备
1. 电视、投影仪和音响设备。
2. 学生课本和笔记本。
教学步骤
导入 (5分钟)
1. 播放一个关于电视节目的视频片段引起学生的兴趣。
新课讲解 (15分钟)
1. 介绍课程的主题和目标，激发学生研究的兴趣和动机。
2. 带领学生研究有关电视节目的词汇和表达方式，如电视剧、综艺节目、新闻报道等。
听力练 (10分钟)
1. 播放一段有关电视节目的对话，要求学生听并回答问题。
阅读活动 (20分钟)
1. 学生阅读一篇有关电视节目的新闻报道。
2. 学生回答问题，帮助他们理解报道的主题和要点。
语言实践 (15分钟)
1. 学生根据所学的词汇和句式，编写自己喜欢的电视节目的介绍。
小结与复 (10分钟)
1. 讲解和巩固本节课的重点内容。
2. 布置相关练作业。
教学提示
1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力。
2. 及时纠正学生的语言错误，帮助他们提高英语听说能力。
作业
- 写一篇关于自己喜欢的电视节目的短文，包括节目名称、内容简介和个人观点。
字数不少于100字。
课时教案
2. Explain main points in the conversation.
●The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。
此处介词by为“由……所著”之意。
再如：a short story by Lu Xun
(鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，
paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
●Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人
了。
此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代
未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
作业布置：
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
教学（后记）后思：
课时教案
课时教案
课时教案。
Unit 6I’m going to study computer science.Section A 1a-2d一、教学目标1. 掌握重点词汇和短语: cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, computer programmer, grow up, keep on doing, be sure about, make sure2. 掌握重点句型1) —What do you want to be when you grow up?—I want to be a basketball player.2) —How are you going to do that?—I’ m going to practice basketball every day.3) Where is he going to move?4) When is he going to start?3. 初步认识be going to的结构。
3. 能够运用相关职业词汇与be going to, want to be的形式完成关于未来职业的谈论。
4. 能够听懂有关职业表达的听力材料。
5. 能够树立正确的人生理想，并清楚知道目前应该如何为此努力，拥有为实现而努力的信心和决心。
二、教学重点及难点重点：掌握相关职业词汇难点：掌握运用be going to的相关句型谈论未来的职业三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task 1Step 1 Warming-upWork in pairs and talk about the jobs.What’s your dream job?Why?【设计意图】通过学生熟悉的话题进行讨论，帮助学生顺利过渡到新课学习中。
Step 2 Pre-listening1. Look at the pictures. Talk about the questions and learn the new words.What is his/her job?What are you going to be?【设计意图】通过自由讨论和看图回答问题学习新单词，为新课学习做好准备。
Unit6 I’m more outgoing than my sister 第一课时教案SectionA 1a ----- 1c教学目的：Be able to master the comparative degree of adjectives教学重点：1. How to change adjectives into comparative degree2. How to use them教学难点：Make conversations using comparative degree frequently教学用具：A tape recorder主体板书：Unit6 I’m more outgoing than my sister原级比较级short shorterlate laterred redderangry angrierbeautiful more beautiful比较级基本句型结构：A+谓语动词+形容词比较级+than+B教学过程设计：Step1 Greetings and lead inShow students two different apples, ask students to tell out the differences between them, thus introduce the comparative degree of adjectives. Step2 Presentation1. Show several adjectives and comparative degree of these adjectives2. Ask students to conclude how to change them and write down.3. Recite the rulesStep3 Practice1.show students three sentences of comparative degree on page 31, askstudents to conclude the sentence structureA+谓语动词+形容词比较级+than+B2.practice some sentences(1)Miss Black (tall) Mr Black (taller)Mr Black is taller than Miss Black(2)horse (big) elephant (bigger)(3)Liu Yifei (long hair) Lu Yu (short hair)(4)John (outgoing) Mike (more outgoing)Step4 Consolidation1. Listen to the tape and finish 1b2. Ask two students to read 1c3. Ask students to make sentences and conversations4. Compare students using the sentence structure比较同班同学的相同点与不同点，练习所学比较级的句子Step5 Summary and homework课后作业：写五个含有比较级的句子。
Unit 6I’m going to study computer scienc教学设计
教学年级：八年级
课题名称：I’m going to study computer science
教材版本：新目标
授课时间：45分钟
1教学学校：龙口镇和里中学是一所九年一贯制学校，配备白板等教学设施。
2学生分析
2.1学生分析：本班大部分学生对英语感兴趣，能积极参加各种活动，有一定综合语言运用能力。
2.2课前学生掌握了一些关于职业的名词，并能说出自己喜欢的职业。
3分析教材
3.1本课是unit 6 的第一课时。
3.2课前学生已经掌握一些职业的名词，并能用I want to be 的句型说出自己理想的职业，在此基础上，通过学习本课，增加这方面的单词量和话题，学生就能用be going to 句型更顺利表达自己理想的职业。
3.3本课时让学生运用be going to 基本用法及其特殊疑问句，为学生学习section B 部分做准备。
4 Teaching aims and demands:
Students learn to talk about future intentions.
5 . Teaching key and difficult points:
A.Vocabulary
puter programmer, engineer, pilot
puter science, dream job, grow up
B.Target language
1.What do you want to be when you grow up?
I’m going to be a computer programmer.
2.How are you going to do that?
I’m goi ng to study computer science.
C.Structures
Future with going to
Want to be
D.Grammar
The simple future tense.
6.Teaching aids :
A tape recorder
7.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
8.Teaching procedures:
Step 1 Warming up
Task 1 Ask students to think about ways they already know to talk about future events. For example:
☆Where are you going next week?
I’m going to my grandmother’s house next week.
☆How long are you staying?
I’m staying for a week.
☆What are you doing on Saturday?
I’m playing tennis all day.
Task 2 Circle the –ing in each sentence. Say, We use ing words to talk about things that are going to happen in future. We are
sure these things will happen.
Step 2 Key vocabulary
Task 1 Read each words to the class. Ask the students to point to the
jobs that appear in the picture.
Task 2 Read the instructions and say,put a 1 after the most interesting job, put a 2 after the second most interesting job,
and so on.
Task 3 Check to say which things are the most interesting in the class. Ask students to write the six jobs on the blackboard.
Ask: How many students made engineer number 1?
Step 3 Target language
Task 1 Read the instructions.
Learn the target language:
What are you going to be when you grow up?
I’m going to be a c omputer programmer.
How are you going to do that?
I’m going to study computer science.
Task 2 Play the recording the first time. Students only listen.
Task 3 Play again. Ask students to draw lines connecting the jobs and the activities.
Task 4 Check the answers.
Step 4 Pair work
Task 1 Ask students to look at the pictures in activity 1a. Then ask students to read the sample conversations in activity 1c. Task 2 Ask students to work in pairs and make their own conversations.
Task 4 Ask some pairs to present one or more of their conversations to the class.
9 Homework
1.Remember the vocabulary and the target language.
2.Review the simple future tense.
10教学反思
我的这节课是人教版八年级上第六单元第一课时内容，教学目标是学生能够运用所学句型谈论未来的打算，教学重点就是computer programmer、pilot、cook、grow up 、engineer等词汇，教学难点就是be going to、want to以及句型的正确使用。
整节课是45分钟的内容，我使用10到15分钟来教授单词；15分钟处理第一个句型：what do you want to be when you grow up? I’m going to ……；15分钟处理第二个句型：How are you going to do that?
第一环节中，我使用了一个chant巧妙的导入到所学知识，让学生观察chant中有哪些表示职业的单词，然后让他们回忆还有哪些职业单词，随后便进入教授生单词的环节中去，学生们被朗朗上口的chant 所吸引，很快进入角色。
单词教授完之后，我便顺势组织一个猜单词游戏，学生的参与度很高，课堂氛围逐渐活跃起来。
在教授第一个句型时，我以一个问句“：what do you want to be when you grow up?”展开，学生们开始积极讨论，然后我自然以一幅图片引入该句型，在机械操练之后，我便又组织一个groupwork，人人参与，很多学生在讲台上一展风采；第三环节我以听力导入，然后最后的“who is the best reporter?”使课堂氛围达到高潮。
整节课我的游戏及活动设计环环相扣，由易到难，教授词汇的方式多种多样，学生配合的很到位，小组竞赛的方式，大大提高了学生的参与度，学生的积极性被充分调动起来，将课堂的大部分时间交给学生，使他们敢于也乐于在课堂上发表自己的观点，这节课的教学中，使我发现八年级真是卧虎藏龙，很多学生的口语表达能力很棒，并且思维很活跃，这也使我开始反思，我在以前的英语教学中对待学生的方式是否合理与适合，
当然，这节课我的课堂组织语言的设计有些不太完善，各个环节的衔接还不太自然，对于教学中的一些突发事件的处理能力有待进一步提高，还有我的教学语言的语速有些偏快，导致有些课堂指令没有使学生完全理解，以上这些也是我今后要不断努力与学习的方向。
