11燕子专列教案

《燕子专列》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解燕子的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。

（2）运用多媒体展示燕子的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）教育学生关爱动物，保护生态环境。

（3）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解燕子的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）燕子生活习性的理解。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

4. 燕子图片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。

（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。

（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）引导学生关注燕子的生活习性和特点。

（3）讨论：为什么我们要关爱燕子？（2）学生展示绘画作品或写作，表达对燕子的喜爱。

（3）布置作业：课后观察燕子，记录燕子的生活习性。

五、课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评估：通过学生回答问题和对课文大意的描述，评估学生对课文内容的理解程度。

4. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作能力和口语表达能力。

一、教案基本信息教案名称：《燕子专列》教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解燕子的生活习性和特点。

（2）学会通过观察、描述自然现象，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强环保意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：了解燕子的生活习性和特点，学会观察、描述自然现象。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入燕子的话题，激发学生兴趣。

（2）引导学生自由发言，谈谈对燕子的认识。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文找出燕子的生活习性和特点，并在小组内交流分享。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。

（2）针对燕子的生活习性和特点进行详细讲解，引导学生深入了解燕子。

4. 实践环节（1）学生观察周围的自然现象，如天气、植物等，并进行描述。

（2）学生分组讨论，总结观察到的自然现象与燕子生活的关系。

5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调燕子的生活习性和特点。

（2）学生发表自己对燕子的喜爱之情，分享保护燕子的方法。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察生活中其他的动物，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评估：检查学生的家庭作业完成情况，巩固课文内容和生字词。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观察自然现象、描述能力和合作精神。

七、教学反思1. 教师反思：（1）课堂教学是否紧凑，学生是否能跟上教学进度。

《燕子专列》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能灵活运用。

1.3了解燕子迁徙的特点和原因。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。

2.3通过课后实践，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏。

3.2增强学生保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1燕子迁徙的原因和特点。

2.2课后实践活动的组织和实施。

三、教学过程1.导入1.1教师出示燕子图片，引导学生观察，引发学生对燕子的兴趣。

1.2学生自由发言，谈谈对燕子的了解。

2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3.2学生组内讨论，用生字词造句。

4.课文解析4.1教师讲解课文，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。

4.2学生提问，教师解答。

5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

5.2学生汇报讨论成果。

6.课后实践活动6.1教师布置课后实践活动，要求学生观察燕子，了解燕子的生活习性。

6.2学生课后实践，记录观察结果。

7.2学生分享课后实践活动的收获。

四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、生字词学习、课文解析、小组讨论等多种形式，引导学生了解燕子的生活习性，培养学生的合作意识和实践能力。

2.教师在讲解课文时，注意启发学生思考，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。

3.课后实践活动的设计，让学生走出课堂，亲身体验，提高了学生的学习兴趣。

4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

五、教学资源1.图片：燕子迁徙的图片。

2.生字词卡片：本节课学习的生字词。

3.课文：人教版小学语文教材《燕子专列》。

《燕子专列》教案（15篇）《燕子专列》教案篇1一、课前演讲同学们，你们喜爱小动物吗?能不能说一个你们爱护小动物的亲身经受。

二、导入1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。

燕子专列。

伸出手指和老师一起板书。

齐读课题。

2.专列是什么意思?(特地的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与特地的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。

课前预习了吗?我来考考大家。

(指名读3个，领读，同位相互读)2.课文读了吗?找同学读课文。

其他同学边思索课文讲了个什么故事?四、研读课文，领悟写法1.感悟燕子面临的境况。

(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。

(1) 同学沟通。

(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、面临死亡。

(2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急?(气温骤降、饥寒交迫、面临死亡、长途跋涉)师：什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。

燕子一路上要飞越很多的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。

许多燕子由于飞的太远而死去。

师。

你们说的很对。

燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。

老师看到有同学的眼睛已经潮湿了。

小组之间再相互读一读。

2.感悟政府对燕子的关怀爱护。

(1)正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却确定用专列送燕子回北方，这真是了不得的举动啊。

为什么说政府很了不得?(燕子与政府没有关系。

花钱。

政府还通过电视、广播等新闻媒体。

)(2)为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人们号召大家查找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写沟通)(找两个同学背下)3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。

《燕子专列》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《燕子专列》的故事情节和主题思想。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生的想象力和创造力。

增强学生对自然环境和动物保护的意识。

1.2 教学内容故事梗概介绍人物角色分析故事情节解读主题思想探讨第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事梗概、人物角色和故事情节。

互动讨论法：引导学生参与故事解读和主题思想的讨论。

小组合作法：分组进行故事情节解读和创意表达活动。

2.2 教学手段纸质教材：《燕子专列》书籍或打印的课文文本。

多媒体教学：PPT演示、视频播放等相关教学资源。

教具：图片、海报等辅助教学材料。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课利用多媒体播放与燕子相关的自然风光视频，引起学生兴趣。

教师简要介绍《燕子专列》的故事背景和作者。

3.2 自主阅读学生自主阅读《燕子专列》课文，理解故事情节。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.3 故事讲解与分析教师详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格和动机。

分析故事中的冲突和解决方式，引导学生思考主题思想。

3.4 小组合作活动学生分组讨论，选择一个情节进行深入解读和分析。

各小组展示讨论成果，分享对故事情节的理解和感受。

第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师针对故事情节和主题思想提问，检查学生的理解程度。

学生回答问题，表达自己的观点和感受。

4.2 小组评价教师对各小组的合作活动和创意表达进行评价。

学生互相评价，给予意见和建议。

4.3 课后作业教师布置相关的课后作业，如写作、绘画等，巩固学习成果。

第五章：教学拓展与延伸5.1 相关阅读推荐教师推荐与《燕子专列》相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。

5.2 实地考察活动组织学生进行燕巢观察或鸟类保护基地的实地考察，增强对自然环境和动物保护的意识。

5.3 创意表达活动学生可以选择绘画、写作、表演等形式，表达自己对《燕子专列》的理解和感受。

第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。

教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。

这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。

三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。

2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。

3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。

5、熟读儿歌，并能背诵。

过程方法：能在语言环境中认识生字。

感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。

2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。

说说自己记住生字的好办法。

3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。

二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。

3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。

4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。

（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。

（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。

讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

《燕子专列》教学设计（优秀4篇）燕子专列教学设计篇一学习目标：1 。

正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。

感受这样写的表达效果。

教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用——划出）2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。

《燕子专列》教案（精选15篇）《燕子专列》教案篇1一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。

生字预习检查，读的既对又快的可以模仿小燕子的动作这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（学习第二自然段）原来这是一辆爱心专列。

准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。

在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。

）二、师生互动，深入体验1、自读、体会。

（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。

2、互动交流（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？（2抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。

朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。

教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？让学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。

（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。

小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。

**3、看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。

天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。

第一篇：燕子专列优秀教案《燕子专列》第二课时一、复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。

注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。

（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。

你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。

二：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。

然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们画出描写天气寒冷的句子。

2、（幻灯片出示下列句子），从这些词中，你仿佛听见了什么？看见了什么？这些词句体现了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。

满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。

3、角色移位，体验朗读。

（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。

（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？请带着自己的感受来读一读吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。

）（二）学习第二组词语，感悟燕子可怜1、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿温暖它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的春寒，请同学们默默地画出第二组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你？2、（灯片出示下列句子），你想说什么？你怎么读这些句子？这些词体现了什么？它们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。

3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦？围绕“饥寒交迫”，理解“饥”指什么？“寒”指什么？你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗？4、你有过又冷又饿的经历吗？孩子们，如果你就是这些饥寒交迫的燕子（将句子中“它”换成“我”），带着你们的感受读一读（教师根据学生的朗读相机评价：我感受到了一只只燕子非常的疲劳，长途的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下呀！）（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。

《燕子专列》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过学习《燕子专列》一文，使学生了解燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系，提高学生对生态环境保护的意识，培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感。

1.2 教学对象适用年级：小学四年级1.3 教学内容《燕子专列》一文讲述了一列特殊的列车——燕子专列，它搭载着成千上万的燕子，为它们提供了安全的迁徙途径。

通过学习这篇文章，学生将了解到燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系。

第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）了解燕子的生活习性、形态特征；（2）学会生词的生僻字，并能正确书写；（3）掌握文章的基本结构，能复述文章内容。

2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力；（2）通过观察图片、小组合作等方式，提高学生的观察力和动手能力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。

2.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感；（2）提高学生对生态环境保护的意识；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）燕子的生活习性、形态特征；（2）文章的基本结构；（3）学生能复述文章内容。

3.2 教学难点（1）生词的生僻字；（2）文章深层次的意义理解。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片引导学生关注燕子；（2）邀请学生分享他们对燕子的了解；（3）简介《燕子专列》一文。

4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。

4.3 课堂讲解（1）讲解燕子的生活习性、形态特征；（2）解析文章的基本结构；（3）阐述文章深层次的意义。

4.4 小组活动（1）学生分组讨论，分享学习心得；（2）小组合作完成一个与燕子相关的任务，如制作燕子手工作品、表演燕子舞蹈等。

4.5 课堂总结（1）教师总结课堂所学内容；（2）学生分享他们的收获和感悟。