辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 26 猫导学案1(无答案) 新人教版
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2019年七年级语文下册第26课《猫》导学案(新版)新人教版忧郁()污涩()红绫()怂恿()诅骂()怅然()蜷伏()惩戒()2、解释下列词语。
怂恿:悲楚:妄下断语:提心吊胆:畏罪潜逃:二、初读课文,整体感知。
请用一句话概括文章的主要内容。
【合作探究】一、朗读课文,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,二、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,请你划出你最欣赏的描写猫的语句,并说说哪些词语用得好,用得妙,最有表现力。
句子:________________________________________________________赏析:三、前两只猫都活泼可爱,那么第三只猫呢?这种写法叫做什么?【预习或二次备课区域】【练习巩固】写一篇关于动物的日记,要有细节描写,字里行间流露你对它的感情,不少于300字。
第二课时【学习目标】1、重点品读第三只猫的故事。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【预习导学】1、课文用较多笔墨写第三只猫的遭遇,主要是在它身上发生了一件什么事?请为这件事概括一个题目。
2、默读课文(17段——34段)作者第三次养猫的故事,请协助完成下列这份案件卷宗。
(抓住关键语句,筛选信息)卷宗案发现场情况:犯罪嫌疑人:案发前的表现:案发后的表现:对犯罪嫌疑人的惩罚方式:杀死鸟的真正凶手是:案件定性:【合作探究】1、作者为什么会认为是第三只猫咬死了鸟?假如养前两只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,作者会怎样想,怎样做?2、在知道真相后,作者的心情是怎样的?请找出表达作者复杂情感的段落品读分析。
3、在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,他明白了什么道理?4、假设你是作者,如果有机会对第三只猫表白你的误解,你想对它说什么?【拓展延伸】在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?【预习或二次备课区域】。
2021 2021学年七年级语文下册 26《猫》学案(答案不全)(新版)新人教版 doc----ec5aa3a2-6ea0-11ec-a0f4-7cb59b590d7d2021-2021学年七年级语文下册26《猫》学案(答案不全)(新版)新人教版doc2022-2022学年七年级中文第二卷26“猫”学习计划(不完整答案)(新版)新教学版一、自主学习(一)基础达标1.给下列加点的字注音。
下流的鼓励失望的蹲下惩罚下结论。
你认识这篇文章的作者吗?他的主要作品是什么?3.小组复述下面词语的意思。
(1)抑郁:(2)鼓励:(3)恐惧:(4)逃避犯罪:4写下下列句子中使用的描述方法。
(1)当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。
”()(2)三姐经常拿着一条红皮带或一根绳子,在它面前来回拖拽,所以它就冲过去抓,然后又冲过去抓。
(3)白色的头发,非常活泼,像一个带着泥土的白色雪球。
()(4)真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
()(二)整体感知作者写了三次关于养猫的故事,这是不同的。
请分析并填写表格。
第一只和第二只猫的起源和特征(外貌和气质)猫的命运包含了对猫的情感变化的思考。
三是合作探索(一)学习与思考1.对第一只猫,作者是从哪两个时间段来写它的形态的?2.第二只猫的“更有趣,更活泼”是从哪些方面来表现的?3.第三只猫的可厌,作者是从哪些方面描写的?9.作者的家人不喜欢第三只流浪猫。
为什么要收留他?10.猫所处的位置相对于人而言,它是弱者。
由于我的偏见,猫的弱小,所以造成了冤案,造成冤案的主要责任在我,那要避免这样的事情发生,我应吸取怎样的教训呢?(二)展示交流1.讲述猫的故事。
(小组将派代表PK,选择你最喜欢的猫并讲述它的故事。
)2、学习猫的刻画。
(这几只猫给你留下深刻的印象,何也?请同学们体会作家的写作手法。
)小支架:外貌、动作、神态等描写方法的传神刻画,细节描写的娴熟驾驭。
猫【重点、难点】重点:积累生字词,能找出文中描写三只猫的语句。
难点:理清文章思路,学会关爱动物、善待动物、与动物和谐相处。
【知识链接】1、郑振铎:福建长乐人,现代作家、学者、翻译家。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海演》《山中杂记》等。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
【课前预习·自主导学】1、《猫》的作者是,我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,又是著名、、,也是国内外闻名的收藏家。
著有专著《》《》《近百年古城古墓发掘史》《中国历史参考图谱》,散文集《佝偻集》《》《》。
2、给下列黑体字注音:①相称( ) ②郁( )闷③虐( )待④污涩( )⑤sǒng()恿⑥quán( )伏⑦chãng()戒⑧ chàng()然我有问题:。
【课内学习·合作探究】一、整体感知课文,理解课文结构。
1、(教师导学):文章围绕养猫的经过写了三个故事,每个故事都以养猫的遭遇为线索,将全文串连在一起,结构明晰,层次井然。
下面大家快速浏览课文,寻找一下作者每次养猫后的感慨?2、(学生默读课文,自学完成问题)3、教师设疑,学生释疑(1)文章的主要内容是什么?(2)根据文章的线索,如何划分课文的结构/二、教师导学、学生互学、重点研读、揣摩细节。
1.(教师导学)请同学们大声诵读第一部分,思考这部分内容分别从哪些方面来写第一只猫的?2.在老师导学的基础上,请同学们8人组成一个小组,填写下面的表格。
4.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?作者想借此告诉我们什么样的人生哲理?三、教师设疑,学生帮学,合作探究。
1.作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?2.作者写了三次养猫的经历,我的感情有什么变化?【课后复习·训练反馈】1、下列字音字形全部正确地一项是()a、污涩( sâ)倦伏(juǎn)郁闷(yù)b、赖惰(duò)忏悔(qiān)惩戒(chãng)c、怂恿(sǒng)凝望(níng)怅然(chàng)2、下列哪一项是属于第三只猫的外形特点()a、浑身黄色,会爬树,捉蝴蝶,更有趣,更活泼。
26 猫精彩开篇词动物是人类的生存伙伴,它们的生命也是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视。
作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
教学过程一、新课导入猫,是一种温顺、活泼乖巧,而被许多人所喜爱。
可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。
这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,给下面加点的生字词注音。
相称.(chèn) 郁.(yù)闷一缕.(lǚ) 娱.(yú)乐污涩.(sè)怂恿..(sǒng yǒng) 婢.(bì)女蜷.(quán)伏惩.(chéng)戒怅.(chàng)然2.解释文中重点词语的意思。
污涩:肮脏不光滑的事物。
怂恿:从旁劝说鼓动,一般带有贬义。
蜷伏:弯曲身体卧着。
悲楚:悲哀痛苦。
惩戒:惩罚以示警戒。
妄下断语:乱下断定的话。
逞能:争强好胜不量力而行。
恍惚:不清楚、不分明,多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染:形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱:看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然:指有条不紊,做事有序,不杂乱。
井然,有条理的样子。
3.作者链接郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生自由朗读课文,思考:1.请用一句话概括文章主要内容。
精选中学试题、试卷、教学设计、习题资料26《猫》性较第一只更开朗,更风趣 ,会学习目标:情捉鼠地1、熟读课文,感知课文内容,领会文章的思宠物位想感情及蕴涵的人生真理。
结2、学习文章运用对照及侧面描绘的写作方死亡丢失法。
局第二课学习要点、难点:目标 1、2时课时安排:两课时一、小组比赛轮读课文。
学习过程:二、问题商讨。
1、比较第三只猫与前两只的差别。
为何“我”第一课时一、课前预习·导学对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更悲伤得多”?1、初读课文,给以下加点字注音。
诅骂()欣然()..鼓动()()..2、第二只猫丢掉后,作者写道:“自此,我家许久蜷伏()一缕()..不养猫。
”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我2、以下词语中解说不正确的一项为哪一项()A、鼓动:煽动他人去做。
家永不养猫”试联系课文中的描绘,议论这两句话B 、预警:预备警察。
中包括的思想感情有什么不一样。
C、蜷伏:弯着身体卧倒。
D 、欣然:不愉快的样子。
3、达成课后第三题。
3、本文选自(),作者(),福建长乐人,现代作家、学者、翻译家。
三、能力提高:4、小组内轮读课文。
5、派代表朗诵课文。
1、课文中对三只小猫的描绘角度有什么不一样?(正面、侧面、对照等)二、讲堂学习·商讨。
(运用圈点标注的方法默读课文,达成下表)第一只猫第二只猫第三只猫来2、课文的叙事和抒怀是如何不分彼此地联合在一起的?(联系鲁迅的《风筝》一课)历舅舅家抱来的外花白的毛 , 如带着泥土的知识链接:毛色花白 , 其实不漂亮,瘦,毛形白雪球对于描绘的基本知识被烧脱了几块 , 更觉难看 .1、描绘角度:正面描绘、侧面描绘【精品】七年级语文下册26《猫》学案(无答案)新人教版word版精选中学试题、试卷、教学设计、习题资料2、描绘人物的方法:语言、动作、神情、心理、相貌3、描绘光景的角度:视觉、听觉、味觉、触觉4、描绘光景的方法:动静联合(以动写静)、概括与详细相联合、由远到近(或由近到远)5、描绘(或抒怀)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情形交融情形相生情因景生以景衬情融情入景全部景语皆情语等。
《猫》【学习目标】1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理。
【学习重点】理解对比手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理【自主预习案】1、初读课文,给下列加下划线字注音。
诅骂()怅然()怂恿()()蜷伏()一缕()2、下列词语中解释不正确的一项是()A、怂恿:鼓动别人去做。
B、预警:预备警察。
C、蜷伏:弯着身体卧倒。
D、怅然:不愉快的样子。
3、本文选自(),作者(),福建长乐人,现代作家、学者、4、快速阅读,理清课文的结构层次。
全文可以分为部分,找出每部分的起止段落,并写出段落大意。
【课内探究案】一、创设情境,激情投入。
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。
同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?二、理解感知。
1学生朗读,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容。
完成下列表格.第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局2学生按句式说话:“读,我看到了一只猫。
”3扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?4小结、板块过渡:文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
三、品味1学生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。
2学生按句式说话:“读,我体味到。
”师范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。
3重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。
第26课《猫》一、学习目标知识与技能1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2.理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法1.划分层次,分析三只猫的相同之处与不同之处。
2.朗读课文,体会作者表达的思想感情。
3.理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观1.体会对弱小动物的同情和关注。
2.通过对文章的体悟,理解消除误会,平等相处的意义。
二、学习重点:1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。
三、学习难点:体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
学习过程第一课时一、预习1.字词的读音相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( ) 蜷( )伏怂恿()婢女()惩戒()怅然()红绫( )2.朗读课文,感知文意,体会文章的思想感情。
二、研读课文(一)预习检测(二)小组探究1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
而三只猫各有什么不同?(1)其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。
)B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
)C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写,叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
(2)第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?―――因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
猫4、激发对弱者的同情和关注并能以实际行动关爱动物、善待生命。
郑振铎(1898—1958):福建长乐人,现代著名作家、学着、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率领中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
代表作有《海燕》《山中杂记》《中国历史参考图谱》《中国俗文化史》等。
第一课时自主学习感知文意1、给下列加点的字注音。
污涩..()蜷.伏( ) 惩.戒()..( ) 怂恿怅.然()诅.骂()红绫.()虐.待()2、解释词语:怂恿:蜷伏:怅然:污色:妄下断语:3、学生自读课文,划出总领句、过渡句、总结句。
思考以下问题:“我”家养了几只猫?每一只猫怎样来的,在家里的地位怎样,结局如何?作者的情感有什么不同?请划出有关语句,完成以下表格,然后用自己的话用第一人称叙述这三只猫的故事。
4、这三只猫或亡失或被打死,那么作者对这三只猫悲惨的结局又有怎样不同的情感呢?合作交流1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中前两只猫活泼、有趣。
我们一起品读下面的句子,看写出了猫怎样特点和情态?。
A、花白的毛,很活泼,像带着泥土的白雪球似的,常在廊前的太阳光里滚来滚去。
B、“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”C、“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”D、“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”2、第二只猫丢失以后,作者写道:“自此我家好久不养猫”。
第三只猫死后,作者又写到:“自此我家永不养猫”。
试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同3、在情节安排上和文章结构上有什么特点。
26. 猫郑振铎【教学目标】1.自读课文,根据课文内容填写表格,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.根据表格理解作者对比手法的运用,说出文章的详略安排。
3.找出文章中生动的细节描写。
在读的基础上形成关爱动物、善待生命的情感。
4.通过对文章的学习,结合《在困难的日子里》的马建强的事例,谈谈与人相处怎样消除误会,人与人平等相处的意义。
【预习导学】1.给下列加点字注音,并在文章中标出来,抄写三遍。
相称.( )郁.闷()一缕.( )娱.乐()污涩.( )蜷.伏()怂恿..()()怅.然()红绫.( )妄.下断语()2...()()婢.女()惩戒作者写了3次养猫,各有不同,请分析后填写表格。
3.文章的开头和结尾有什么特点?4.请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句,并作分析。
①分析:②分析:③【小小法官】5.芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]案发现场情况:犯罪嫌疑人:犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)、案发前的表现:(2)、案发后的表现:(3)、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:(4)、案件定性:【案件反思】6、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(在文中画出来)7、在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,他明白了什么道理?8、第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?【主题探究】9.(1)、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:(2)、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是:【写法探究】10. 作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?【句子理解】11、语句“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”使用了什么手法,作者要表达什么意思?12、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎..也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象..”能不能去掉,为什么?..还在吃着什么。
猫
【学习目标】
课标要求:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
目标达成:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习流程:
【课前展示】
1、给下列生字注音
污涩怂恿
一缕蜷伏
怅然诅骂
红绫惩戒
2、作者简介
【创境激趣】
看图片,猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
【自学导航】
1、自读课文
2、作者总共写了几次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要
写另外两次呢?
【展示提升】【强化训练】
请用这样的句式说话:
我喜欢第___只猫,因为它_______,看________________(文中具体表现这一特点的内容)。
【归纳总结】
两个月后,第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”,它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀)、活得可怜(不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠),去得更可怜(受了冤苦,遭我毒打而屈死)让我们用一颗宽容的心,一起关爱生活中的“可怜猫”!
【板书设计】
我喜欢第___只猫,因为它_______,看________________
【教学反思】。