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高中语文《一个人的遭遇》优质课公开课精品课件

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2024版年度一个人的遭遇优秀ppt课件

2024版年度一个人的遭遇优秀ppt课件
26
07
总结回顾与作业布置
2024/2/2
27
关键知识点总结回顾
遭遇的定义和类型
回顾遭遇的含义，包括不幸遭遇和幸运遭遇，以及遭遇对个人和社 会的影响。
文学作品中的遭遇
分析文学作品中主人公的遭遇，探讨作者如何通过遭遇来塑造人物 形象和推动情节发展。
遭遇与心理成长
阐述遭遇对个人心理成长的作用，包括面对困境的勇气、应对挫折的 能力以及心理调适的过程。
2024/2/2
28
学生自我评价报告撰写要求
2024/2/2
报告内容
要求学生诚实地描述自己在课程学习过程中的表现，包括课堂参 与度、作业完成情况、小组合作等方面。
反思与总结
引导学生对自己的学习态度、方法和效果进行反思，总结收获和不 足，并提出改进措施。
报告格式
明确报告的格式要求，如字数限制、排版要求等，以便学生规范撰 写。
一个人的遭遇优秀ppt课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 引言 • 故事梗概 • 人物形象分析 • 艺术手法赏析 • 社会意义探讨 • 跨文化对比与拓展 • 总结回顾与作业布置
2
01
引言
2024/2/2
3
课件背景与目的
2024/2/2
背景
介绍《一个人的遭遇》的创作背景， 包括历史、社会、文化等方面。
目的
明确本次课件的教学目标，即让学 生了解作品内容、作者生平、文学 手法以及作品所反映的主题和思想 内涵等。
4
作者简介及作品概述
作者简介
介绍肖洛霍夫的生平、文学成就和创 作特点，以及《一个人的遭遇》的创 作背景和过程。
作品概述
简要概括《一个人的遭遇》的故事情节、 人物形象、主题思想等，为学生深入了 解作品打下基础。

《一个人的遭遇》课件2024新版

《一个人的遭遇》课件2024新版
环境烘托心理氛围
作品通过对战争环境的描写，烘托了主人公内心的孤独、绝望等心理 氛围，使读者更加感同身受。
经典语句欣赏与解读
“我走到哪儿，哪儿就是家。”
这句话表达了主人公在战争中失去家园后的无奈和坚强，同时也展现了他对生活的乐观 态度和对未来的希望。
“人哪，就是这么回事——像把破琴一样，什么曲子都得弹…
作品通过对人物外貌、动作、语言 的细致描写，生动展现了战争场景 和人物内心世界，增强了作品的艺 术感染力。
心理描写技巧展示
内心独白揭示心理
作品通过主人公的内心独白，深入揭示了他在战争中的恐惧、痛苦 、挣扎等复杂心理，使读者更加深入地理解人物。
梦境展现潜意识
作品通过描写主人公的梦境，展现了他内心深处的渴望和恐惧，进 一步丰富了人物的心理世界。
THANKS
感谢观看
对和平生活向往和追求
对和平的渴望
经历过战争痛苦的人们更 加深刻地认识到和平的珍 贵，他们渴望和平，希望 远离战争的苦难。
对幸福生活的追求
人们追求和平、稳定、繁 荣的社会环境，希望过上 幸福、美好的生活。
对和谐世界的向往
在全球化时代，各国之间 的相互依存和联系日益紧 密，人们更加向往一个和 谐、共赢的世界。
03
主题思想探讨与价值体现
战争给人类带来灾难性后果
01
02
03
战争摧毁了家园
战争使得人们失去了家园 ，流离失所，生活陷入困 境。
战争造成人员伤亡
战争导致了大量的人员伤 亡，使得许多家庭支离破 碎，痛苦不堪。
战争破坏经济发展
战争对经济造成了巨大的 破坏，使得社会财富大量 流失，人民生活水平急剧 下降。
情进行了深刻的探讨。
02

《一个人的遭遇》课件

《一个人的遭遇》课件
和勇气。
在一次偶然的机会下，索科洛夫遇到了 一个同样经历过战争创伤的人，他们相 互倾诉、安慰和支持，共同度过了艰难
的时光。
最终，索科洛夫重新找到了生活的意义 和勇气，勇敢地面对未来的挑战。他意 识到，生命中最重要的是家庭、爱情和 友情，这些才是真正支撑他走过战争和
痛苦的力量。
结局分析
结局表现了主人公索科洛夫在经历战争和痛苦之后，重新找 到了生活的意义和勇气。这个结局充满了希望和积极向上的 力量，表明人类在面对困境时，只要有勇气和信念，就能够 克服困难并找到生活的真谛。
配角形象丰满
小说中的配角形象也十分 丰满，各自具有独特的性 格和命运，丰富了故事的 人物群像。
人物关系错综复杂
小说中的人物关系错综复 杂，展现了人性的复杂和 多样性，使故事更加真实 可信。
语言风格
生动有力的语言
作者运用生动有力的语言，刻画 了人物形象和场景，使读者能够
身临其境地感受故事氛围。
幽默诙谐的笔调
Part
02
作品背景
时代背景
20世纪50至60年代
该作品创作于20世纪50至60年代，正 值苏联经历战后恢复和进行社会主义 建设的时期。
冷战时期
斯大林执政时期
作品创作于斯大林执政时期，个人命 运受政治影响较大。
当时正值美苏冷战时期，国际局势紧 张，国家对个体的影响尤为突出。
创作背景
肖洛霍夫参加苏维埃第四次代表大会
03
索科洛夫
故事的主人公，一个普通 苏联士兵，经历了战争的 残酷和痛苦，最终找到了 生活的意义和勇气。
丽达
索科洛夫的妻子，一个坚 强、勇敢的女性，为了家 庭和爱情，勇敢地面对战 争的摧残和生活的艰辛。
伊凡

一个人的遭遇优秀课件

一个人的遭遇优秀课件

“摇摇晃晃，勉强站 住脚跟；没有哭， 眼泪干枯了”
内心极度痛苦， 精神受到严重
摧残
·其次，通过人物间的关系分析人物性格
索科洛夫收养凡尼亚
1.索科洛夫为什么会收养凡尼亚？
A.凡尼亚是个孤儿，父母都死于战火；而我所有的亲人都被战 争夺去了生命。 由于自己的不幸更能同情别人的不幸。
B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。
一个人的遭遇
【苏联】肖洛霍夫
写了什么？ 情节 跌宕起伏 人物 索科洛夫 凡尼亚 战争的受害者
怎么写的？ 双层叙事结构 故事中套故事 细节
为什么写？ 主题 反战 人性美
写得怎样？ 鉴赏评价 “一部史诗性质的小说”
二、怎样归纳文章中心？
方法点拨 如何把握小说的主旨？
第一，从小说的情节和人物形象入手；
思考 1、索科洛夫所经历的遭遇是在什么样特定的环境里发生的？
2、本文的题目是《一个人的遭遇》，是否仅仅真的就是索科 洛夫一个人的遭遇呢？从他的经历中可以看出索科洛夫具有 怎样的品质？
结论：勇敢、刚强，有着坚韧的信念，不屈不挠的意志，
是千万俄罗斯人的代表
·第四，从小说中人物的身份、地位和气质等方面
揣摩
索科洛夫的身份、地位如何？ 索科洛夫的口述就像平日说话般，没有华丽
夸张的词汇，语气近乎平淡。从他的口述中， 你觉得他具有什么样的性格？
结论： 退伍军人 普通的俄罗斯人 朴实 忠厚
概括索科洛夫的形象
请大家用3分钟时间对以上分析进行归纳：
索科洛夫的形象：
索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军 人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良， 历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的 幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志 的俄罗斯人的写照。

2024年度-《一个人的遭遇》优秀课件

2024年度-《一个人的遭遇》优秀课件
11
情感线索剖析
爱情与亲情
探讨索科洛夫与家人之间的深厚情感，以及战争对这些情感产生 的冲击和变化。
友情与同伴之情
分析索科洛夫与战友之间的情感纽带，以及他们在战争中的相互 扶持和共同经历。
自我救赎与心灵成长
剖析索科洛夫在经历战争创伤后如何实现自我救赎和心灵成长， 以及这些变化对他未来生活的影响。
12
25
不同国家读者接受度调查
在不同国家，《一个人的遭遇》的读 者接受度有所不同。
在其他国家，由于文化背景和历史经 历的不同，读者对作品的接受度可能 存在差异，但总体上对该作品的评价 仍然很高。
在俄罗斯本国，该作品被广泛阅读和 讨论，被认为是反映俄罗斯历史和文 化的重要作品之一。
26
当代价值启示
《一个人的遭遇》所反映的战 争主题和人性问题在当代社会 仍然具有重要的启示意义。
反讽与幽默
在描述战争的残酷时，作者巧妙地运用了反讽和幽默手法，既表达了对战争的深刻反思，也 展现了人性的乐观与坚韧。
22
05
社会影响与跨文化对比
23
作品在当时社会反响
《一个人的遭遇》出版后，在社 会上引起了广泛的关注和讨论。
许多读者对作品中描绘的战争场 景和人物命运深感震撼，对战争 给人类带来的灾难有了更深刻的
通过将所学知识应用到实际生活中，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时培养学 生的实践能力和创新精神。
31
感谢您的观看
THANKS
32
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品的艺术感染力。
语言简练生动
作者运用简练生动的语言，将复 杂的情感和事件娓娓道来，使读
者沉浸其中。
17
04
经典片段解读与赏析

【高中语文】一个人的遭遇ppt精品课件37

【高中语文】一个人的遭遇ppt精品课件37

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

《一个人的遭遇》优秀课件


细节鉴赏
①“我”从集中营出来，与自己部队里的人 见面。上校和掩蔽部里所有的军官，个个都 亲切地跟我握手道别。我出来的时候，激动 极了，因为两年来没有受到过人的待遇。嗐， 再有，老兄，当我跟首长谈话的时候，我的 头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕 挨打一样。你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄 得怎样啦……
走近作者
肖洛霍夫（1905年5月24日
－1984年2月21日）出生于维 约申斯克区顿河流域，苏联作 家。
重要作品有《静静的顿 河》《被开垦的处女地》 等。
1941年获得斯大林奖金
1965年，“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以 艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中具有历史 意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。
忠厚、朴实、坚忍 不拔，
受尽摧残而心地依 旧善良。
鉴赏品味
讨论：在这篇小说中，最感动你的细节是什 么？请有感情地读一读，再说说感动你的理由。
质疑探讨
先请大家在课文中找一找，文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有几次关 于索科洛夫眼泪的描述？
第一次：“但是我没有哭，我的眼泪在 心里干枯了”
第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍 不住了”“我的眼睛里蒙上了雾”
“我的心就轻松了，变软了，要不它简直 要被忧伤压得像石头一样了……”
索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细，这是 为什么？
这部分是索科洛夫情感变化的重要转折， 是他从战争创伤中走出来的重要契机。
两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起 的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去 了一切的人，彼此在对方身上赢得了他们融 为一体的共同命运，互相确定了对方在生活 中应有的地位。因为不单是这男人使得这个 孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩 子也可以使这男人“刚强起来”——永远有 信心、永远是一个男子汉。

一个人的遭遇优秀课件

独特的叙事技巧
运用倒叙、插叙等叙事手法，打破时间和空间的 限制，增强作品的艺术表现力。
对后世文学创作启示
对现实主义文学的贡献
作品为现实主义文学提供了重要的范例和启示，推动了现实主义 文学的发展。
对人性刻画的启示
作品对人性的深刻刻画为后世文学创作提供了重要的借鉴和参考。
对叙事技巧的创新
作品在叙事技巧上的创新为后世文学创作提供了新的思路和方法。
社会问题的呈现 揭示作品中反映出的社会问题，如贫困、压迫、 不公等，并分析这些问题的根源和解决方法。
人物性格与命运的关联 分析作品中人物性格的塑造及其与社会环境和命 运的关联，探讨人物性格对命运的影响。
3
道德观念的探讨
挖掘作品中蕴含的道德观念，如对善与恶、正义 与非正义的看法，并分析这些道德观念对当时社 会的意义。
这部小说讲述了一个人在急剧变革的时代中的不幸遭遇和坎坷命运，揭
示了命运的无奈，与生活的不可捉摸。
03
《唤醒心中的巨人》
这本书以科学的事实、易懂的技巧，加上作者安东尼·罗宾斯自身的经
验和感悟，帮助读者发掘自身的潜能，追求更美好的生活。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
一个人的遭遇优秀课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 一个人的遭遇：故事概述 • 文学手法与技巧分析 • 社会背景与历史语境解读 • 文化内涵与人文精神探讨 • 艺术成就及影响评价 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课件背景与目的
跨文化交流与传播意义
跨文化交流
作品通过描绘不同文化背景下的人物和事件，促进了不同文化之间 的交流和理解。

《一个人的遭遇》精品课件

02
肖洛霍夫的作品以深刻反映苏联人 民的历史命运和社会生活著称，被 誉为“顿河史诗”的作者。
《一个人的遭遇》创作背景
《一个人的遭遇》是肖洛霍夫创作于 20世纪50年代的一部中篇小说，以苏 联卫国战争为背景。
作品通过主人公索科洛夫在战争中的经 历，展现了战争给普通人带来的深重苦 难和心灵创伤。
时代背景与文学地位
的内涵和活力。
对世界文学的贡献和影响
1 2
扩大了世界文学的人道主义视野 作品关注全人类的命运和尊严，为世界文学提供 了更广阔的人道主义视野。
丰富了世界文学的艺术手法 作品独特的现实主义手法和深刻的心理描写，为 世界文学的艺术手法增添了新的元素。
3
促进了世界文学的跨文化交流 作品作为俄罗斯文学的代表作之一，促进了不同 文化背景下的读者之间的跨文化交流和理解。
跨时代意义和现实意义
跨时代意义
作品所揭示的战争与和平、人性与命运等主题具有永恒性，能够跨越时代引起读者 的共鸣和思考。
现实意义
作品通过展现战争对人的摧残和人性的光辉，呼吁人们珍视和平、坚守人性底线， 具有强烈的现实意义。同时，作品对家庭、亲情、爱情等主题的探讨也具有现实意 义，能够引发读者对当下社会问题的思考和关注。
对人物命运和故事情节看法
人物命运的悲剧性
小说中的人物命运多舛，经历了战争、死亡、分离等种种苦难， 这些悲剧性元素使得小说具有更强的感染力和震撼力。
故事情节的紧凑与引人入胜
小说通过一系列紧凑而引人入胜的情节安排，将读者带入到主人公 的世界中去，让读者身临其境地感受主人公的喜怒哀乐。
主题思想的深刻性
小说通过讲述一个人的遭遇，展现了战争对人类的摧残和对人性的 考验，表达了作者对和平的渴望和对人性的深刻思考。

【高中语文】一个人的遭遇ppt精品课件25


（2）索科洛夫的哪些举动 同样让人感动？
索科洛夫 的遭遇
被俘挨打
心悸
妻女被炸死
儿子被打死
心缩成一团 穿心的悲痛
眼泪在心里干枯 心痛得厉害 心里仿佛有东西断裂
凡尼亚 的遭遇
妈妈被炸死
爸爸前线牺牲
丧失了家园
叹气
两个流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人， 彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运， 互相确定了对方在生活中应有地位。因为不单是 这个男人使得这个孩子确实像个孩子那样生下而 且这个孩子也可以使这男人“刚强起来” ——永远有信心、永远是一个男子汉。
好好学习，天天→领养儿子→出来车祸
（喜气洋洋） （埋葬欢乐） （轻松光明） （悲愁的心）
喜→悲→喜→悲→喜→悲
2.遇到凡尼亚后，“我的 热泪怎么也忍不住了”， 这又是为什么？
明确：同情孩子，身世相同（？）…… （1）凡尼亚为什么会有如 此的激动和狂喜？ 明确 ：渴望亲情，害怕再失 去父亲，再去流浪。
一个人的 遭遇
［苏联］米・肖洛霍夫
学习目标
文本研习
首页
尾页
合作探究
一个人的遭遇
学习目标
1、通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争
中的遭遇
2、理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体 的认识
我没有哭,眼泪在心里干枯了。
我的热泪怎么也不忍住了。 夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了。
随 笔
范读最后两段。要求同学们边听边思考这个 问题， 点评： “我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子 然后写一段感言，多角度思考战孩子、苦难、和平等 知道这样的痛苦,不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些 与课文有关的话题。
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索科洛夫遭遇 → 情感
重返军队
妻女死亡
闻儿情况
→
儿死沙场
收养孤儿
重返军队
• 上校和掩蔽部里的军官，个个都亲切地跟我握手道别。
我出来的时候，激动极了，因为两年来没有受到过人的待 遇。 • 我立刻从医院里写了一封信给伊琳娜。我很简单地写了 写，怎么当了俘虏，又怎么带着德国少校逃回来。嚯，也 不知道我怎么会像孩子那样吹起牛来的?我忍不住告诉她 说，上校答应要奖赏我……
《一个人的遭遇》
肖洛霍夫
一
个
人
的
遭
肖 洛
遇
霍 夫
关于卫国战争
1941年6月22日拂晓， 德国法西 斯撕毁了《苏德互不侵犯条约》，动 用了190个师的兵力、近5000架飞机 和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击， 妄想在三个月内征服苏联。苏联人民 奋起自卫，反对法西斯德国的伟大卫 国战争开始了。
“我第一次看到《一个人的遭遇》时， 就深深地被感动了。我在翻译的时候多 次掉泪，好几次都不忍再译，只能搁笔， 等待心情平静下来。字数不算多的这部 小说，竟耗费了漫长的时间，像跋涉了 好几个年代。”
欣喜 激动
妻女死亡 • 等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊
琳娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来，她那颗女人的心 当时就预感到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当 时却推了她一下……有过家，有过自己的房子，这一切都是多 年来慢慢经营起来的，可这一切都在刹那间给毁了，只留下我 一个人。我想：“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?”在战俘 营里，我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊琳娜，跟孩子 们谈话，鼓励他们说：我会回来的，我的亲人，不要为我悲伤 吧，我很坚强，我能活下去的，我们又会在一块儿的……原来， 两年来我是一直在跟死人谈话呀?!
喜悦 欣慰
儿死战场
• 我的儿子是个肩膀狭窄。脖子细长、喉结很尖的男孩子，总 是笑嘻嘻的;但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的 男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的远 方。只有嘴角上仍旧保存着一丝笑意，让我认出他就是我的儿 子小托利……我吻了吻他，走到一旁。
• 我在远离故乡的德国土地上，埋葬了我那最后的欢乐和希望。 儿子的炮兵连鸣着礼炮，给他们的指挥员送葬。我的心里仿佛 有样东西断裂了……我丧魂落魄地回到自己的部队里。
• 我怀着沉重的忧郁，目送着他们……在战争几年中白了头发、 上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪;他们在清醒的时候也会 流泪。
苦难深重中闪现着生命的希望； 在希望之中展现着苦难的深重。
•
这篇小说的可贵之处恰恰在于，它的极端深刻的悲剧性
以及刚毅的、对生活充满乐观的态度，没有搀上一丝一毫
玫瑰色的水分，不包含任何廉价的“安慰”……这恰恰表现了
生活的信念 充实
索科洛夫遭遇 → 情感
重返军队
乐
妻女死亡
悲
闻儿情况 儿死沙场 收养孤儿
→乐 悲 乐
张大椿：小说中人物的情感有着巨大的力量，小说的深度厚 度广度都是由此生发。在一些小说中，情感就是整部小说的灵魂。 《小说的杂感》
这样写的作用？
• 战争的残酷，给人们带来家破人亡的痛苦，给人们来巨大心灵 与精神的伤痛。
痛苦 绝望
收养孤儿
• 我跟他睡在一块儿，好久以来头一次安安静静地睡着了。 不过夜里起来了三四次。我一醒来，看见他睡在我的胳肢 窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里可乐了，简直 没法形容!我尽量不翻身，免得把他弄醒，但还是忍不住， 悄悄地坐起来，划亮一根火柴，瞧瞧他的模样儿……
• 夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他 的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直给忧伤压 得像石头一样了……
悲痛欲绝
闻儿情况 原来，他先进了炮兵学校;他的数学才能在那边正巧用得着。 过了一年毕业了，成绩优良，去到前线，而信就是从前线写来 的。他说，已经获得大尉的称号，指挥着一个45毫米反坦克炮 兵连，得过六次勋章和许多奖章。一句话，各方面都比做老子 的强多啦。我又为他感到骄傲的了不得!不论怎么说，我的亲生 儿子当上大尉和炮兵连长了，这可不是开玩笑的!而且还得了那 么多光荣的勋章。尽管他老子只开开”斯蒂贝克”，运运炮弹和 别的军需品，但那没有关系。老子这一辈子已经完了，可是他， 大尉的日子还在前面呐。
——草婴《译后杂感》
熟悉课文前情梗概 ：
• 十月革命爆发（1917年）17岁，参加红 军
• 国内大饥荒 （1922年）父母去世
• 复员——务农——当工人——结婚生子
• 卫国战争爆发（1941年）41岁，应征入 伍
•
（1942年）受伤被俘，智
擒德军上校，回到队伍,成功逃亡。
• ……
索科洛夫遭遇
重返军队 妻女死亡 闻儿情况 儿死沙场 收养孤儿
• 歌颂苏联人们伟大的意志、坚韧而坚强的精神。 • 让我们真实的感触到战争，让我们有一种在场感，深深地打动
我们。
索科洛夫遭遇 → 情感
重返军队
乐
妻女死亡
悲
闻儿情况 儿死沙场 收养孤儿
→乐 悲 乐
从这些遭遇中，可以推测一下，后面 的情感发展？
悲欣交集
• 有时候，心脏收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆 黑……此外，还有一件痛苦的事：差不多天天夜里我都梦见死 去的亲人。而梦见得最多的是：我站在带刺的铁丝网后面， 他们却在外边，在另外一边……我跟伊琳娜、跟孩子们天南地 北谈得挺起劲，可是刚想拉开铁丝网，他们就离开我，就在 眼前消失了……可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水湿透 了……
苏联人在灾难深重的生活中，艰难隐忍，厚重不放弃和低头。
——德.勃拉果依
THANK YOU