人教版七年级历史上册教案第5课灿烂的青铜文明

第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）一、教学目标1.全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2.培养学生归纳、概括历史知识的能力及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点揭示奴隶制文明本质和全面认识历史发展过程的能力。

3.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

二、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明三、教学方法：讲述法、问题讨论法四、教学手段：CAI多媒体课件（附后）五、教学设计复习导入：上节课我们通过夏、商、西周的更替已经了解到奴隶社会的建立、发展及繁荣的情况及两项重要的政治制度。

三朝分别是由谁在什么时候建立起来的？其存在期间各有何重大事件？这一时期奴隶制经济发展的情况又怎样呢？教材从手工业、农业、畜牧业和商业方面进行了介绍，（投影课题并以青铜器图片作背景）而青铜器是奴隶制文明的典型代表。

一、青铜器的高超工艺1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。

学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器；夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。

强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。

提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区？南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。

根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些？教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。

这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。

2.陶瓷业和玉器制造业的发展。

我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。

第5课灿烂的青铜文明学习目标1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。

了解奴隶的悲惨生活。

2．提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力；认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上。

学习重点：“青铜器的高超工艺”学习难点：正确地理解“青铜文明”学法指导：1．概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。

尽量用自己的语言概括总结。

2．在上述基础上，进一步提出问题讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。

一：课前预习一、青铜器的高超工艺1．青铜铸造业(1)形成发展①末期，出现青铜器。

②夏朝，青铜器逐渐增多。

(2)灿烂鼎盛①是青铜文化的灿烂时期，以和最为著名。

②时种类更加丰富，大量用于。

(3)“三星堆”文化①与商朝同期，我国西南地区的平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化。

②出土文物：、、等。

2．陶瓷制造业：我国是世界上最早发明的国家。

3．玉器制造业：玉器水平很高。

二、农业和畜牧业的发展1．农业(1)夏、商、周是以为主的社会，知道、和治虫害等。

(2)西周已用一定数量的农具进行农业生产。

2．畜牧业：品种齐全，建有牲畜圈栏，还有。

3、业、业、业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

三、奴隶的悲惨生活1．被强迫集体劳作，没有人身。

被奴隶主随意转让和。

2．被杀死当作祭祀。

被杀死或活埋做。

二、课堂学习任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？2、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况。

第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）教学目标：1、通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。

3、通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。

教学重点、难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。

教学过程：一、导入新课复习旧知：（1）前面我们学习了原始社会，回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的？（木、石、骨、陶器）（2）传说大禹治水以后把全国划分为“九州”，并铸造“九鼎”代表中国的九州。

禹的九鼎是由什么材料铸成的？（青铜器）从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了？（原始社会的末期）。

1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。

到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。

这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。

（出示课题）。

二、师生共同把握课本主要内容（一）、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。

（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、材料青铜和铜有什么区别？青铜是铜、锡、铅的合金制成的，它的熔点比铜低，但硬度比铜大。

2、大小、重量：司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84公斤，是世界上现存最大的青铜器。

3、出土：这个世界上最大的鼎，它的发现也是非常有神奇色彩。

司母戊鼎于1939年在河南安阳出土。

当时，日本帝国主义正大举侵略中国。

大鼎出土的消息传出后，日军派人四处搜寻，并出重金购买。

教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。

②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。

农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。

（六）当堂训练、完成课堂作业。

阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。

……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。

第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）（一）教学目标1、基础知识：商朝手工业突出表现在冶铜技术和青铜器的创制上，司母戊大方鼎是现存世界上最大的青铜器；“三星堆”文化；农业生产是主要部门；奴隶生活极其悲惨。

2、理解下列问题：（1）由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。

（2）通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。

3、培养下列能力：（1）通过学习思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

（2）通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到这一时期文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削和基础上，从而培养学生全面认识历史发展过程的能力。

重点难点：1、重点：商周时期的青铜器、司母戊大方鼎、“三星堆”文化2、难点：冶铜技术和青铜器的创制、奴隶生活极其悲惨。

（二）教学过程复习旧课，导入新课（做练习，复习上节课内容）〔讲述〕通过对第四课的学习，我们对夏商西周奴隶制国家已经有了了解。

夏朝是我国奴隶社会的开始。

商汤灭夏，建立商朝，武王伐纣，建立西周。

本节课，我们共同来学习这一时期的经济发展情况。

讲授新课（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求）一、青铜器文明1、青铜器的高超工艺学生看书，了解青铜制造业的发展阶段及其特点。

展示夏商周时期具有代表性的青铜器图片，师生共同总结青铜器的特点。

（过渡）青铜制造业不仅在黄河流域出现和发展，商周时期在长江流域也出现了一种独特的青铜文化——三星堆文化。

展示三星堆出土的有关图片，领略三星堆青铜文化特点。

2、陶瓷业和玉器制造业发达展示图片，了解我国是世界上最早发明瓷器的国家及当时高超的雕刻工艺。

3、农业和畜牧业的发展农业是商朝的主要生产部门。

当时大批奴隶在田野上集体耕作，粮食作物有粟、黍、麦和稻等，已比较齐全。

第5课灿烂的青铜文化教案（人教版七年级上）【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。

2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。

指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。

3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。

夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：对“青铜文明”概念的理解。

【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。

【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。

上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。

夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。

夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。

商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。

商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。

武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。

西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。

三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。

只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。

人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括青铜文明的特征，培养学生概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。

3、情感态度与价值观通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

教学重难点重点：中国古代青铜器的高超技艺难点：正确地理解青铜文明这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系教学工具PPT教学过程导入新课：引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由石器时代进入青铜时代学生回答打制石器、磨制石器生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点引导学生回答: 你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?播放视频。

并展示多幅青铜器图片。

引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。

生：讨论并回答问题学生抢答。

在抢答过程中，帮助学生完善答案用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。

青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业教师出示知识结构生：据知识结构自主学习。

并回答问题。

通过提问：与灿烂的青铜文明相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境?生：讨论并回答问题在教师的引导下进行小结：灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。

第灿烂的青铜文明教案第灿烂的青铜文明教案【教学设计思路】中国古代史以中华文明为大体内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明功效之一。

本以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成绩，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。

在堂上利用多媒体辅助教学，展现声音、图片、影像和文字资料，丰硕教学资源，突出重点、冲破难点，制造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

要求学生在上进程中踊跃动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生把握正确的学习方式，养成良好的学习适应，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。

【教学进程】一、导入新大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立0周年前夕，收到了中国人民赠送的宝贵的礼物--世纪宝鼎。

那个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0米，象征联合国成立0周年；鼎身高21米，象征21世纪，底座上饰6条龙，象征华夏的6个民族都是龙的传人。

整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，可谓宏伟杰作。

你明白吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。

让咱们一起走进灿烂的青铜文明时期，学习第—“灿烂的青铜文明”。

二、教学新设计1：导学提示第一步：图片赏析请同窗们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和聪慧。

第二步：问题导读阅读文第一目内容，并试探：、青铜制造业开始于：。

二、青铜制造业鼎盛于：。

3、青铜制造中的精品有：、。

4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最先发明磁器的国家。

那个时期，的制造也很兴盛。

设计2：拓展交流拓展一：展现图文资料，介绍抗日战争时期河南农人发觉司母戊鼎的通过，引发学生对青铜器的爱好，同时进行爱国主义教育。

配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼进程，使学生对那时青铜制造业的精湛水平有进一步深切的了解。

拓展二：播放中央电视台《探讨与发觉》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。

文字介绍：北纬30°线，一条看不见的曲线但是却具有非凡的神奇魔力，它所通过的是地球上最亮丽、最神奇的风光线：最高的山峰、最深的海沟、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神农架……咱们不能不惊诧三星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬30°线上。

第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）一、复习提问1、奴隶社会包括哪三个朝代？（夏、商、西周）2、奴隶社会的进步表现在哪些地方？（国家机构完备、疆土扩大、生产力提高，物资丰富等等）二、导入新课（展示工匠冶炼青铜的图片）奴隶社会的进步不仅表现在上述几个方面，还表现在冶炼技术方面。

工匠们发现在炼制铜器的过程中加入金属锡，得到的是一种青色的漂亮又耐用的合金，于是给她取名叫青铜。

它是奴隶社会文明的标志性事物。

今天我们就一起来学习《灿烂的青铜文明》这一课。

三、学习新知1、青铜文明教师讲述：青铜器早在原始社会末期就出现了，但到了夏朝，冶炼规模越来越大。

而商朝是青铜器的鼎盛时期。

代表作有（展示图片）司母戊鼎和四羊方尊。

同学们讨论这两件器物的造型特点和用途。

教师讲述：与商朝同时期的成都平原也出现了冶炼青铜器的优秀作品，被后人称为“三星堆”文明。

代表作有（展示图片）：青铜面具，青铜立人像青铜神树等。

同学们讨论这三件器物的造型特点和用途。

教师讲述：除青铜铸造外，夏、商、西周的陶瓷业和预期制造也很兴盛，水平也很高。

同学们参看图片理解记忆。

2、农业畜牧业的发展教师讲述：夏、商、西周是以农业为主的社会，五谷已经齐备，懂得选种施肥和治虫害，使用青铜农具。

畜牧业也有空前的发展，家畜家禽品种与现在几乎一样。

学生自读小字部分，了解商业的繁荣情况。

3、奴隶的悲惨生活教师讲述：奴隶社会的文明与辉煌是广大平民与奴隶创造的，这一文明的创造者奴隶们过着怎样的生活呢？同学们自由阅读课文，讨论归纳奴隶的生活状况，师生共同总结。

四、思考问题一位考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。

你是如何认为的？教师提示：要用辩证唯物主义的观点分析。

课后我进行了如下反思：1、复习提问（2）应改为“西周统治采取什么制度？最下层的是什么人”（分封制，奴隶）这样，既复习了重要的知识点，又自然的引入奴隶制这一话题。

2、学习新知的1和2内容之后，都应该引入“奴隶创造了这些财富和文明”这一内容，以使这节课浑然一体。

课题第5课灿烂的青铜文明主备课型新授课教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民创造历史的正确人生观。

重点“青铜器的高超工艺”难点正确地理解“青铜文明”学习过程时间教师活动学生活动设计意图一、组织教学复习识记《朝代歌》二、新授课（一）预习导学导入：陶器、青铜器图片。

师：揭示本课标题，青铜器、青铜文明。

那么青铜文明是如何灿烂呢？师：1、出示青铜器图片（见课件）兵器、酒器、乐器、盥水器、生活器具、农具、饪食器2、看了这么多图片，想一想青铜器都有什么特点呢？3、青铜器是什么时候出现的呢？又是如何发展的呢？具有代表性的青铜器有哪些呢？师：指导学生阅读教材P26—P27部分内容。

（二）课堂点拨师：中国古代的一种食器，后又作为一种礼器。

自从禹“收九州之金铸九鼎”之后，九鼎开始成为传国重器和立国的象征。

因此在中国古代，新兴势力向国家政权挑战被称之为“问鼎”而建立新王朝则谓之“定鼎”。

常用：鼎力相助、一言九鼎、人声鼎沸···师：（出示图片）司母戊鼎高 1.33米，长1.1米，重832.84千克，因腹壁内“司母戊”铭文，所以被称为司母戊鼎，它是世界现存最大的青铜器。

当时，铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作，这说明了什么？师：出示“三星堆文化”视频。

师：小结青铜器的特点：数量大，种类多。

造型生动、工艺精美。

生产规模巨大并分布广泛。

师：这个时期不但手工业发展繁荣，农业，畜牧业、商业同样发展繁荣。

指导学生阅读P27最后一段。

师：你认为谁是灿烂青铜文化的创造者呢？指导学生阅读P28页内容。

师：出示关于奴隶的材料，以上图片和材料说明了什么？学生识记学生谈谈直观感受学生观察图片，猜测各类青铜器的用途；让学生描绘喜欢的图片，谈一谈为什么？学生归纳青铜器特点：数量大，种类多。