下载文档原格式
专练7核酸是遗传信息的携带者1．T2噬菌体、人、HIV病毒的核酸中各具有碱基和核苷酸的种类依次分别是() A．4、8、4和4、8、4B．4、5、4和4、5、4C．4、5、4和4、8、4 D．4、8、4和4、5、42．新冠病毒(SARS－CoV－2)和肺炎链球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。
下列相关叙述正确的是()A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输B．新冠病毒与肺炎链球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成C．新冠病毒与肺炎链球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的D．新冠病毒或肺炎链球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应3．对比DNA和RNA的化学成分，RNA特有的是()A．核糖和胸腺嘧啶B．核糖和尿嘧啶C．脱氧核糖和尿嘧啶D．脱氧核糖和胸腺嘧啶4．已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA和单链RNA三种类型。
现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述哪一种类型，应该()A．分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型B．分析碱基类型，分析五碳糖类型C．分析碱基类型，确定碱基比例D．分析蛋白质的氨基酸组成，分析五碳糖类型5．如图表示核苷酸的模式图，下列说法错误的是()A．DNA和RNA组成的不同之处表现在②和③上B．在①位置上加上2个磷酸基团即可构成A TPC．病毒体内的②只有一种，③有4种D．人体内的②有两种，③有5种6．如图中甲是组成乙或丙的基本单位(单体)。
下列相关叙述错误的是()A．如果甲中的a是脱氧核糖，则甲物质聚合成的大分子物质乙可以分布于线粒体、叶绿体中B．如果甲中的a是脱氧核糖，a与磷酸分子交替连接，构成遗传物质的基本骨架C．在禽流感病原体和幽门螺杆菌体内的甲都为4种D．如果甲中的m是U，则甲是构成丙的基本单位之一7．新型冠状病毒属于单链RNA病毒，参与子代病毒在细胞内的组装过程的结构有核糖体、内质网、高尔基体、囊泡、线粒体。
下列判断不正确的是()A．新型冠状病毒没有细胞结构，不可以独立完成各项生命活动B．子代病毒在细胞内的组装过程体现了各生物膜在结构和功能上紧密联系C．冠状病毒的遗传物质是单链RNA，其RNA可以被吡罗红染成红色D．冠状病毒和细胞膜上的结合位点结合入侵细胞膜，说明细胞膜能够控制物质进出8．细胞中存在核酸—蛋白质复合物、糖—蛋白质复合物，以及构成离子通道的蛋白质复合物等。
基于大概念下的专题突破微专题1种群及其动态1．(2023·广东卷)某地区蝗虫在秋季产卵后死亡，以卵越冬。
某年秋季降温提前，大量蝗虫在产卵前死亡，次年该地区蝗虫的种群密度明显下降。
对蝗虫种群密度下降的合理解释是()A．密度制约因素导致出生率下降B．密度制约因素导致死亡率上升C．非密度制约因素导致出生率下降D．非密度制约因素导致死亡率上升解析：C气温对种群的作用强度与该种群的密度无关，因此被称为非密度制约因素；蝗虫原本就会在秋季死亡，降温使它们死亡前没有产生后代，导致出生率下降，所以C合理。
2．(2022·全国甲卷)在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。
若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示种群数量、个体重量、种群总重量的曲线分别是()A．甲、丙、乙B．乙、甲、丙C．丙、甲、乙D．丙、乙、甲解析：D分析题图可知，随着时间变化，甲曲线先增加后减少，乙曲线呈“S”形，丙曲线下降，在池塘中投放一批鱼苗后，由于一段时间内鱼没有进行繁殖，而且一部分鱼苗由于不适应环境而死亡，故种群数量下降，如曲线丙；存活的个体重量增加，如曲线乙，种群总重量先增加后由于部分个体死亡而减少，如曲线甲。
(1)(2022·辽宁卷)人工草坪物种比较单一，易受外界因素的影响而杂草化。
双子叶植物欧亚蔊菜是常见的草坪杂草。
其中欧亚蔊菜入侵人工草坪初期，种群增长曲线呈“S”形。
(×)(2)(2022·山东卷)一个繁殖周期后的种群数量可表示为该种群的补充量。
某实验水域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。
图中曲线Ⅰ表示该实验水域中某种水生动物的亲体数量与补充量的关系，曲线Ⅱ表示亲体数量与补充量相等。
其中亲体数量约为1000个时，可获得最大持续捕捞量。
(×)(3)(经典高考题，节选)随着培养时间的延长，在有限的空间中，每组酵母菌种群数量都会达到环境容纳量。
37、矿质元素一般都是灰分元素。
氮是一个例外。
矿质元素本来就是指灰分元素，就是说将植物体烘干以后，再充分燃烧，矿质元素都以氧化物的形式存在于灰分中。
氮在燃烧过程中以分子态氮和氮的氧化物的形式散失而不存在于灰分中，所以氮实际上并不是矿质元素，但是氮与灰分元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式吸收来的，因此，一般将氮也归在矿质元素里一起讨论。
38、人体内各种组织的细胞间质中的蛋白质一般是由这种组织的细胞自行合成的。
血液是个例外，大部分的血浆蛋白质（如白蛋白、纤维蛋白原等）是由肝脏合成的。
39、植物一般都是自养型生物。
但菟丝子等寄生植物例外，它们是典型的异养型植
40、气孔两侧保卫细胞具有叶绿体，保卫细胞吸水时,气孔张开,保卫细胞失水时,气孔闭合
41、细胞学说---虎克---利用显微镜观察到的细胞是死细胞（蜂窝状的小室，并命名为细胞）。
专练72种群数量的变化1．以下关于“J”型曲线与“S”型曲线的说法中，错误的是()A．“J”型曲线只适用于实验室条件下或种群迁入新的适宜环境后B．两种增长方式的差异主要在于有无环境阻力对种群数量增长的影响C．环境阻力主要有种内斗争的加剧、种间关系的影响以及无机环境的影响D．“S”型曲线和“J”型曲线一样，增长率始终保持不变2．数学模型是用来描述一个生态系统或它的性质的数学形式，种群增长的数学模型有曲线图和数学方程式，下列关于种群的“J”型增长叙述错误的是()A．数学方程式模型可表示为：t年后种群数量为：N t＝N0λtB．条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等C.“J”型增长曲线中λ大于1D．增长速率是固定的3．在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量增长的曲线是()4．下列关于种群数量变化的叙述中，不正确的是()A．在理想条件下，种群数量增长可用一定的数学模型表示B.一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长C．对家鼠等有害动物的控制，要尽量降低其K值D.研究一个呈“S”型增长的种群的增长速率可预测其K值5．下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是() A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌B．培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧C．从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液D．为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数6．下列关于环境容纳量的叙述，正确的是()A．环境容纳量是指种群的最大数量B．种群内的各种调节因素不会改变环境容纳量的大小C．在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量D．植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大7．如图表示种群的各个数量特征之间及其与种群数量的关系，下列叙述不正确的是()A.甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率B．在丁的模型中处于图形底部的是幼年个体数C．丙通过影响出生率来间接影响种群密度D．调查种群密度有利于合理利用生物资源8．[2022·河北衡水中学质检]种群的数量变动是各种因子综合作用的结果。
高中生物常考的特殊细胞1、哺乳动物成熟的红细胞：无众多细胞器、无细胞核（与其运输氧气相适应），早期的哺乳动物的红细胞是有细胞核的，只有红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散。
而其他细胞吸收葡萄糖等单糖为主动运输，例如小肠粘膜细胞。
骆驼是个例外，它属于哺乳动物，但它的成熟红细胞中有细胞核。
2、根尖分生区细胞:无液泡（严格讲有很多小液泡，但一般情况下作无液泡处理）、叶绿体。
细胞形态呈正方形3、植物伸长区细胞:已分化细胞,不具有分裂能力。
只有成熟的植物细胞才有大液泡伸长区和成熟区是有液泡的4、洋葱表皮细胞:无叶绿体。
(注意:大多数植物的表皮细胞都无叶绿体)5、叶肉细胞: 含叶绿体，存在于植物的见光部分，是高度特化的细胞，不能进行分裂；（1）有的少数植物没有叶绿体。
比如寄生植物菟丝子是黄色的。
（2）有叶绿体的植物不是每个细胞都有叶绿体。
比如:大树的根细胞就不是绿色的，没有叶绿体。
（3）有叶绿体的细胞不一定可以光合作用，比如植物叶片的叶脉细胞有结构不完全的叶绿体，就不能进行光合作用。
（4）叶的表皮细胞除保卫细胞外均无叶绿体。
6、植物根部细胞：（包括植物的根分根冠区、根尖分生区.、根尖成熟区.、根尖伸长区）无叶绿体。
植物的非绿色器官无叶绿体。
蓝藻：不是植物，能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体；自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）7、根尖成熟区（根毛区）细胞：细胞中没有叶绿体和中心体，细胞呈长方形，有根毛，中央大液泡；主要依靠渗透作用吸收水分，是吸收水分的活跃部分，也是吸收矿质元素最活跃的部分；是高度特化的细胞，不能进行分裂。
可用于观察渗透作用但显微镜视野要调的暗一些8、多细胞生物的成熟细胞,如人的肌肉细胞、神经细胞、成熟的红细胞、血小板等,植物的表皮细胞、叶肉细胞、筛管细胞等高度分化的细胞都是不能在分化的细胞。
9、胚胎干细胞：体积小，细胞核大、核仁明显，能继续分裂分化，从早期胚胎和原始性腺提取。
微专题一实验技能专题一、实验设计遵循的原则1．科学性原则(1)选材科学性：如鉴定还原糖的实验中不能以西瓜汁为实验材料，因为西瓜汁的红色会干扰颜色反应。
(2)实验方法科学性：如使用双缩脲试剂时应先加入A液，再加入B液。
2．单一变量原则和等量原则二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同，前者强调的是自变量的单一性即实验组和对照组相比只能有一个变量，而后者强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量，必须严格控制在适宜且等量条件下，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。
3．平行重复原则为减小实验误差应进行多次实验，如探究培养液中酵母菌种群数量动态变化的实验中，每次计数都要重复至少3次。
4．对照原则(为使实验结果更有可信度，需设置对照组)(1)空白对照：即对照组不做任何变量处理。
如探究胰岛素的生理作用实验中，对小鼠进行饥饿处理后，注射胰岛素的为实验组，注射等量生理盐水的为对照组。
(2)自身对照：即对照组和实验组在同一实验对象上进行，不再设置新的对照组，如观察植物细胞质壁分离和复原的实验中，质壁分离状态与自然状态形成对照。
(3)条件对照：即给对照组施加变量处理，但这种处理不是实验假设所定的。
如探究甲状腺激素的生理作用实验中，实验组为饲喂甲状腺激素，空白对照为饲喂等量生理盐水，可以再增加一组对照组，饲喂甲状腺激素抑制剂，即条件对照，这样可以增加实验的说服力。
(4)相互对照：即不单独设对照组，而是几个实验组之间相互进行对照。
如探究温度、pH对酶活性影响的实验中，各组既是实验组，又是其他组的对照组。
二、实验设计的基本方法实验设计程序：明确实验目的→选择实验原理→确定实验思路→设计实验步骤→预期实验结果→得出实验结论。
1．实验目的(1)验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”即为该实验的实验目的。
(2)探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。
此类实验的实验目的一般书写为“探究自变量对因变量的影响”“探究自变量与因变量的关系”“探究自变量的作用”等等。
