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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
孔子学琴课堂实录课文孔子学琴是怎样描述孔子学琴的过程的?同学们需要学习什么知识点?教师应该备好课给学生好好讲授。
下面是由小编整理的孔子学琴课堂实录，一起来看看吧。
孔子学琴课堂实录第一课时师：同学们，今天咱们来学习29课，看老师写课题。
大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么?生：“提”。
师：对。
底下呢?生：“今”.师：好，齐读课题。
生：齐读《孔子学琴》。
师：除了知道孔子的名言之外，你还对孔子这个人有哪些了解?生1：孔子是我国古代的思想家、教育家。
师：你知道他的成就。
谁再来?生2：我还知道孔子曾经教过3000多名学生。
其中成就较大的有72人。
师：是啊。
大家看这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大，老师这里有一幅世界各地孔子学院分布图。
现在孔子在你的心目中流下了什么样的印象?生：孔子非常伟大。
师：对啊。
课前我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，字词你都认识了吗?谁来读一读。
指名读大屏幕词语。
师：读的很正确。
那词义你都理解了吗?抑扬的琴声怎么理解?生1：高低不平的琴声。
师：抑是指?生2：低。
师：扬呢?生：高。
师：所以抑扬的琴声是——生：就是时高时低起伏不平的琴声。
师：理解了这些词语，那我们就带着对词语的理解再来读读。
生：齐读。
师：词看来没问题了。
那课文读熟了吗?生：读熟了。
师：真有信心。
昨天我听你们读课文的时候，发现有的句子有些同学读起来比较拗口，不知你能读准确么?生1：读句子。
师：你读得准确流利、声音洪亮，不错。
琴瑟笙馨比较陌生，它们是古代的四种乐器……再来齐读这句话。
生：读句子。
师：谁再来读读这一句?生2：读句子。
师：体恤这个词在我们以前学过的课文中很少出现，谁查到了它的意思?生3：体恤就是为老百姓着想的意思。
师：你来补充。
生4：是平易近人的意思。
师：是这个意思吗?好你来说。
生5：是设身处地为人着想予以同情帮助的意思。
教案设计1【内容简析】本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。
全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。
课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。
通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。
全文线索明晰，层次清楚。
按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。
让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。
围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的情景。
观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。
【设计理念】先哲前贤的故事闪烁着先贤的智慧光芒与生命的色彩，是后人成长的营养与学习的楷模。
学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育，学习其精神、吸取其力量，为终生发展奠定坚实的文化精神的根基。
【教学目标】1.辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。
2.指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。
在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。
3.引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
孔子学琴课堂实录(2)孔子学琴课堂实录第二课时师：谁来说一说你画出了哪些句子?这位女同学请你来。
生1：读第二自然段有关句子。
师：：能说一说你画这个句子的原因吗?生1;孔子弹琴时毕恭毕敬的说明态度认真，没有厌倦说明刻苦。
师：这位同学知道抓住重点词语来理解文字中蕴含的内容，真会读书。
你接着来说。
生2：对自己弹琴的要求很高。
师：你从那里体会到的?生：无语师：毕恭毕敬让你你体会到了什么?生2：孔子很有耐心。
师：丝毫又说明什么?生：毫不烦躁、不厌倦一直弹琴。
师：对。
现在你把自己的理解完整表述出来。
生：谈理解师：谁能带着你的理解来读读这句话?生3：读句子。
师：一个必恭必敬、又、丝毫的重读，你让我听出了你理解了文字。
谁还想来读读。
生4：读句子。
师：理解得好才能读得好。
那这一部分里你还画了哪些句子?生5：读句子。
并说自己体会到孔子对自己又提出了更高的要求。
师：你从哪个地方看出了他对自己又提出了更高的要求。
生5：读句子。
师：一个“只”让你体会到了什么?生5：孔子想让自己达到炉火纯青的地步。
师：也就是说当孔子学会了曲谱，师襄让他再学一首新曲子的时候，他诚恳地说――师出示文字。
生：读句子。
师：大家想，孔子这是在告诉师囊什么?生6：他要告诉师襄他要把这首曲子弹到最好。
师：你从这句话里感受到了孔子的不满足。
那你用上这个关联词语相信你会把孔子的意思表达的更清楚(出示)。
谁来看着大屏幕填一填。
生6：尽管已经学会了曲谱，我还要掌握弹奏技巧。
师：当师襄想劝孔子学一首新曲子的时候，他实际是说——师引读大屏幕出示的句子。
生：读句子。
师：哦，师囊啊，看着孔子的做法，听着他的话，你是怎么想的?生7：我觉得孔子学得非常刻苦。
师：好，接下去说。
生8：我觉得孔子学得非常用功。
生9：我觉得孔子非常谦虚。
师：很好学是吗?课文当中哪些地方又是在写他掌握弹奏的技巧的呢?现在请同学们再来自由读读第三自然段。
生自由读句子，师巡视。
师：好，谁来说一说?生1：读句子并谈感受孔子已经掌握了弹奏技巧。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。
）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。
二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。
1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：29 孔子学琴板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。
2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。
教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。
3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。
4.认识“痴、抑、纯、浸”4 个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7 个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
重难点分析：教学重点：课文的 2～6 自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。
教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。
2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：3 课时教学过程：1.边读边思考每个自然段的意思。
2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。
三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、提问导入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.学生自由发言。
3.过渡。
通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
S版语文四年级下册《孔子学琴》--课堂实录《孔子学琴》教学目标：1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：一、名言导入幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）师：这句名言是什么意思？生自由答师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。
（师板书，生齐读课题）二、品读人物，感悟思想1、学习第1自然段师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文师：谁来说？生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。
今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。
师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。
（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）师：同学们从第一自然段还读懂了什么？生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。
师：既然是音乐行家，他会些什么？生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。
师：同学们见过这些乐器吗？生：没见过。
师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？生：从不满足师：板书（从不满足）师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）生1：勤奋好学的人，生2：活到老学到老的人，生3：好学上进的人。
师：确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。
意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。
其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。
师：在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？生：《文王操》师：同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？生：不知道。
师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。
”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。
孔子练《文王操》最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。
生：炉火纯青师：板书（炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？生：自由说师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。
比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
) 师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？生：生答不出来，师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。
生：四次师：你从哪知道的？生：从表示时间的词语。
师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。
2、学习第二自然段师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生：“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
” 师：你从中感受到孔子弹琴怎样？生：认真师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？生：毕恭毕敬师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。
师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了”师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。
师：孔子是如何说的？生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”师：“诚恳”是什么意思？生：真诚而恳切，师：请你诚恳地读孔子说的话。
师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。
师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。
现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3、自学第三至五自然段师出示自学提示：自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读品析，交流感受。
生读课文后谈体会，师相机指导读生：“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。
”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
生：有感情地读师：师襄对孔子的弹奏满足吗？生：满足。
师：他怎么说的？生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”师：但孔子满足吗？生：不满足师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 师：是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书师：你还从哪些地方体会出来？生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？生：读这句话。
师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读生：很投入地读这句话。
师：三人读，必有你师焉。
谁能读得比他还要好？生：踊跃举手读，师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？生1：师襄语气里满是赞叹。
生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生: 再次朗读师襄的话。
师：这次孔子满足了吗？生：不满足，师：他怎么说？生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。
师：同学们还从哪些地方体会出？生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。
形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。
他就是体恤百姓的周文王。
” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生：怀着激动的心情读师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？生1：更上一层楼生2：他对自己严格要求生3：精益求精师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充）生：你的琴艺真是炉火纯青啊！师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）生：既惊异又佩服师：他惊异什么佩服什么呢？生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。
4、配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段三、感悟写法师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生：答不上来师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。
我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？生1：学习孔子虚心好学的精神，生2：学习孔子从不满足的的精神，生3:学习孔子精益求精的精神。
……师：由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。
