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2023年《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1教材分析１、口语交际：保护文物：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
２、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
３、我的发现：读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
４、日积月累：熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
５、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
学习目标１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
教学策略引导为主，少讲多练，以练说带练写。
教学重、难点１、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
２、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
课前准备准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。
教学时间４课时。
教学过程第一课时一、学习“我的发现”１、读“我的发现”：⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
２、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。
教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。
这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。
然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。
在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。
此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。
让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。
培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。
2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。
引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。
3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。
《爬天都峰》 +《一件小事》教学设计1.教材解读《爬天都峰》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，学习这篇课文，重在引导学生了解作者是怎样把一件事情写清楚的。
本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话,课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。
在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。
如第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果写的。
基于学生已有的认知经验，本节课教学时侧重让学生了解作者是怎样按照事情的发生和发展顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写清楚。
在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而是重在注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。
基于课程标准的要求和本单元的语文要素，以及学生的学情，我们设计了以下教学目标：1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。
2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
根据本单元的语文要素本节课的课后习题将了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的，定为重点。
而能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚为本节课的难点。
围绕教学目标，我们采用了“先学后教—当堂检测”的教学方法。
通过三个学习任务的设置，读懂叙事顺序，品味写作方法，知道按需选材，认识点题方法，让学生完成自学以及互学。
在自学中让每个学生根据学习任务进行独立思考，在生生互学中弥补各自的不足，在全班的交流汇报中，老师要发现问题，对学生没有掌握好的部分要加以指导。
最后利用当堂检测来验收学生在本节课的学习成果。
1.教学设计一）、教学目标1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。
2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚。
小学心理健康课教学设计---玩转记忆魔方（大象版五年级）设计意图：小学生学习心理健康课着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导,目的在于提高学习成绩,发展智力和能力,增强自信心。
低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记,到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,逻辑思维不断发展,有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法,提高记忆效率。
教学目标：1、通过创设具体的问题情境,初步掌握记忆方法,使记忆能力有较大的提高。
培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
2、运用学到的记忆方法练习记忆,体验巧记的乐趣。
3、努力做到快乐地学习,培养自己的记忆能力,不断地寻找记忆的规律。
教学重点：让学生掌握记忆的规律和方法。
教学难点：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆,体验巧记的乐趣,在学习和生活中不断地寻找记忆的规律。
课时：一课时教学过程：一、游戏：交头接耳（一）活动要求1、以小组为单位,由第一名同学记下一句话。
2、由第一个同学告诉第二个同学,依次向后传递至最后一个同学。
3、看看哪个小组传得快,传得准。
注意：传话的过程中,内容不能让第三个人听到哦！4.传话内容1、我家小猫真可爱,爱吃小鱼爱喵喵。
2、彩色蝴蝶真美丽,来来回回飞舞忙。
3、外婆给我讲故事,三个和尚没水吃。
4、小兔耳朵竖起来,蹦蹦跳跳真可爱。
5、老师教我来记忆,游戏活动乐哈哈。
6、我们动手又动脑,增强记忆我最棒。
（二）师主持游戏（三）谈游戏感受：为什么不少同学记不住前面同学传来的话？二、感受记忆多媒体呈现以下词语：铅笔眼镜三角架课桌手套溜溜球白雪公主旱冰鞋猫高尔夫1、刚才在大屏幕上出现了一些词语,谁能告诉我都有哪些词语,你记住了几个？2、集中注意是记忆的前提,这次集中注意半秒钟,看看能记住几个？3、超市大采购周末了,妈妈让我们去超市购物,告诉了我们许多东西,你怎么记住它们呢？（分组记忆法）真好,我们能在生活中找办法来进行记忆。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教学设计教学目标1.理解文章内容，学习作者运用以小见大的写作手法。
2.体会理解老王和作者身上闪耀的人性之美。
教学内容1.教学重点(1)读懂文本，读出人物身上闪耀的人性之美。
(2)捕捉文本，学会运用以小见大的写作手法。
2.教学难点正确解读老王临终前赠送香油和鸡蛋行为的丰富内涵。
教学过程一、导入杨绛说：唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。
经历过时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。
她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，释放善意，甚至施以援手的普通人。
老王就是这样一位令作者夫妇难忘的普通人。
（保持高贵人性、释放善意、普通人。
）二、文本探究【学习方式】任务驱动式1.跳读文本，完成学习任务单一：积累词语的学习【媒体展示词语】同学们要认真识记，并完成好学习任务单一）熟悉文本，请大家自主概述老王的基本信息，包括职业、生理缺陷、居住条件、为人。
明确重点写老王的为人。
3.分析评说老王的形象。
【学习方式】以问题主导的方式完成（1）主问题：我们知道老王是个苦命人。
老王的生活很苦，表现在哪些方面？学生以“老王是一个苦命的人，他靠一辆破旧的三轮车维持生活。
”这样的句式来说文本信息。
(可以从以下五个方面评说）①靠一辆破旧的三轮车活命。
②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
④眼睛不好，瞎了一只眼。
⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
（2）主问题：老王还是一位善良的人。
老王的善良表现在哪里呢？（快速阅读文本，找到三件事。
）①愿意给我们家带送冰块，车费减半。
②主动送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（这就是老王的善）【总结】从选择的老王的生活片段可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良，他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。
《呐喊》自序【背景简介】1．《呐喊》的篇名和写作时间《狂人日记》1918年4月《孔乙己》1919年3月《药》1919年4月《明天》1920年6月《一件小事》1920年7月《头发的故事》1920年10月《风波》1920年10月《故乡》1921年1月《阿Q正传》1921年12月《端午节》1922年6月《白光》1922年6月《兔和猫》1922年10月《鸭的喜剧》1922年10月《社戏》1922年10月2．鲁迅办《新生》1907年，鲁迅27岁。
夏，鲁迅与许寿裳、周作人、袁文薮等人积极筹办文艺杂志《新生》。
据日本增田涉回忆，苏曼殊也是《新生》的筹办人之一。
为了办好《新生》，鲁迅从刊名、封面设计、书内插图等各方面都一丝不苟地做了细致的安排。
第一期的插图已拟定用英国19世纪画家瓦支题为“希望”的一幅油画，画面上是个诗人，包着眼睛，抱了竖琴跪在地球上面。
但是《新生》终未能出版。
此后，鲁迅集中全力搜集资料，阅读书报，进行译著，积极地开拓文艺运动的新天地。
3．钱玄同（金心异）与鲁迅的交往钱玄同（1887-1939），原名复，字中季，号德潜，又号玄同，后废姓，称疑古玄同。
浙江吴兴人。
早年留日，和鲁迅同时从章太炎学《说文解字》。
回国后历任北京大学和北京师范大学教授及中文系主任，积极从事国语运动和语文改革。
五四运动前夕，参与《新青年》编务，发表大量文章，成为新文学运动的闯将。
1920年后，认为白话文运动已胜利，遂“功成身退”，并逐渐与鲁迅疏远。
据《鲁迅日记》，自1917年8月9日起，钱玄同为《新青年》约稿，曾多次访问鲁迅。
4．在“绍兴县馆”（1912年5月6日-1919年11月20日）1912年5月5日下午7时左右，鲁迅安全抵京。
5月6H上午，移人绍兴县馆。
绍兴县馆原名山会邑馆，供绍兴府属山阴、会稽两县来京候补的官员住宿。
宣统年间，废除旧制，山阴、会稽合并而成绍兴县，山会邑馆因此改名为“绍兴县馆”。
县馆的门额是鲁迅的父亲周凤仪的朋友所写。
初中汉语几件小事教案教学目标：1. 让学生通过阅读几件小事，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对汉语词汇的学习兴趣，增加词汇量。
3. 提高学生的写作能力，学会运用所学生词汇进行表达。
教学内容：1. 短文：几件小事2. 生词：有趣、好奇、尝试、发现、了解、意思、明白、告诉、知道教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的词汇，如：有趣、好奇、尝试、发现等。
2. 提问：你们对这些词汇有什么印象？能用它们造句吗？二、阅读短文（15分钟）1. 给学生发放短文《几件小事》。
2. 让学生独立阅读短文，理解大意。
3. 学生互相交流，分享对短文的理解。
三、学习生词（15分钟）1. 引导学生学习短文中的生词：有趣、好奇、尝试、发现、了解、意思、明白、告诉、知道。
2. 学生通过短文，理解生词的意思。
3. 教师通过例句、游戏等方式，帮助学生巩固生词。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据短文内容，写一篇关于几件小事的作文。
2. 学生可以自由发挥，运用学过的生词和短文内容。
3. 教师对学生的作文进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学过的生词和短文内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学评价：1. 学生对短文的理解程度，通过阅读短文和回答问题来评估。
2. 学生对生词的掌握程度，通过造句、写作等方式来评估。
3. 学生对写作能力的提升，通过作文评价来评估。
教学反思：本节课通过阅读短文、学习生词和写作练习，提高了学生的阅读理解能力、词汇量和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们主动运用所学生词汇进行表达。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
放慢镜头显工夫市麟游县西街小学邢芳红课前导学本次习作的主题是《难忘的一件小事》，要求学生紧扣习作题眼只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的容要写具体，还要通过人物的细节描写，表达“难忘”的情感，更好地体现文章的中心。
习作技巧：《难忘的一件小事》对于小学四年级学生来说，比较容易接受和理解。
在笔下生花当中也已为学生指出了写作的重点：虽然题目要求写小事，但要写出为什么这件小事却令人难忘，取材广泛，学生有话可说。
在要求学生写作之前，让学生口头叙述、大胆畅言自己生活中的事件，并把所要事件的容用关键字记录下来。
学生边说教师边指导，及时纠正学生的语言语句错误。
最后用列提纲的方式把整篇习作的顺序贯穿起来，有方向地写。
习作容：(北师大版小学语文四年级上册第十一单元)1.作文题目：难忘的一件小事2.选材围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、容具体、抓住人物细节描写、体现中心。
教学目标：1、能理解“大与小”的含义，联系生活的小事写下体会；2、能够把事件写具体，把握事件的过程的叙述；3、抒发自己真情实感，体现自我。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的容。
教学重难点：把一件小事的容写具体，体现文章中心，抒发自己真情实感，体现自我。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（1）导入新课：1、同学们，很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。
老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，相信今天一定会给我们留下一段难忘的美好的回忆。
2、今天的主题刚好也是说“难忘”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己《难忘的一件小事》（板书：难忘的一件小事）（2）解题，理解本次习作重点师：请大家注意看我们的题目《难忘的一件小事》，大家能从题目中找出这次习作的关键词吗？生：学生反馈：难忘小事师：没错，这里有两个关键词：难忘、小事，你们觉得应该是什么样的事情才叫做小事呢？生：很平常的、日常生活中发生的事师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢？那肯定是这件小事当有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_______道理。
《一件小事》教学设计教学目标：（一）知识与能力。
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。
2．词语学习。
通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。
通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。
重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。
3．句型学习。
学习本课句型“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。
要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。
课文——《一件小事》。
课内自读——《读<老人与海>有感》。
（二）过程与方法。
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。
各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。
培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观。
关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。
关爱他人，就是关爱自己。
赞扬普通人的伟大之处。
教学重点与难点：（一）教学重点。
1．掌握本课句型的用法。
2．理解课文一和课文二的主要内容。
3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。
（二）教学难点。
1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。
注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。
教学课时：5课时。
教学过程：第一课时一、教学目标1．语言知识目标：重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。
正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而……”、“愈……愈……”句型造句。
能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
2．语言能力目标：能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。
3．情感态度目标：呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。
学习普通人民的伟大。
二、教学重点和难点1．（一）教学重点。
要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。
2．教学难点：掌握记叙文的写作特点。
三、初学课文（一）课文学习的导人。
导人：我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。
就是这些小事常常给我们许多启示。
1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。
这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。
2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
（二）检查学生朗读课文情况。
1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。
2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。
（三）学生分组自主学习。
1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。
2．分四组进行自学、讨论、理鳃。
3．预设问题。
（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了作者的坏脾气？（3）“我”坐车去干什么？（4）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？（5）“我”感悟到了什么启示？注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。
推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。
教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。
四、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。
理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
五、解难答疑老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。
词语例释：1．幸而：幸亏。
近义词：幸好。
幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。
母亲河幸而治理及时，否则会干涸。
2．思索：思考探求。
近义词：思考。
他不加思索就答应了我的要求。
这道数学题怎么做呢？我思索起来…．3．姑且：表示暂时地。
近义词：暂且。
以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。
谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。
4．时时：一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。
周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。
他时时不忘父母的养育之恩。
5．分明：清楚。
我们的老师向来奖罚分明。
对于是非对错，我们要立场分明。
6．装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。
这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。
别跟他做朋友，他就会装腔作势。
7．自讨苦吃：自己找苦吃。
下雨天还骑自行车回家，真是自讨苦吃。
因懒惰没写完作业而被老师批评，那你是自讨苦吃。
六、评价与反思1．通过检查各组完成情况了解学生课文掌握情况。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。
4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。
七、作业练习的安排（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。
能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时一、教学目标1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。
2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。
3．理解作者的写作意图，呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。
学习普通人民的高尚品质。
二、教学重点及难点1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。
2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。
三、深学课文串讲课文1 -2自然段：记忆深刻的一件小事的由来。
1．提问。
（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了“我”的坏脾气？“这是民国六年……请你给他……”3-8自然段：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）。
1．提问。
（1）“我”坐车去干什么？（2）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？2．句型：“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。
（1）一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到北门去。
“好容易”，表示很不容易、很费力气（才做到某件事）。
常和“才”连用，用在叙述事情已完成的动词前。
也说“好不容易”。
①今天你好容易到我家做客，咱们多聊一会吧！②同学们好容易才找到了王校长。
（2）幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。
“幸而”：幸好、幸亏。
①幸而火灾隐患及时消除，否则后果不堪设想。
②幸而老马识途，否则我们就要被困在这个树林里了。
（3）刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
“愈……愈……”，表示程度随着条件的发展而加深，意思更近了一层。
同“越……越……”意思一样，可以换用，多用于书面语。
①雪愈下愈大。
②听到表扬愈多，愈应谦虚谨慎。
3．给“我”的启示。
提问：“我”有什么感悟？四、课文教学总结1．归纳文章的结构。
这篇文章以一件小事为线索：记忆深刻的一件小事一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。
2．本文向读者介绍了一件小事发生的过程以及作者思想的变化。
呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。
五、评价与反思1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。
以此评价学生对课文的理解、掌握情况。
2．检查学生对“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用、理解并能够模仿课文的“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”等句型造句。
注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。
3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。
六、作业练习的安排1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。
2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。
第三课时一、教学目标本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、听说训练根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。
四、说的训练1．方法和任务。
学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。
活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。
要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。
2．复述要点。
记忆深刻的一件小事：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。
在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。
五、评价与反思1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。
注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。
鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
六、布置作业1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。
2．书面作业：（1）完成课后练习二至练习四。
（2）写出一件小事发生的过程。
第四课时一、教学目标1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“意志、周旋、钦佩、叫苦连天、胸怀大志、缠绕、桅杆、掷、退缩”的意思和句式“虽然……但……”、“正因为……才……”的意义和用法。
二、教学过程（一）自读课文。
1．自读课文学习的导人。
如：一位老渔夫同几群鲨鱼搏斗，最终将一条大鱼带回，靠的是他不畏强暴、坚持不懈的精神。
我们应该向他学习。
教师播放课文录音，请同学们认真听。
2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。
可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。
3．学生自主完成阅读和课后练习。
（可以互相讨论。
）4．检查学生的自学情况，纠正错误。
（二）听力。
1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。
2．检查练习完成情况。
3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。
三、我的小辞典1．意志：决定达到某种目的而产生的心理状态。
往往由语言和行动表现出来。
