阅读辅导教案-课内得法课外活用

活用教材阅读教学设计教学目标：1. 学生能够迅速理解和掌握教材内容。

2. 学生能够灵活应用教材中的知识，解决实际问题。

3. 学生能够培养阅读理解能力和批判性思维。

教学步骤：第一步：导入通过引发学生对教材内容的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。

可以采用问题开场，让学生思考并讨论与教材相关的问题。

第二步：预习教材要求学生提前阅读教材，并提出一些疑惑或有意思的地方。

老师可以布置预习任务，例如列出几个问题，或者让学生在预习过程中做笔记。

这样可以帮助学生在课堂上更好地理解教材内容。

第三步：课堂讲解老师可以在课堂上对教材进行详细的解读，在解读过程中强调重点和难点。

尽量使用生动形象的语言，结合实例进行分析和说明。

在讲解过程中，可以穿插提问，让学生参与进来，激发学生的思考和探索能力。

第四步：讨论与互动通过小组活动或者全班讨论的形式，让学生相互交流观点，分享彼此的理解和感悟。

在讨论过程中，老师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考和理解教材。

同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

第五步：练习与巩固设计一些与教材内容相关的练习题，让学生进行巩固和运用。

练习题可以包括选择题、填空题、解答题等形式，既考察学生对知识点的掌握程度，又培养学生分析问题和解决问题的能力。

第六步：拓展与应用通过拓展性阅读材料或者实际案例，引导学生将教材中的知识应用到实际生活中。

可以组织学生进行小组项目研究或者个人写作，让学生在应用中深化对教材内容的理解和掌握。

第七步：总结与反思让学生对本节课的学习进行总结和反思，可以用口头或书面形式进行。

学生可以回答以下问题：对教材内容有了哪些新的认识？有哪些收获？有哪些困惑？如何进一步提高自己的阅读能力和理解能力？教学评价：根据学生的课堂表现、练习题的完成情况、讨论的参与程度以及写作的质量等，进行综合评价。

可以结合学生的反馈和意见，对教学内容和方式进行调整和改进，以达到更好的教学效果。

活学活用的初中语文教案在语文教育中，除了传授知识和技能以外，活学活用的方法和实践也至关重要。

活学活用即是运用所学的知识和技能去解决实际问题，在实践中不断提高自己的水平。

对于初中语文教育而言，活学活用不仅体现出了学生对知识的理解度和运用能力，更重要的是培养了学生的思考能力、创新能力和实践能力。

一、教学目标1.了解活学活用的概念和意义，明确活学活用在初中语文教育中的地位和作用。

2.学会使用所学知识和技能解决实际问题，提高思考和创新能力。

3.通过实际应用，增强语文技能的运用和实践能力。

二、教学内容1.活学活用的概念和意义2.学会使用所学知识和技能解决实际问题的方法3.实际应用，体验活学活用的魅力三、教学重点1.培养学生的思考能力和创新能力2.提高语文技能的运用和实践能力四、教学方法1.讲授法2.问答法3.讨论法4.游戏法五、教学步骤1.导入环节（1）引导学生思考：你学习了这么久的语文，有什么实际应用过吗？它对你有什么帮助？（2）解释活学活用的概念和意义。

2.讲授环节（1）介绍如何使用所学知识和技能解决实际问题的方法。

（2）讲解实际应用过程所需要的技能和注意事项。

3.实践环节（1）设计一个小游戏，让学生进行实践应用。

（2）通过这个游戏，让学生掌握活学活用的实际应用方法。

4.总结环节（1）让学生总结游戏过程中的经验和收获。

（2）引导学生思考在实际生活中如何使用所学知识和技能解决实际问题。

六、教学评价1.通过讨论、小组合作、作业检查等方式，评价学生的活学活用能力和语文技能运用水平。

2.利用课堂测试或实际应用分析，评价学生的实践能力和创新能力。

七、教学反思活学活用作为教育的一种方法，在初中语文教育中有着重要的作用。

在实际操作中，需要充分发挥学生主体性，引导学生以团队形式进行讨论和实践，提高学生的学科整合能力和实践实用能力。

同时，也需要关注学生个体能力的发展，引导学生在学习过程中总结归纳，提高他们的创新解决问题的能力，为未来做好语文素养的基础奠定坚实基础。

《课内得法课外活用》六年级阅读指导课教案第一篇：《课内得法课外活用》六年级阅读指导课教案课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

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课内得法课外活用作者：来源：《师道·教研》2017年第06期在研究中发现本校高年级学生阅读教学现状不容乐观：第一，说得多写得少。

学生很少自我研读，深入思考，动笔写体会。

第二，缺乏独立思考，缺少对语言文字独立的品味。

第三，欠缺良好的阅读习惯。

实践中发现“1+1”批注式阅读教学模式，能有效提高学生的阅读兴趣和能力。

“1+1”的批注式阅读教学模式，就是指教师在课堂上运用批注式的阅读教学方法指导学生学习一篇书本上的课文，再提供一篇与本文相近的课外文章，引导学生运用批注式阅读的方法进行独立阅读和批注，再进行交流，最后由老师小结。

这一模式的优点在于：一、学生作为主体与作为客体的文本充分对话，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好的阅读习惯；二、学生在课堂上学到的阅读方法能及时得到训练及巩固，很好地实现能力的迁移，最终提高阅读水平。

具体而言从以下三个方面来谈。

一、批注的方法首先，要教给学生批注的方法，让学生有“法”可依。

1. 清障式批注。

学生阅读文本时主要是勾画生字、生词，遇到不认识或不理解的字、词，要利用工具书查明白，写在相应的空白处，为与文本对话扫清障碍。

2. 质疑式批注。

学生能提出问题，带着问题去读书，去思考，才能真正进入文本，与文本、与作者进行对话，逐步形成自主学习的能力。

阅读文本时，要求学生边读边想，将问题写下来，在课堂上为学生创设机会交流问题的机会。

3. 感悟式批注。

如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。

要培养边读边想的习惯，随时在旁边写下自己的感想，感悟课文内涵，品析语言的独特魅力，学习作者的写作方法。

4. 补充式批注。

补充式阅读其实是学习的课外延伸和拓展。

补充式批注也有两种，一种是在文章留白处进行想象补写；一种是补充与课文有关的背景知识、语文知识和其他学科的课外知识。

二、批注的层次在学生掌握了批注的方法后，老师要站在更高的层次上指导学生进行有层次的批注。

活用小学语文教案，提高阅读能力的方法阅读是一项重要的技能，尤其对于小学生来说更加重要。

完善的阅读能力可以为孩子们的学习和生活带来很多便利，因此，如何提高小学生的阅读能力成为了家长和教育工作者普遍关注的问题。

在教学过程中，语文教案是至关重要的环节，因此学会如何活用这些教案也是提高阅读能力的关键之一。

下面，我们将探讨一些实用的方法来活用小学语文教案，以提高小学生的阅读能力。

一、了解不同类型教案的特点在活用教案的过程中，首先要了解不同类型教案的特点。

常见的语文教案类型有朗读教案、阅读教案、写作教案等，每种类型教案都有其独特的特点和功能。

因此，了解不同类型的教案，可以让我们更好地把握语文教学的核心，提高教学效果。

1.朗读教案：朗读教案是一种培养学生朗读能力的教学方案，它通常会包括课文分析、朗读指导、练习及反思等环节。

这种教案适用于培养学生的发音、语调和语感等方面的能力。

2.阅读教案：阅读教案是一种培养学生阅读能力的教学方案，它通常包括课文的分析、阅读技巧的提示和训练以及阅读过程中遇到问题的分析和解决等环节。

这种教案适用于培养学生的阅读理解、速度和独立思考等方面的能力。

3.写作教案：写作教案是一种指导学生写作的教学方案，它通常包括作文题目的选取、文章结构的整理、语言表达的提示以及写作过程中的指导和辅导等环节。

这种教案适用于培养学生的写作能力，提高文章的内容质量和语言表达能力。

二、掌握阅读教案的要点阅读教案是提高小学生阅读能力的一个有效工具，掌握其要点是活用阅读教案的必备条件。

在使用阅读教案时，我们应该注意以下几点：1.正确把握课文的类型和语言风格。

了解课文的类型和语言风格，可以帮助学生更好地理解内容，增加学生的阅读兴趣和阅读体验。

2.掌握阅读导读的重点。

阅读导读是教师对本课文进行分析和讲解的环节，要让学生能够准确地理解导读的重点，从而更好地理解课文的内容。

3.提供鲜活的阅读体验。

在教学过程中，要让学生感受到阅读的乐趣，这样可以激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读积极性和读书能力的提高。

初中课外阅读教案式年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 丰富学生的知识储备，提高综合素质。

教学内容：1. 选择适合初中生阅读的课外书籍。

2. 引导学生运用多种阅读方法进行阅读。

3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生分享自己喜欢的课外书籍，营造良好的阅读氛围。

二、阅读指导（15分钟）1. 教师向学生介绍几种阅读方法，如速读、精读、猜读等。

2. 引导学生运用所学阅读方法进行阅读实践。

三、阅读交流（15分钟）1. 学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得。

2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的阅读收获。

2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，并提出改进措施。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的阅读内容，检查学生的阅读理解情况。

2. 引导学生分享自己在课外阅读中的收获。

二、阅读指导（15分钟）1. 教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导。

2. 引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。

三、阅读实践（20分钟）1. 学生进行阅读实践，运用所学阅读方法。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

四、阅读交流与分享（10分钟）1. 学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得。

2. 教师总结学生的阅读情况，给予评价和鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一本课外书籍，进行阅读。

2. 撰写阅读心得，分享自己的阅读体验。

教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升。

2. 学生阅读理解能力的提高。

3. 学生课外阅读习惯的养成。

4. 学生阅读交流能力的提升。

活学活用，是指无论是语言还是其他方面的知识，都要善于从生活中不断地学习，掌握、应用这些知识。

对于语文学习而言，活学活用是提高语文阅读能力的必备策略之一。

在小学二年级时期，语文阅读能力的培养显得尤为重要。

为此，本文将分享小学二年级语文教案阅读提高策略。

一、学会注重语文素养语文素养是指在语文方面拥有高度的认知和修养，具备了一定的语言基础和文化素养的综合能力。

要想提高语文阅读能力，那么最首要的就是要把语文素养放在心中，注重培养自己的语文意识、语言表达和文化修养。

只有在这个基础上，才能够更好地理解和运用语文。

二、学会关注阅读策略阅读策略是指一系列有意识的阅读方案，用来帮助读者理解、记忆和应用文本信息。

在小学二年级语文阅读中，要学会关注阅读策略，运用多种策略来提高阅读效率，比如精读和略读、预测和推理、问答法和记忆法等等。

三、学会较量学科知识语文涉及面很广，在阅读过程中，可能会遇到很多以前没有学过的生词、难句和文化常识，这时候就需要学会在语文学科知识上较量。

这就需要我们有一定的词汇储备，对于基础语法和语言表达能力有一定的掌握，并了解相关文化常识和历史事件等等。

四、学会应用全面性的速读搜索误区之一是，认为速读就是一味地快速跳过文章，希望尽快跳出眼前的限制打开新的界面。

这并不是正确的速读方式。

正确的速读方式是要掌握全面性的速读搜索，快速捕捉文章的中心思想和作者的观点，对重要的段落和词句进行重视，同时要注意细节，以便准确地理解文章内容。

五、学会灵活使用课外阅读课外阅读可以增强孩子的语文阅读能力，培养他们的阅读习惯，帮助他们了解更多的文化和知识。

因此，在日常生活中，要注意给孩子提供更多的课外阅读书籍，并引导他们灵活地应用课外阅读的知识和技巧来提高语文阅读能力。

本文所介绍的小学二年级语文教案阅读提高策略，涵盖了学习语文的各个方面，从语文素养的培养、阅读策略的掌握、学科知识的较量，到全面性的速读搜索、课外阅读的灵活应用等等。

初中课外读物课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解课外读物的概念和重要性，培养学生热爱阅读的习惯。

2. 引导学生学会选择适合自己的课外读物，提高阅读兴趣和效果。

3. 培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。

教学内容：1. 课外读物的概念和重要性2. 如何选择适合自己的课外读物3. 阅读的方法和技巧4. 课外阅读的注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时喜欢阅读吗？你们都阅读过哪些课外书籍？2. 学生分享自己的阅读经历，教师总结并引出本课主题：课外读物课。

二、讲解课外读物的概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解课外读物的定义：课外读物是指学生在课堂学习之外自主选择阅读的书籍，包括文学、科普、历史、哲学等各个领域的作品。

2. 强调课外读物的重要性：课外读物可以拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素质。

三、如何选择适合自己的课外读物（10分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣爱好、性格特点、学习需求等选择适合自己的课外读物。

2. 学生分享自己的选书经验，教师总结并给出建议：选择适合自己的读物，要兼顾兴趣和实用性，注重阅读的质量和效益。

四、阅读的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解阅读的方法：精读、略读、速读等，引导学生根据自己的阅读目的和内容选择合适的阅读方法。

2. 分享阅读技巧：如何快速捕捉文章主旨、如何深入理解文本、如何做好读书笔记等。

五、课外阅读的注意事项（5分钟）1. 教师引导学生注意阅读的时间安排，建议每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。

2. 强调阅读的健康性：选择有益于身心健康、积极向上的读物，避免阅读低俗、暴力等不良内容。

3. 提醒学生保护视力，正确使用电子产品进行阅读。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本课主要内容，强调课外阅读的重要性。

2. 布置作业：让学生结合自己的兴趣和需求，选择一本课外读物进行阅读，并做好读书笔记。

初中《阅读方法指导》教案教学目标：1. 让学生掌握几种常用的阅读方法，如速读、精读、略读等。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率和理解能力。

3. 引导学生运用阅读方法，深入理解课文内容，提高阅读兴趣。

教学重点：1. 掌握几种常用的阅读方法。

2. 培养学生良好的阅读习惯。

教学难点：1. 运用阅读方法，深入理解课文内容。

2. 提高阅读兴趣。

教学准备：1. 课文素材。

2. 阅读方法相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在阅读过程中是否遇到过读不懂、读不进去的情况？你们是否想提高阅读效率和理解能力呢？2. 学生分享自己的阅读经历和困惑。

二、讲解阅读方法（10分钟）1. 教师介绍几种常用的阅读方法，如速读、精读、略读等。

a. 速读：快速浏览文章，抓住关键词和主要信息。

b. 精读：深入阅读，理解文章细节和作者观点。

c. 略读：跳跃式阅读，忽略次要信息，抓住主题和大意。

2. 教师通过示例，讲解各种阅读方法的运用技巧。

三、实践练习（10分钟）1. 教师给出一段课文素材，要求学生运用所学阅读方法进行阅读。

2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和理解。

3. 教师引导学生总结阅读方法在实践中的应用。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程所学内容，巩固阅读方法。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师提出拓展任务，要求学生运用阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据所学阅读方法，阅读一篇课外文章，并撰写阅读心得。

2. 制定个人阅读计划，养成良好阅读习惯。

教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了几种常用的阅读方法，并学会了如何运用这些方法提高阅读效率和理解能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中不断总结和反思，形成良好的阅读习惯。

同时，要加强课外阅读的指导，让学生在课后运用所学方法进行阅读，提高阅读兴趣和能力。

阅读社团活动过程记录社团名称阅读社团辅导教师隋爱祥活动地点阅览室活动时间第一周活动内容读书快乐快乐读书1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。

（学生介绍自己知道的名人读书小故事）活3、考察读书知识。

动4、我的读书故事。

（学生讲一讲自己的读书故事）过5、诗朗诵《书之歌》。

程6、小品表演《借书》7、读书格言8、活动结束。

活动学生积极参加，取得了很好的效果。

效果学生参加积极，主动性强。

情况阅读社团活动过程记录社团名称阅读社团辅导教师隋爱祥活动地点阅览室活动时间第二周活动内容好书推荐1（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请 1-2 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大活家。

动 3 、同位互相推荐好文章。

过二、引导学生总结读书方法程 1 、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[ 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[ 随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[ 板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[ 随机板贴 ]6、小结。

[ 板贴：课外活用 ]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

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板书：课内得法课外活用查字典理解字词联系实际去理解标注读书感受遇疑惑善提问好词佳句要积累学后运用乐趣多活动学生积极参加，取得了很好的效果。

《课内得法课外活用──课外阅读指导课》教学反思东升小学杜小芹课外阅读指导教学活动中，我深刻地体会到以下三点：一、活用教材得活法教材是教育的主要课程资源，但不是惟一的课程资源。

教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。

在教学中，教师不能只是简单地“教教材”，而要根据自身实际，根据学生实际，“活用教材”、“挖掘教材”只有这样，才能使教材更好地为教育服务。

我发现语文课本中每课的黄泡泡里均隐藏着阅读的方法，于是我基于教材而又再生教材。

在本课教学中，有目的地选定语文书中的黄泡泡进行再组织、再教学，让学生以四人小组为单位，讨论讨论黄泡泡中到底藏着怎样的读书方法。

学生的兴趣被调动起来了，他们据再生的教材展开思考，小结归纳出一般的读书方法来，这样一来就仿佛给提高学生的阅读能力插上腾飞的翅膀。

二、掌握方法事半功倍当今是“知识爆炸”的时代，科学技术日新月异，知识总量迅速增长，但学生在校学习的时间是有限的，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的领域，索取新的知识，学习才能事半功倍。

因此，在这节阅读教学中，我根据第三学段（5、6年级）阅读理解能力的培养层次要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

”引导学生自己小结归纳出查字典理解字词、标注读书感受、好词佳句要积累、联系实际去理解、遇疑惑善提问、学后运用乐趣共多共6种阅读的方法，为学生顺利轻松地进行课外阅读开辟了一条快捷通道。

三、自由选择乐无穷本节课中我一共向学生印发了三篇文章，让他们自主选择一至两篇进行阅读。

课后有老师建议我说：“你让他们读印发的文章的目的是让学生把小结出的阅读方法运用到阅读中去，你何必选五篇那么多呢？若精选两篇让学生学读，汇报起来那不就更方便、更有目的性吗？同时这样能把学生选文所用的时间也可以节省下来。

”听了这个建议的一开始，我百分之百的认同，我想就是因为这点这节课才会不够时间汇报！但后来我读了《学生该有阅读的选择权》一文后我有了新的认识，这位老师的建议固然有道理，但让学生进行选择也有它可取之处。

活学活用教案：怎样在阅读《项脊轩志》中提高文言文水平随着时代的变迁和科技的发展，我们的教学方式也在不断地改进。

而今天的教学方式需要更注重学生的实际操作，不仅仅是单纯地讲述知识点，还要让学生通过具体的实践来掌握所需的技能。

活学活用教案成为了现代教学的新思路。

本教案将介绍如何通过阅读《项脊轩志》来提高学生的文言文水平，让学生更好地理解和使用文言文。

一、教学目标1. 知识目标通过阅读《项脊轩志》提高学生的文言文识别能力和理解能力，并掌握相关的语言表达方式。

2. 能力目标培养学生语言表达能力、创新能力和批判性思维能力，提高学生的文学修养和文化素养。

3. 情感态度目标培养学生热爱中华文化的情感，增强文化自信，让学生爱上文言文并乐于运用。

二、教学内容本教案的核心内容是为学生提供详细的分析和理解《项脊轩志》的方法，帮助学生更好地掌握文言文的阅读和写作技巧。

1. 阅读和理解《项脊轩志》《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇古文。

这篇文章以作者朋友的庭院为背景，讲述了作者在这个幽静的地方感悟到的一些人生道理。

通过阅读这篇文章，可以帮助学生掌握古文阅读的技巧，在具体的文本分析中高效地获取信息，并理解作者所表达的思想和感情。

2. 解析古诗词和成语文言文的语言方式较为复杂，其中很多的句式和词语都是常规化的。

在教学中，应该向学生详细解释各种文言文句式和词语的含义，并通过举例子来说明它们在文学上的运用。

这样可以帮助学生更好地在阅读文言文时理解句子的结构和语言意义。

3. 提高文言文写作技巧在阅读《项脊轩志》的过程中，学生还应该掌握一些文言文写作的基本技巧，比如如何运用平仄、押韵等技巧，以及如何使用古代的修辞手法等。

这些技巧在阅读和书写文言文时都有很大的用处。

并且应该鼓励学生进行自由创作，尝试使用文言文写作的方式来表达自己的情感和思维。

三、教学方法1. 讲授式教学在教学中，应该采用讲授式教学的方法，向学生详细介绍《项脊轩志》的内容、结构和基本风格等方面的基础知识，帮助学生掌握阅读文言文的基本技巧。

经典阅读《朝花夕拾》活动课——《鲁迅笔下的那些人物》教学设计祁集中学曹桂颖教学目标：1、通过精读和范读相结合的方式，熟悉《朝花夕拾》的内容2、熟知作品中的一些人物3、运用课内阅读分析人物的方法，分析作品中一些人物的性格特点并从中领会作品的主题4、学习作者塑造人物的方法。

教学重难点：1、人物性格的分析2、学习人物描写的方法教学方法：1、活动法2、讨论法教学时数：2课时教学用具：班班通教学设备教学过程：一、情境导入播放流行歌曲《中华民谣》导入：鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》有许多熠熠生辉的文字，也有许多性格鲜明的人物，他们坎坷的人生和悲凉的命运总会牵动我们的思绪，去思考人生，去思考命运，去获得深深的启迪，受到有益的教育。

这就是经典的魅力吧！下面我们就来一起来感受经典的魅力。

二、活动过程（一）话说出处（请同学们说出下列文字的出处）第一组：我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。

然而我已经不但自己不敢再做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。

（）第二组：我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

（）第三组：迎神时候的无常，可和演剧上的有些不同了。

他只有动作，没有言语，跟定了一个捧着一盘饭菜的小丑似的角色走，他要去吃；他却不给他。

（）第四组：但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。

她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。

我叫你不要旋，不要旋------”（）（二）故事会（将全班分成六组，说出作品中你印象最深刻的一个故事，先组内说，再全班说。

看谁说得最精彩，看哪组说得最精彩。

全班评出故事大王两名。

）（二）齐话人物1、《朝花夕拾》中，出现了一些典型的人物，给我们留下了清晰的印象。

请同学们说一说你认识了其中的哪些人物。

他们分别出自于哪部作品？同学们可能会作出下面的回答：（1）“我”、长妈妈、我的父亲、活无常、死有分、寿镜吾老先生、衍太太、藤野先生、范爱农等等。

阅读社团活动过程记录社团名称阅读社团指导教师隋爱祥活动地址阅览室活动时间第一周活动内容念书快乐快乐念书1、老师讲念书故事。

2、名人念书小故事。

（学生介绍自己知道的名人念书小故事）活3、观察念书知识。

动4、我的念书故事。

（学生讲一讲自己的念书故事）过5、诗朗诵《书之歌》。

程6、小品表演《借书》7、念书格言8、活动结束。

活动学生踊跃参加，获得了很好的成效。

成效学生参加踊跃，主动性强。

状况阅读社团活动过程记录社团名称阅读社团指导教师隋爱祥活动地址阅览室活动时间第二周活动内容好书介绍1（一）、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光” 从中，我们能够看出版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家介绍，和大家分享！2、请 1-2 位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大活家。

动3、同位相互介绍好文章。

过二、指引学生总结念书方法程1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为何老师会介绍一组这样的文章。

[ 由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢[ 随机板贴 ]3、过渡：其实念书的方法有好多，我们语文课内也学过许多，同学们能把它们找出来吗[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，议论与文书38、67、68、71、75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。

5、生报告议论所得。

[随机板贴 ]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生报告念书所得。

3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家介绍。

板书：课内得法课外活用查词典理解字词联系实质去理解标明念书感觉遇迷惑善发问好词佳句要累积学后运用乐趣多活动学生踊跃参加，获得了很好的成效。

初中语文课外阅读精讲教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2. 通过对课外阅读的精讲，扩大学生的知识面，提高学生的文学素养。

3. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学内容：1. 选取一篇适合初中生阅读的课外文章，如现代文学作品、古典文学作品或科普文章等。

2. 对文章进行逐段解析，分析文章的结构、主题、情感表达等方面。

3. 对文章中的难点、重点词汇和表达方式进行讲解和解释。

4. 通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生深入思考和探讨文章的含义和价值。

教学步骤：1. 导入：向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的大意和主要内容。

教师可以通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。

3. 逐段解析：教师引导学生对文章进行逐段解析，分析文章的结构、主题、情感表达等方面。

在解析过程中，教师要注重引导学生发现文章中的亮点和难点。

4. 重点讲解：针对文章中的难点、重点词汇和表达方式，教师进行详细讲解和解释，帮助学生理解和掌握。

5. 问题讨论：教师提出针对文章的问题，引导学生进行讨论和思考。

可以采用小组合作的方式，让学生分小组进行讨论，并分享自己的观点和理解。

6. 总结与拓展：教师对文章进行总结，强调文章的重点和价值。

同时，可以引导学生进行拓展阅读，推荐相关的课外阅读材料，扩大学生的知识面。

7. 作业布置：根据本节课的教学内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

教学评价：1. 学生对文章的理解程度，包括对文章结构、主题、情感表达等方面的掌握。

2. 学生在讨论和思考中的表现，包括观点的明确程度、逻辑思维能力等。

3. 学生的阅读理解能力，包括对文章难点、重点词汇和表达方式的掌握。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握文章的内容。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励学生主动进行课外阅读，提高他们的语文素养。

三年级阅读理解教案【篇一：三年级阅读指导课教案1】三年级阅读指导课教案课内得法课外活用——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

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初中一年级课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 选择适合初中一年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。

2. 引导学生了解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。

3. 教授阅读方法，提高阅读效率。

4. 组织阅读交流活动，分享阅读心得。

三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，准备相关问题及讨论话题。

2. 导入新课：教师向学生介绍课外阅读的重要性，引导学生认识到课外阅读对个人成长的好处。

3. 教授阅读方法：教师教授学生如何选择适合自己的阅读材料，如何制定阅读计划，如何把握阅读节奏等。

4. 自主阅读：学生根据教师提供的阅读材料，进行自主阅读。

期间，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 阅读交流：组织学生进行阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。

6. 总结反馈：教师对学生的阅读情况进行总结，给予表扬和鼓励，并提出改进意见。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。

2. 学生阅读习惯的培养。

3. 学生阅读理解能力的变化。

4. 学生知识储备的丰富。

五、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的故事、实例等方式，引起学生对课外阅读的兴趣。

2. 引导思考：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，自主制定阅读计划，培养学生的自主学习能力。

4. 互动交流：组织学生进行阅读交流，促进学生之间的互动，提高学生的表达能力。

六、教学资源1. 经典名著：《西游记》、《三国演义》等适合初中一年级学生的课外阅读材料。

2. 阅读指导手册：教师自编的阅读指导手册，内容包括阅读方法、阅读技巧等。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的阅读材料和信息。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。