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部编版小学语文一年级上册-《四季》教案
一、教学目标
1.能认识四季都有哪些，了解各个季节的特点；
2.能根据图片配文理解并简单描述四季的特点；
3.能感知四季的变化，增强对季节的感性认识。
二、教学重难点
1.教学重点：四季的认识和特点；
2.教学难点：提高学生的感性认识，让学生根据图片和配文理解四季的特点。
三、教学内容及过程安排
1. 导入（5分钟）
教师与学生简单打招呼，介绍今天的学习内容：四季的认识和特点，并显示一张四季的图片，让学生尽可能描述看到的内容。
2. 学习（30分钟）
1.听教师讲解四季的基本概念和特点，如春季温暖、草木吐绿，夏季炎热、大雨连绵、果实飘香，秋季凉爽、果实红橙黄，冬季寒冷、雪花飞舞等。
2.看图片：教师以四季特点为线索，分别出示四季的图片，让学生根据图片理解和描述季节的特点。
3. 操作（20分钟）
学生分组，每组分配一种季节，以小组为单位，利用所学知识，综合运用图、文，拼音，笔画，编写一小段短文，对一个季节进行描述。
为保证学生具体描述根据图片和配文理解季节的特点。
每组派一名代表进行描述，其他组员进行点评和提问。
4. 总结（5分钟）
教师推出一个问题：季节变化带给我们什么启示？让学生就这个话题进行简单的讨论。
四、教学反思
本节课在教学方式上采取了多种方式的组合，即画册展示的图文结合、阅读的语言表达执行等方式，以及师生互动的讨论，分组活动等等，贴近了孩子的感知和认知，达到了预期教学目标。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版小学一年级上册语文《四季》教案一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。
一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。
一年级语文上册教案第四课《四季》部编版一、教学目标1. 让学生了解四季的特点，知道四季的顺序。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏四季之美的情感。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识，进行简单的四季描述。
二、教学内容1. 学习课文《四季》，理解诗歌内容。
2. 认识四季的词语，学会用四季的词语进行表达。
3. 欣赏四季的美景，进行四季的绘画创作。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生了解四季的特点，学会用四季的词语进行表达。
2. 教学难点：培养学生欣赏四季之美，进行四季的绘画创作。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？1.2 学生回答，教师总结：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
2. 学习课文《四季》2.1 教师范读课文，学生跟读。
2.2 学生自读课文，理解诗歌内容。
2.3 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
3. 认识四季的词语3.1 教师出示四季的词语，学生认读。
3.2 学生用四季的词语进行造句，教师点评。
4. 欣赏四季的美景4.1 教师出示四季的图片，学生欣赏。
4.2 学生用自己的话说一说四季的美景。
5. 四季的绘画创作5.1 教师讲解绘画要求，学生进行绘画创作。
5.2 学生展示自己的作品，教师点评。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生谈一谈自己对四季的感受。
五、课后作业1. 抄写课文《四季》。
2. 用四季的词语进行造句。
3. 画一幅四季的画。
六、教学反思本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点，学会了用四季的词语进行表达。
同时，通过欣赏四季的美景和进行绘画创作，培养了学生欣赏四季之美，热爱大自然的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：四季的绘画创作在《四季》的教学过程中，四季的绘画创作是一个重要的环节。
这个环节可以让学生通过绘画的形式，表达自己对四季的理解和感受，培养学生的观察力、想象力和创造力。
部编版语文一年级上册《四季》教学设计
四、深入探究（用时：5分钟）
1.课件出示课文第一小节，教师引问：“尖尖”写出了草芽的什么特点？
2.课件出示课文第二小节，教师引问：荷叶为什么说“他”就是夏天？
3.课件出示课文第三小节，教师引问：为什么谷穗会“鞠躬”？
4.课件出示课文第四小节，教师引问：雪人为什么“挺”着大肚子？
5.总结分析课文各季节的特点和情感内涵，并进一步激发学生的想象力。
五、巩固提升（用时：3分钟）
1.学会用视察短语结构，让学生举例说一说类似的短语。
六、课堂总结（用时：2分钟）
1. 学习尖、说、青、蛙、夏等字的读音。
2.学会了天、四、是这个三字的笔画和写法。
3.学会了欣赏《四季》这篇课文的内容，并知道了四季的特色景物。
布置作业作业一：抄天、四、是这三个字，每个写两行。
作业二：选一个你爱好的季节画一幅画。
板书设计。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。
今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
