地球的自转运动教学设计

第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。

地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。

三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。

因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。

四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。

（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。

（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。

2.难点：地球自转产生的地理现象。

六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。

今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。

【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

绕转中心是地轴。

2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。

《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1【教学过程】环节一：导入新课设悬导入法。

引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

【设置疑问】“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。

环节二：新课教学【展示活动用具】地球仪【问题】(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?(2)该地球仪是否是固定不动的?【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动【学生活动】自主思考，回答(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;(2)其中的小地球是可以转动的。

【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。

【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。

【学生活动】实验，自主思考，回答【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。

【展示活动道具】手电筒及地球仪【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。

【问题】小地球发生了什么变化?【学生活动】自主思考，回答。

当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。

【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。

同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。

而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。

【问题】(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答【师生共同总结】(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异(4)两个极点进行旋转运动。

高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。

2. 掌握自转对地球造成的影响。

3. 培养学生观察能力和探究性思维。

【教学内容】1. 地球的自转运动。

2. 赤道日、极夜和白昼现象。

3. 时区。

【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。

2. 理解自转对地球造成的影响。

【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。

2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。

【教学方法】1. 概念讲解法。

2. 案例分析法。

3. 自主学习法。

4. 讨论互动法。

【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。

2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。

3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。

三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。

2. 时区的概念及其与经度的关系。

五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。

第三节地球的运动（自转）授课日期：教学目标：1.知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。

2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。

3.利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。

4.通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。

5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。

教学重点：地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。

教学难点：1.在极地俯视图上画地球自转方向。

2.地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。

教学方法：情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法教学准备：多媒体课件、地球仪一个教学过程：一、导入新课毛泽东曾经写过“坐地日行八万里,巡天遥看千河”,人坐在地球上不动,为什么会出现“日行八万里”的现象呢?[板书]地球的运动二、探究过程活动一：观看演示:用手电筒照地球仪,做地球自转的演示,观察地区公转示意图,注意观察,填写下表:地球的自转方向围绕的中心周期地理意义勇敢大方地把你们小组自主合作学习的成果拿出来与全班同学分享吧!同学们的发言中,哪些是你不赞同的,哪些是你想补充的,你要有勇气站起来说哟!活动二:展示多媒体课件完成:从北极上空观察地球自转,呈时针方向旋转,从南极上空观察地球自转,呈时针方向旋转。

并请同学们在上面两幅图上标出地球自转的方向。

北极俯视：顺时针南极俯视：逆时针活动三:展示地球自转光照示意图和不同城市钟点图,回答:地球的自转会产生哪些地理现象?1．观察与思考指导学生观察动态图，随着地球不停的自转，地球的白天和黑夜有什么变化规律？小结：地球自转产生的现象：昼夜更替。

提问：地球每自转一周,白天和黑夜更替一次即为一个周期,那么地球自转的周期是多少时间呢?2．继续演示①当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约处于什么状态？②你发现自转还能产生什么现象？小结：地球自转产生的现象：时间的差异。

《地球的自转》教学设计
菏泽市牡丹区实验中学毕瑞花
一、课程标准
1、用简单的方法演示地球自转
2、用地理现象说明地球的自转
二、教材分析
在本节之前学生已经学习了地球和地球仪的有关知识，对地球自身的特点有了一定的了解和认识，学习地球的运动是对地球认识的加深，地球运动产生了许多重要的地理现象，影响着人类的生产和生活，具有重要的地理意义。

地球的自转是学习地球运动的开端，本节内容主要包括地球自转的方向和周期、昼夜交替、时间差异三部分内容，由浅入深，层层深入地剖析地球自转的特点及其产生的现象，加深了学生对地球的认识，同时也为学习地球的公转打下了基础。

三、教学目标
1．知识目标：
了解地球自转的方向、周期及产生的自然现象。

2．能力目标：
（1）通过观察地球的自转运动，培养学生观察能力、空间想象能力及分析现象的能力；
（2）通过亲自动手演示地球的自转，培养学生实际操作能力；
3．情感、态度及价值观目标：
（1）利用演示活动，培养学习的兴趣；
（2）培养学生对知识的求真、求实的科学态度和探索精神；
四、教学重点与难点
重点:地球自转的特点及其产生的现象
难点：地球自转产生的时间差异
五、教学方法
演示法、实验法、问答法、多媒体辅助教学
六、教学用具
地球仪、手电筒、橡皮泥、多媒体
七、教学过程
九 、教学反思：
地球自转
特点：方向、周期
现象
昼夜更替
时差
《地球的自转》
教学设计
菏泽市牡丹区实验中学毕瑞花。

《地球的自转》公开课优秀教学设计地球的自转公开课优秀教学设计引言地球的自转是地球上一种重要的运动，影响着我们的生活和环境。

本文档旨在设计一节关于地球自转的优秀公开课，以帮助学生理解地球自转的原理和影响。

教学目标- 了解地球自转的定义和原理- 理解地球自转带来的影响和变化- 掌握描述地球自转的相关术语和概念- 能够运用所学知识解释日夜交替和季节变化教学内容1. 地球自转的定义和原理- 介绍地球自转的概念和定义- 解释地球自转的原理和轴倾斜2. 地球自转的影响和变化- 分析地球自转对日照和温度的影响- 探讨地球自转引起的白天和黑夜交替现象- 解释地球自转引起的季节变化3. 地球自转的相关术语和概念- 教授关键术语如赤道、地轴、极圈等- 引导学生理解这些术语和概念的意义和作用4. 运用所学知识解释日夜交替和季节变化- 提供实际案例和图表，让学生运用所学知识解释日夜交替和季节变化现象- 引导学生思考其他因素对日夜交替和季节变化的影响教学方法- 讲解法：通过演示、示意图等方式讲解地球自转的原理和影响- 互动讨论：组织学生小组讨论，分享自己对地球自转的认识和问题- 观察实验：进行简单的观察实验，让学生亲自观察地球自转带来的变化- 案例分析：引导学生分析实际案例，运用所学知识解释日夜交替和季节变化教学评估- 小组讨论：评估学生在小组讨论中主动参与和分享自己的观点- 实验报告：评估学生对观察实验结果的分析和解释能力- 个人作业：布置关于地球自转相关问题的作业，评估学生对所学知识的掌握情况- 教学反馈：学生对课堂教学的反馈和意见结论通过设计一节关于地球自转的优秀公开课，可以帮助学生全面理解地球自转的原理和影响，提高他们的科学素养和思维能力。

这样的教学设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，培养他们对地球和环境的保护意识。

《地球的自转（昼夜交替）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够知道地球在不停地自转。

理解地球自转产生了昼夜交替现象。

2.过程与方法目标通过观察实验、观看动画、讨论等活动，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。

在探索地球自转和昼夜交替的过程中，发展幼儿的好奇心和求知欲，提高他们对天文现象的认知。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对地球科学的兴趣，培养他们对宇宙奥秘的探索精神。

让幼儿感受自然现象的神奇，懂得珍惜白天的时光，合理安排作息。

二、教学重难点1.教学重点引导幼儿认识地球自转这一概念，了解地球自转的方向。

帮助幼儿理解昼夜交替现象是由地球自转产生的。

2.教学难点用简单易懂、生动形象的方式向幼儿解释地球自转与昼夜交替的关系。

培养幼儿对天文现象的观察兴趣和探索能力，鼓励他们在生活中发现更多相关现象。

三、教学方法情境教学法：创设“地球的神奇之旅”情境，激发幼儿对地球自转和昼夜交替现象的探索兴趣。

直观演示法：通过实验演示、动画展示等方式，让幼儿直观感受地球自转和昼夜交替的过程。

讨论法：组织幼儿讨论昼夜交替对生活的影响，鼓励他们分享自己的想法。

四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都会经历白天和黑夜，白天的时候我们可以做很多好玩的事情，比如在户外玩耍、上课；晚上我们要睡觉，让身体休息。

你们有没有想过，为什么会有白天和黑夜呢？今天我们就一起来探索这个有趣的秘密。

”通过引导幼儿思考熟悉的昼夜现象，引出地球自转这一主题，激发幼儿的好奇心。

（二）认识地球自转（7分钟）展示地球自转动画：教师播放一段地球自转的动画，引导幼儿观察，“小朋友们，看这个动画，地球在做什么呀？对啦，地球在自己转动呢，这种转动就叫做自转。

地球就像一个一直在旋转的大陀螺。

”简单介绍地球自转方向：“地球自转的方向是自西向东哦，就像太阳从东边升起，西边落下一样，这和地球自转的方向有关系呢。

”教师可以用简单的手势来表示地球自转的方向。