人教版四年级数学上册教案：田忌赛马

人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板第【1】篇〗一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。

说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。

第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。

二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。

下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

读后了解阅读情况。

1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a、田忌和齐威王赛马。

《田忌赛马》（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 理解《田忌赛马》的故事情节，能够运用简单的数学方法分析问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。

3. 通过故事教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 掌握《田忌赛马》的故事情节。

2. 学会运用简单的数学方法分析问题。

教学难点：1. 理解田忌赛马中的策略运用。

2. 能够运用数学方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备《田忌赛马》的故事PPT。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示《田忌赛马》的故事，引导学生了解故事情节。

2. 学生分享对故事的理解和感受。

二、讲解《田忌赛马》的故事（10分钟）1. 教师详细讲解《田忌赛马》的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

2. 学生认真听讲，积极思考问题。

三、分析问题（10分钟）1. 教师提出问题：“田忌如何运用策略赢得比赛？”2. 学生分组讨论，运用简单的数学方法分析问题。

3. 各组分享讨论成果，教师给予点评和指导。

四、解决问题（10分钟）1. 教师提出问题：“如果你是田忌，你会如何运用策略赢得比赛？”2. 学生独立思考，运用数学方法解决问题。

3. 学生分享解题过程和答案，教师给予点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结《田忌赛马》故事中的数学问题和解决方法。

2. 学生分享学习收获和感悟。

教学反思：本节课通过《田忌赛马》的故事，引导学生运用数学方法分析问题，培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的数学素养。

同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

需要重点关注的细节是“分析问题”环节。

在这个环节中，学生将分组讨论田忌赛马中的策略运用，并运用简单的数学方法分析问题。

这个环节是本节课的核心，旨在培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。

人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学重点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

教学难点：能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，创设学习氛围。

培根曾说过，读史使人明智。

以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。

今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。

板书课题，齐读。

（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。

）二、质疑课题，激发学习热情。

1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。

（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。

）三、初读课文，检查生字掌握情况。

1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2.出示字词，指名读，相机正音。

①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。

资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。

再读句子，理解词语“赏识”。

②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。

”“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。

③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。

”指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。

指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。

④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。

田忌赛马（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 理解田忌赛马的故事背景，培养学生的数学思维能力。

2. 学习简单的排列组合，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 理解田忌赛马的故事，掌握田忌赛马的策略。

2. 学习简单的排列组合，理解其应用。

教学难点：1. 理解田忌赛马的策略，并将其运用到实际问题中。

2. 理解排列组合的概念，并将其运用到实际问题中。

教学准备：1. 教师准备田忌赛马的故事课件。

2. 教师准备排列组合的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述田忌赛马的故事，引起学生的兴趣。

2. 教师引导学生思考田忌赛马的策略，引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件，向学生介绍田忌赛马的背景和故事情节。

2. 教师引导学生思考田忌赛马的策略，让学生理解田忌赛马的策略。

3. 教师通过实例，让学生理解田忌赛马的策略，并引导学生将其运用到实际问题中。

三、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解排列组合的概念，让学生理解排列组合的意义。

2. 教师通过实例，让学生理解排列组合的应用，并引导学生将其运用到实际问题中。

3. 教师讲解田忌赛马中的排列组合问题，让学生理解田忌赛马的策略。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师布置排列组合的练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的练习进行点评，引导学生理解排列组合的应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，让学生总结田忌赛马的策略。

2. 教师引导学生回顾排列组合的应用，让学生理解排列组合的意义。

教学反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生理解田忌赛马的策略，并通过排列组合的练习，让学生理解排列组合的应用。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，让学生能够理解田忌赛马的策略，并能够将其运用到实际问题中。

同时，教师还要注意培养学生的数学思维能力，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文第【1】篇〗教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概括潜力。

4、认字8个，写字8个。

练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。

一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。

（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。

我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。

（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。

）三、精读课文，理解资料：田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务：第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

8.3 田忌赛马（教案）教学目标：1. 让学生理解田忌赛马问题的背景和基本条件，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 引导学生通过观察、分析、推理等数学方法，发现田忌赛马问题的规律，培养学生逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通和表达能力。

教学重点：1. 田忌赛马问题的背景和基本条件。

2. 田忌赛马问题的规律。

教学难点：1. 田忌赛马问题的规律。

2. 团队合作解决问题。

教学准备：1. 教师准备田忌赛马的故事背景和问题。

2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师讲述田忌赛马的故事背景，引导学生了解问题的基本条件。

2. 学生听故事，了解田忌赛马问题的背景和基本条件。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察田忌赛马问题，发现其中的规律。

2. 学生观察田忌赛马问题，发现其中的规律。

3. 教师引导学生用数学方法验证田忌赛马问题的规律。

4. 学生用数学方法验证田忌赛马问题的规律。

三、实践（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内讨论田忌赛马问题的解决方法。

2. 学生在小组内讨论田忌赛马问题的解决方法。

3. 教师引导学生将讨论结果进行总结，形成解决问题的方案。

4. 学生将讨论结果进行总结，形成解决问题的方案。

四、分享（5分钟）1. 教师邀请每个小组的代表分享他们解决问题的方案。

2. 学生分享他们解决问题的方案。

五、总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，强调团队合作的重要性。

2. 学生反思自己在解决问题的过程中的表现，总结经验教训。

教学反思：本节课通过田忌赛马问题，让学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维和创新能力。

在团队合作中，学生学会了沟通和表达，提高了团队合作精神。

但在教学过程中，要注意引导学生发现问题的规律，避免直接给出答案。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的思考和表达机会。

重点关注的细节：在教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生发现田忌赛马问题的规律。

四年级上册数学教案-8《田忌赛马》人教新课标一、教学目标1. 让学生了解田忌赛马的故事，理解田忌赛马中蕴含的数学思想，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

2. 使学生掌握简单的排列组合知识，并能运用到实际生活中。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 田忌赛马的故事2. 排列组合的基本概念3. 田忌赛马问题中的数学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解田忌赛马中蕴含的数学思想，掌握排列组合的基本概念。

2. 教学难点：引导学生运用排列组合知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过讲述田忌赛马的故事，引导学生关注田忌赛马中蕴含的数学思想，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生探讨田忌赛马问题，理解田忌赛马中蕴含的数学思想。

（2）讲解排列组合的基本概念，让学生了解什么是排列，什么是组合。

（3）通过实例讲解，让学生掌握排列组合的计算方法。

3. 实践应用（1）布置课堂练习，让学生运用排列组合知识解决实际问题。

（2）分组讨论，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调田忌赛马中蕴含的数学思想在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

五、课后作业1. 请学生运用排列组合知识，解决以下问题：（1）小明有4个不同的玩具，他要将这些玩具分别送给4个朋友，有多少种送法？（2）一个数字密码由4位组成，每位数字可以是0-9中的任意一个，且每位数字不重复，请问共有多少种不同的密码组合？2. 让学生收集生活中运用排列组合知识的例子，下节课分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握本节课的知识。

2. 在实践应用环节，教师应鼓励学生积极思考、大胆尝试，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

3. 课后作业的布置要注重层次性，既要巩固基础知识，又要提高学生的思维能力。

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教学方案第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。

在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。

【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。

（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。

预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。

3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。

（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。

（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。

①指名分角色朗读对话。

②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。

”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。

培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。

情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。

【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。

在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。

本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。

本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。

学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。