江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的对象是（）。

A. 幼儿心理发展规律B. 幼儿教育方法C. 幼儿教育政策D. 幼儿教师行为答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿处于（）阶段。

A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 幼儿自我意识的发展主要表现在（）。

A. 对自己身体的认识B. 对自己情感的认识C. 对自己行为的认识D. 对自己社会角色的认识答案：C4. 学前教育中，教师应如何促进幼儿的社会性发展？（）A. 强调个人竞争B. 忽视集体活动C. 鼓励合作与分享D. 限制幼儿间的互动答案：C5. 以下哪项不是幼儿情绪发展的特点？（）A. 情绪表达直接B. 情绪易受外界影响C. 情绪稳定性强D. 情绪容易变化答案：C6. 学前教育心理学认为，幼儿的道德发展主要受（）影响。

A. 家庭环境B. 社会文化C. 同伴关系D. 所有以上因素答案：D7. 幼儿期是语言发展的关键期，这一观点是由（）提出的。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 维果茨基D. 布鲁纳答案：C8. 学前教育中，教师应如何促进幼儿的创造力发展？（）A. 限制幼儿的想象力B. 提供标准化的教学内容C. 鼓励幼儿探索和尝试D. 只重视知识的传授答案：C9. 幼儿期的自我控制能力发展主要表现在（）。

A. 能够独立完成复杂任务B. 能够控制自己的情绪和行为C. 能够理解他人的情绪和行为D. 能够预测自己行为的后果答案：B10. 学前教育心理学认为，幼儿的性别角色认同主要受（）影响。

A. 遗传因素B. 社会文化C. 家庭环境D. 所有以上因素答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学研究的内容主要包括（）。

A. 幼儿的认知发展B. 幼儿的情感发展C. 幼儿的社会性发展D. 幼儿的道德发展答案：ABCD2. 幼儿期心理发展的特点包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。

A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。

A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。

A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。

A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。

A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。

A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。

A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学主要研究的是哪个年龄段儿童的心理发展？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 下列哪项不是学前教育心理学的研究内容？A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童道德发展D. 成人职业技能培训答案：D3. 学前教育中，儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 自我认知和自我评价B. 自我控制和自我调节C. 自我表达和自我展示D. A和B答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B5. 学前教育心理学认为，以下哪项不是促进儿童社会性发展的重要因素？A. 家庭环境B. 同伴互动C. 学校教育D. 遗传因素答案：D6. 学前教育中，教师应如何引导儿童正确处理同伴冲突？A. 直接干预，帮助解决B. 引导儿童自己解决C. 忽视冲突，让其自然消退D. 惩罚冲突中的儿童答案：B7. 以下哪项不是学前教育心理学中提到的儿童心理发展的关键期？A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 数学能力发展关键期D. 艺术欣赏能力发展关键期答案：D8. 学前教育心理学强调，教师在教学过程中应关注儿童的哪些需求？A. 知识需求B. 安全需求C. 自尊和自我实现需求D. B和C答案：D9. 根据维果茨基的社会文化理论，学前教育中的“最近发展区”是指什么？A. 儿童独立完成任务的能力B. 儿童在成人帮助下能完成的任务范围C. 儿童已经掌握的技能D. 儿童未来可能发展的能力答案：B10. 学前教育心理学认为，以下哪项不是影响儿童心理发展的外部因素？A. 社会文化背景B. 家庭教养方式C. 学校教育环境D. 儿童的性别答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前教育心理学中，以下哪些因素会影响儿童的语言发展？A. 家庭语言环境B. 儿童的生理健康C. 同伴之间的交流D. 教师的语言输入答案：A, B, C, D12. 在学前教育中，以下哪些活动有助于儿童情感的发展？A. 音乐和舞蹈B. 体育活动C. 角色扮演游戏D. 集体讨论答案：A, B, C, D13. 学前教育心理学认为，以下哪些方法可以有效促进儿童的道德发展？A. 故事讲述B. 行为模仿C. 道德讨论D. 惩罚与奖励答案：A, B, C, D14. 学前教育中，以下哪些因素可能影响儿童的自我意识发展？A. 父母的期望B. 同伴的认可C. 教师的评价D. 社会媒体的影响答案：A, B, C15. 在学前教育心理学中，以下哪些是促进儿童认知发展的有效策略？A. 提供丰富的学习材料B. 鼓励探索和发现C. 限制儿童的自由活动D. 通过游戏进行学习答案：A, B, D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前教育心理学的研究对象和研究内容。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要对象是（）。

A. 学龄前儿童B. 学龄儿童C. 青少年D. 成年人答案：A2. 儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A3. 儿童认知发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果茨基答案：B4. 学前教育心理学认为，儿童的自我意识开始形成于（）。

A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：B5. 儿童社会性发展的核心是（）。

A. 语言能力B. 认知能力C. 情感发展D. 社会交往能力答案：D6. 儿童道德发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 科尔伯格D. 埃里克森答案：C7. 学前教育心理学研究的主要方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D8. 儿童心理发展具有（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 以上都是答案：D9. 儿童心理发展的影响因素包括（）。

A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 以上都是答案：D10. 学前教育心理学的研究范围主要包括（）。

A. 儿童的认知发展B. 儿童的情感发展C. 儿童的社会性发展D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究内容包括（）。

A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童社会性发展D. 儿童道德发展答案：ABCD2. 儿童心理发展的关键期包括（）。

A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 认知发展关键期D. 道德发展关键期答案：ABCD3. 儿童心理发展的特点包括（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 可塑性答案：ABCD4. 儿童道德发展阶段理论中，科尔伯格将儿童的道德发展分为（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学主要研究的是（）。

A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会适应D. 儿童的教育方法答案：B2. 儿童心理发展的敏感期是指（）。

A. 儿童对某些刺激特别敏感的时期B. 儿童对所有刺激都敏感的时期C. 儿童对特定刺激不敏感的时期D. 儿童对所有刺激都不敏感的时期答案：A3. 学前教育中，教师应该根据儿童的（）来设计教学活动。

A. 年龄特点B. 性别特点C. 家庭背景D. 兴趣爱好答案：A4. 儿童的自我意识开始形成于（）。

A. 新生儿期B. 婴儿期C. 幼儿期D. 学龄前期答案：C5. 学前教育心理学认为，儿童的道德发展经历了从他律到自律的过程，这一理论是由（）提出的。

A. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 维果茨基答案：A6. 儿童的言语发展经历了从（）到内部言语的过程。

A. 外部言语B. 书面言语C. 口头言语D. 符号言语答案：C7. 学前教育中，教师应该鼓励儿童进行（）。

A. 竞争B. 合作C. 独立D. 依赖答案：B8. 儿童的想象力发展经历了从（）到创造性想象的过程。

A. 再造性想象B. 幻想C. 现实性想象D. 抽象性想象答案：A9. 学前教育心理学认为，儿童的（）发展是其心理发展的基础。

A. 认知B. 情感C. 社会性D. 道德答案：A10. 儿童的自我评价能力开始形成于（）。

A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究内容包括（）。

A. 儿童的认知发展B. 儿童的情感发展C. 儿童的社会性发展D. 儿童的道德发展答案：ABCD2. 儿童的道德发展经历了从（）到自律的过程。

A. 他律B. 自我中心C. 合作D. 社会规范答案：A3. 学前教育中，教师应该根据儿童的（）来设计教学活动。

A. 年龄特点B. 性别特点C. 个体差异D. 家庭背景答案：AC4. 儿童的自我意识发展经历了从（）到自我评价的过程。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。

）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。

A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。

A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。

A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。

A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。

A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。

A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。

在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。

）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要内容是（）。

A. 学前教育的课程设置B. 学前教育的教学方法C. 学前儿童的心理发展D. 学前教育的机构管理答案：C2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的主要特点？（）A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 连续性答案：C3. 学前儿童认知发展的关键期是（）。

A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 学前教育心理学认为，学前儿童自我意识发展的重要标志是（）。

A. 能够使用“我”B. 能够使用“你”C. 能够使用“他”D. 能够使用“我们”5. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B6. 学前教育心理学中，儿童的道德发展主要是指（）。

A. 道德认知的发展B. 道德情感的发展C. 道德行为的发展D. 道德认知、情感和行为的发展答案：D7. 学前儿童社会性发展的核心是（）。

A. 同伴关系B. 亲子关系C. 师生关系D. 社会适应答案：A8. 学前儿童语言发展的关键期是（）。

A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案：C9. 学前教育心理学认为，儿童的创造性思维主要表现在（）。

B. 逻辑思维C. 批判性思维D. 问题解决答案：A10. 学前儿童情绪发展的特点之一是（）。

A. 情绪表达的稳定性B. 情绪表达的不稳定性C. 情绪调节的稳定性D. 情绪调节的不稳定性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学研究的方法包括（）。

A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 问卷法答案：ABCD2. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。

A. 生物因素B. 社会文化因素C. 家庭环境因素D. 教育因素答案：ABCD3. 学前儿童认知发展的阶段包括（）。

A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：ABC4. 学前儿童道德发展的特点包括（）。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。

2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。

4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。

7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。

A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。

社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。

9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。

2024年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题及答案课程代码:008821.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共20 小题,每小题1分,共20分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的A.心理现象B.学习行为C.教育行为D.实践活动2.学前教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、活动产品分析法和A.访谈法B.自编测验C.现场实验D.科学观察3.幼儿园教育过程中,最重要的社会活动是A.师幼互动B.幼幼互动C.师师互动D.教学互动4.建构主义学习理论也译作结构主义学习理论,最早提出者可追溯至A.达尔文C.维果茨基D.布鲁纳5.个体对自身的信息加工过程的内部调节与控制能力,加涅称之为A.加工系统B.预期系统C.认知策略D.复述策略6.幼儿教师职业承诺包括规范承诺、继续承诺和A.人际承诺B.组织承诺C.专业承诺D.感情承诺7.婴儿学习的最早方式表现为习惯化与A.模仿B.观察C.社会化D.条件反射的形成8.从发展过程考察儿童学习,把幼儿学习划分为三种方式:自然学习、非正式学习和A.正式学习B.社会学习C.观察学习D.结构化学习9.尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”或“难以言传的”知识,指的是A.陈述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐性知识10.两个或多个命题常因有某个共同的成分而相互联系在一起,从而构成了A.概念网络C.表象系统D.图式系统11.智力活动是靠内部言语及词的作用进行的,是以词的形式在“心里”完成的动作,这体现出智力技能的A.形式性B.观念性C.简缩性D.表面性12.感觉与统合障碍称为A.感觉统合下降B.感觉统合误差C.感觉统合失调D.感觉统合失误13.幼儿道德教育的核心和基础是A.道德认知教育B.道德情感教育C.道德行为教育D.道德意志教育14.人们在产生道德行为的过程中,能自觉地确定目的,并支配其行动,为完成一定道德行为而做出的克服困难的努力,以实现预定目的的能力是指A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为15.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是A.教养方式B.家庭结构C.家庭氛围D.家庭榜样16.幼儿创造性自我表现的高峰期通常发生在A.2~4岁B.3~5岁C.4~6岁D.5~7岁17.哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”显示的是A.杰出性创造B.首创性创造C.发明性创造D.技术性创造18.首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是A.联合国教科文组织B.美国幼儿教育协会C.儿童权利基金会D.世界学前教育年会19.现代教育活动中,教师的角色从“教练”转变为学习的A.“导演”B.“专家”C.“向导”D.“管理者”20.幼儿伙伴交往的基本途径是A.游戏B.生活C.社区D.教学非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、儿童在学前阶段的认知发展主要表现为（）A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 以上都是答案：B解释：学前儿童的认知发展主要处于具体形象思维阶段，他们依靠具体的形象和表象来思考和理解世界。

2、幼儿在游戏中经常表现出想象与现实混淆的情况，这说明幼儿的想象具有（）A 无意性B 有意性C 夸张性D 再造性答案：A解释：幼儿的想象常常是无意的，他们在游戏中可能会将想象的内容与现实混淆，这是由于他们的认知水平和思维发展特点所决定的。

3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供多样化的活动B 长时间让幼儿看电视C 培养良好的作息习惯D 进行注意力训练游戏答案：B解释：长时间看电视会使幼儿处于被动接受信息的状态，不利于培养他们主动集中注意力的能力。

4、幼儿情绪情感发展的特点是（）A 易冲动B 不稳定C 外显D 以上都是答案：D解释：幼儿的情绪情感容易冲动，不稳定且表现较为外显，他们还难以很好地控制和调节自己的情绪。

5、学前儿童自我评价的特点是（）A 依从性B 独立性C 客观性D 全面性答案：A解释：学前儿童的自我评价往往依赖于成人的评价，具有依从性。

二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。

答案：学前儿童的学习和教育过程中的心理现象及其发展规律2、幼儿的记忆以_____为主。

答案：无意记忆3、影响学前儿童心理发展的因素有遗传、环境、＿____和_____。

答案：教育、儿童自身的主观能动性4、幼儿的攻击性行为主要表现为_____和_____。

答案：身体攻击、言语攻击5、培养幼儿良好品德的方法有_____、＿____和_____。

答案：榜样示范、游戏活动、情感陶冶三、简答题1、简述学前儿童心理发展的年龄特征。

答：学前儿童在不同的年龄阶段具有不同的心理发展特征。

3-4 岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性；4-5岁幼儿更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6 岁幼儿好问、好学，抽象思维能力开始萌芽，个性初具雏形。

2021 年10 月江苏自考28044 学前教导心理学之青柳念文创作〔各个题的答案都可以在书中找到，但愿仔细看书〕一单项选择题〔每题 1 分，共20 分〕1 与教员的讲授效果没有显著相关的是〔〕A 教员的智力程度B 教员的专业才能C教员富于鼓励和想象的倾向性D教员的热情和同情心2 通过大白的规那么和标准来引导儿童活动的家庭教化方式属于〔〕A专制型B平易近主型C放纵型D管束型3 关于短时记忆的说法，错误的选项是〔〕A 短时记忆又称“工作记忆〞B 短时记忆强补救留的时间，而工作记忆强调其功能1 分钟摆布C短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有D短时记忆容量很有限，只要7+2 个信息单元4 学校教导在学生社会化中作用的实现，主要通过〔〕A 教员与学生的彼此作用B教员的严格要求C学生的主动学校D潜移默化5 让2 岁的儿童背唐诗，因他们无法懂得，依照奥苏泊尔的学习分类这属于〔〕A 有意义的机械学习B无意义的机械学习C无意义的学习D承受学习6 按照多元智力的研究，迷信家常常使用的智力类型是〔〕A 言语智力B空间智力C逻辑数学智力D自然智力7 从例子到规那么的学习，符合同化论中的〕〔A 派生下位学习B 上位学习C相关下位学习D概念同化的学习8 按照加涅的学习成果分类实际遏制任务阐发，“从很多图片中找出哺乳动物〞这一任务的需要条件是〔〕A 懂得哺乳动物的概念B有完成任务的对峙性C知道可以用解除法帮助本身D有喂养哺乳动物的经历9 属于补充的反应的是〔〕A 儿童对教师说，他写字时手很酸B 学生在投篮时看到本身把球投中C教师指出小强的姿势不正确D游泳时感到脚扭了10 不属于动作技能形成阶段的是〔〕A 认知阶段B接洽形成阶段C内化输入阶段D自动化阶段11 关于说服的说法中错误的选项是〔〕A 如果教员提出本身的不雅点之后，幼儿不发生相反的不雅点，那么教员只提出正面的不雅点和资料有助于学习形成必定的态度B 说服的情感因素与明智因素对态度改变的影响会受到学生成熟度的制约C 提供正面论据还是提供正反两方面的论据，要思索到说服的任务D 对于幼儿来讲，提供正反两方面的论据黑更有效地改变他们的态度12 个体因不雅察他人的某种行为受到强化而增强了本身呈现典型行为的频率或强度，属于〔〕A直接强化B替代强化C自我强化D负强化13 关于哲学取向的讲授论和迷信取向的讲授论，说法错误的是〔〕A 我国风行的讲授论根本上是哲学取向的讲授论B 缺乏可把持性，难以指导讲授实践，是哲学取向的讲授论的局限C迷信取向讲授论发生开展的时间要早于哲学取向的讲授论D哲学取向讲授论的许多重要概念未经严格定义14 按照加涅的学习成果分类，分辨、概念、规那么高级规那么属于〔〕A言语信息B智慧技能C认知战略D动作技能15 不属于讲授方针陈述的基来历根基那么的是〕〔A 方针应陈述预期的学生学习的成果B 用颠末心理学界定的动词和名词陈述方针C方针的陈述应有助于导学、导教、导测评D应选择适当的分类框架来设置与陈述方针16 关于“六步三阶段两分支〞讲授模子，说法错误的选项是〔〕A 可以很好地诠释学生道德品质的学与教B 较好地表达了学生主体与教员主导关系的道理C反映了现代认知心理学关于常识分类学习的思想D能较满意地诠释常识与技能学习的异同17 奥苏泊尔倡导在讲授中采纳“组织者〞着一技术的精力本色是〔〕A 强调直不雅讲授B 强调新常识与学生认知布局中原有适当常识的彼此接洽C鼓励学生的学习动机D引导学生的发现行为18 不属于马斯洛需要层次实际中缺掉需要的是〔〕A 安然需要B认知需要C归属与爱的需要D自尊需要19 每次乐乐本身穿好衣服后，妈妈都称赞乐乐是个“乖宝宝〞，乐乐因此天天都积极地本身穿衣服，促使乐乐这样做的动机是〔〕A 认知的内驱力B表彰的内驱力C自我提高的内驱力D从属的内驱力20 关于群体凝集力说法错误的选项是〔〕A 群体凝集力是指群体对每个成元的吸引力B 增强群体凝集力是维持群体存在和提高群体效能的需要条件C 群体凝集力强的群体内，假设方针一致性高，那么活动效率就低D 一般而言，群体凝集力强的群体外部气氛平易近主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二填空题〔每空 1 分，共10 分〕21 新教员和专家教员讲授行为的差异可以从三个讲授阶段遏制阐发，即课时方案差异、讲堂讲授过程的差异和的差别.22 按照埃里克森的研究，0—1 岁的儿童的开展危机是23 按照加涅的学习成果分类，属于情感范畴的是24 奖励是指施与行为之后以增加该行为再次呈现的能够性的事物，它包含和负强化25 影响动作技能学习的因素有：言语指导、操练和反应26 按照艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移，记忆的对峙量逐渐变少，变动的速度逐渐27 布鲁姆的教导方针分类学将教导方针分成三个范畴：认知范畴、情感范畴和28 先行组织者是20 世纪60 年月提出的一个概念29 心理学将学习动机分为和外部动机两大类30 群体成员在群体压力下放弃本身的定见而采纳与大大都人一致的行为叫三名词诠释〔每题 3 分，共15 分〕31 讲授效能感32 道德33 行为方针34 讲授过程35 习得性掉助感四简答题〔每题 5 分，共25 分〕36 简述加涅的常识本质分类研究的教导含义37 简述为了促进学生的分辨学习教员可以采纳的技术38 简述广义常识的分类39 简述态度与道德的区别和接洽40 简述讲授方针的功能五综合应用题〔每题10 分，共20 分〕41 连系奥苏泊尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义学习42 连系工作实践，谈谈你对讲演法的不雅点，并举例说明讲演法适用和不适用的条件. 〔适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需要举例说明〕六阐述题〔10 分〕43 试述先行组织者的实际以及对你日常讲授的启发意义.。

学前教育心理学自考试题及答案学前教育心理学是探讨儿童发展与教育过程中的心理学理论和实践的学科。

掌握学前教育心理学的基本理论和知识，对于幼儿教育工作者以及父母来说都具有重要的意义。

下面将为大家提供一些关于学前教育心理学的自考试题及答案，供大家参考学习。

第一部分：选择题1. 学前教育心理学的基本任务是：A. 研究幼儿的心理发展B. 提高儿童的智力水平C. 建立良好的教育环境D. 扩大幼儿的社交圈答案：A2. 儿童认知发展的核心理论是：A. 心理社会发展理论B. 认知发展理论C. 情感发展理论D. 社会学习理论答案：B3. 儿童的情感发展主要包括以下哪个方面：A. 社会认知B. 干预策略C. 自我意识D. 认知能力答案：C4. 幼儿游戏在幼儿发展中的作用主要是：A. 提高幼儿的智力水平B. 培养幼儿的社交能力C. 增强幼儿的遵纪守法意识D. 锻炼幼儿的体能答案：B5. 儿童自我概念的发展是在以下几个年龄阶段进行的：A. 学前期、小学期、青春期B. 学前期、小学期、中学期C. 幼儿期、学前期、小学期D. 幼儿期、学前期、青春期答案：C第二部分：简答题1. 运用适当的教育策略来提高幼儿的注意力和集中注意力的能力。

答案：教育者可以通过以下方法来提高幼儿的注意力和集中注意力的能力：- 创设有趣的学习环境，吸引幼儿的注意力。

- 采用多样化的教学方法，例如故事、游戏等，激发幼儿的兴趣。

- 给予幼儿适当的奖励和表扬，增强他们的学习动力。

- 分配合理的任务，避免给幼儿过大的压力。

2. 学前教育心理学对于父母的教育方式有何指导意义？答案：学前教育心理学对于父母的教育方式有如下指导意义：- 父母应该了解不同年龄段儿童的心理特点，根据孩子的发展程度和需求，采取相应的教育方法。

- 父母要注重培养孩子的自我意识和自信心，鼓励他们主动思考和解决问题的能力。

- 父母要给予孩子适当的自主权，让他们学会自我管理和决策。

- 父母要与孩子建立良好的沟通和信任关系，关心他们的情感需求，及时给予支持和帮助。

江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案（皮连生学与教的心理学第五版）第一章一、填空7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是：A、掌握教学常规与教学策略??,B、??对教学经验的反思?,C、??外部支持.。

8、波斯纳提出的教师成长公式为??经验+反思=成长。

9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平?A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。

10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。

11低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭12情境认知理论二、选择题1、.A.D2 A.、3、4A.在教师D、5详细；B.他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生；C.它的教案虽然写得不很详细，但它能预见学生可能出现的理解错误。

6为新教师配备指导教师；B.给新教师压担子、多教课；C.让新教师脱产进修，多学习，只有自评课。

7、如果要使心理学课程成为教师职业训练的重要课程，根据当代知识分类理论，高师心理学的改革：A.应加强趣味性，增加大学生心理内容；B.应注意理论联系实际，应用技能；D.改革心理学理论体系，增加理论的严密性。

8度；9程；1011B、一、填空1、个体发展包括A、??生理发展B、??人格发展，C、??社会性发展??，D、认识的发展等四个方面。

2、据加涅素质观，学生素质包括不受教育影响的先天的素质，素质和??不易受教育影响的自然发展中形成的素质。

3、学生习得的素质包括如下5个成分：A、智慧技能，B、认知策略，C、言语信息，D、态度，E、动作技能。

4、学生在发展中形成的素质主要指A能力??B人格特质。

5、少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具6等四个阶段。

7891、下列难以受教育影响的学生素质是：A、爱玩电子游戏机；B、做数学题时常看错D、写文章错别字很多。

2、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是：A、幼儿期；B D、青年初期。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】简述幼儿情绪情感社会化趋势2.【问答题】名词解释：儿童心理年龄特征3.【单选题】幼儿的形象记忆主要依靠的是（）A.动作B.言语C.情绪D.表象4.【问答题】简述儿童思维发展的总趋势是什么？5.【单选题】幼儿初期的心理特点是（）A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形6.【单选题】在人的各种个性心理特征中，()是最早出现的，也是变化最慢的。

A.思维B.想象C.气质D.性格7.【问答题】试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。

8.【问答题】个性的基本特征。

9.【问答题】简述学前儿童思维发展总趋势。

10.【问答题】学前儿童心理发展规律包括哪些方面?11.【单选题】（）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。

A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年12.【问答题】名词解释：实验法13.【问答题】幼儿判断发展的特点。

14.【问答题】名词解释：亲子关系15.【填空题】婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫()。

16.【问答题】名词解释：抽象逻辑思维17.【问答题】名词解释：依恋18.【单选题】视觉中枢位于脑()机能结构。

A.枕叶B.顶叶C.颞叶D.额叶19.【单选题】下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）A.思维动作的内隐性B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性20.【单选题】人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）2.【单选题】当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

部分答案全国2024年4月高等教化自学考试学前心理学试题参考答案课程代码：00384一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.A2.C3.B4.A5.D6.B7.A8.B9.C 10.A11.D 12.C 13.C 14.C 15.D二、说明概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.攻击性行为也称侵扰行为，是指损害他人或东西的行为，如打人、骂人、有意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。

17.无意留意是指没有预定目的、也不须要意志努力、自然而然产生的留意。

18.创建想像，是依据自己的创见，独立地构建新形象的过程。

19.实力是指人们胜利地完成某种活动所必需具备的特性心理特征。

20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种学问和形成某种实力或行为比较简洁、儿童心理某个方面发展最为快速的时期。

三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。

每小题8分，共24分)21.(1)原始的感知发展阶段。

(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

(3)驾驭知觉标准和视察力发展阶段。

22.(1)缺乏明确的目的。

(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。

(3)自觉的行动目的渐渐形成(幼儿中期)。

(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。

23.(1)从简洁到困难。

(2)从具体到抽象。

(3)从被动到主动。

(4)从零乱到成体系。

24.(1)反复背诵或自我复述。

(2)使记忆材料系统化。

(3)间接的意义识记。

四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答，全答的只按前1小题计分。

每小题12分，共12分)25.(1)①思维的发生标记着儿童的各种相识过程已经齐全。

②思维的发生发展使儿童其它的相识过程发生质变。

③思维的发生发展使儿童的心情、意志和社会性行为得到发展。

④思维的发生标记着学前儿童自我意识和意识的出现。

(2)具体说明26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。

②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。

第六章影响学前儿童学习的心理因素与教育指导名词术语1. 学习动机：是激起、维持已产生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程或心理状态。

2. 自我效能感：指人们是否能够成功的从事某一成就行为的主管判断。

3. 信息加工：是对收集来的信息进行去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的加工过程。

4. 情绪智力：主要是指人在情绪、情感意志、耐受挫折等方面的品质。

5. 自我体验：是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。

6. 自我监控：是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

问答1．如何理解学习动机理论中的成就动机理论？答：成就动机理论是指在人的成就需要上产生的，激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求活的成功的一种内在驱动力。

2.如何培养和激发学前儿童的学习动机？答：1）重视学前儿童自身兴趣和需求，培养学习动机；2）用趣味性的游戏教学活动方法，激发学前儿童的学习动机；3）保护和鼓励学前儿童的求知欲望，使之形成较稳固的学习动机；3.学前儿童的记忆有何特点？答：1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；2）机械记忆用的多，意义识记不断发展；3）形象记忆为主，逻辑记忆不断发展；4）记忆的精准性较差；5）记得快也忘得快，容易记也容易忘。

4.如何培养学前儿童的情商？答：1）重视与学前儿童的情感交流；2）关注学前儿童的情绪变化；3）善良、仁爱的对待学前儿童；5.学前儿童道德发展有什么特点？答：1）学前儿童道德观念具有表面性、具体性、肤浅性的特点；2）学前儿童道德评价带有依赖性，缺乏独立性；3）学前儿童的道德情感是在日常生活和幼儿园教育教学活动中发展起来的；4）学前儿童的道德情感是狭隘和模糊的；5）学前儿童的道德情感是具体的道德情感；6）学前儿童的道德行为随着年龄的增长，言行脱节。

学前教育心理学课后习题及答案咱们先来说说学前教育心理学这门学问哈，它就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们内心那一个个充满好奇和想象的小世界。

比如说，有一次我在幼儿园里观察小朋友们做游戏。

有个小男孩叫明明，在搭积木的时候怎么都搭不好，急得小脸通红，都快哭出来了。

这时候老师走过去，没有直接帮他搭，而是轻声问他：“明明，你是不是想搭一个特别高特别漂亮的大楼呀？”明明点点头。

老师接着说：“那咱们先看看这些积木，想想怎么能让它们稳稳地站起来呢？”老师引导着明明去观察积木的形状和大小，不一会儿，明明自己就找到了办法，成功搭起了一座“高楼”，脸上洋溢着自豪的笑容。

这小小的场景，其实就包含了好多学前教育心理学的知识呢！咱们来看看课后的习题哈。

比如说有这样一道题：小朋友在幼儿园里不愿意和其他小伙伴分享玩具，作为老师应该怎么做？答案可不是简单地强迫孩子分享哦！老师应该先理解孩子对自己玩具的占有欲，然后通过讲故事或者做游戏的方式，让孩子慢慢明白分享的快乐。

再比如这道：如何培养小朋友的注意力？这可不能靠生硬的要求。

可以通过有趣的游戏，像找不同、拼图，让小朋友在玩中不知不觉地提高注意力。

还有这道：怎样发现小朋友的兴趣爱好？那得靠老师细心观察呀！看看小朋友在自由活动时间里最喜欢做什么，是画画、唱歌还是搭积木。

有一道题是这样的：小朋友在幼儿园哭闹不愿意上学，老师该怎么处理？答案是先安抚孩子的情绪，抱抱他，给他擦擦眼泪，然后耐心询问原因，是因为舍不得爸爸妈妈，还是在幼儿园里遇到了不开心的事。

咱们再来看这道：如何帮助小朋友克服胆小怕生的问题？老师可以多组织一些小组活动，让小朋友们互相熟悉，鼓励胆小的孩子勇敢地表达自己。

还有一道有意思的题：小朋友在画画的时候总是用同一种颜色，老师应该怎么引导？老师可以拿一些色彩鲜艳的图片给孩子看，讲讲不同颜色代表的不同心情和感觉，激发孩子对色彩的兴趣。

比如说，老师可以拿着一幅彩虹的图片，对孩子说：“宝贝你看，彩虹有这么多漂亮的颜色，红的像苹果，黄的像香蕉，蓝的像大海。