小学一年级语文优秀教案

小学一年级语文优秀教案小学一年级语文优秀教案将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实践了让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界的初衷。

到有需要的朋友。

【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是我说你做。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?（预设答案：我说你做）2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么?（2）你是怎么知道的?（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?（没有，有一位小朋友没有按照要求。

）（4）这到底是为什么呢?（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

）二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到。

今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，（作业本）小朋友们好好努力哦。

一年级语文教案2一、教学目标：⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点：教学重点：学会复韵母aoouiu的发音。

拼读有关音节。

了解iu的标调。

教学难点：ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

iu的教学也是难点。

发iu时，中间有o；iu和ui的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。

（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊?（板书课题）（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

奥字就是ao的第四声。

第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。

⒊听录音读同桌互听互读全班抽查正音。

⒋读读四声。

①自由读同桌指读。

②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。

③生标ou的四声纠正各种方式读。

④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈aoouiu很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友?出示：zaozaojiujiuyouyouloulouyaoyao自由拼指名拼开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们?jjiao出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。

xxiao（六）书写练习。

⒈说说要注意什么?①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?四、板书：ao ao ao ao ao z-aoz ao s ao bao一年级语文教案3人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。

为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。

片段一：创设情境，引发情感体验师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。

他要接母亲来溧阳，以尽孝心。

此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。

（进入网络学习平台指导栏出示全诗，教者配乐朗诵）在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢?请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入写一写栏目，把这一场景描绘出来。

生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。

在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。

片段二：欣赏交流，加深心灵体验师：已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。

生：（很投入地读着其他同学的网上作品。

）师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。

谁来为大家推荐描写感人的作品?生1：我觉得王欣写得很感人。

一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。

这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。

母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不灵活了，可为了儿子，母亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次直到穿进为止。

母亲为了儿子，用不灵便的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么仔细，一针一线，毫不马虎。

可怜天下父母心！儿子在一旁看着，眼睛湿润了生2：李仕婷写得也很好。

一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加小心，注意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！油灯照耀着母亲苍白的头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥帖，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注着那伟大的母爱。

她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。

生3：我认为谢家晔写得简洁明了，富有诗意。

母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。

母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。

游子虽然捧着书，却已无心看书。

母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸师：同学们很会欣赏。

谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。

生：（略）师：同学们的描写都很感人。

李纬用颤颤巍巍来形容母亲的双手，史凯云设想这是寒风凌厉的夜晚，周志宏想象母亲累得腰酸背疼，陈韵致说母亲是泪眼昏花的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。

借助网络学习平台，每个学生直接进入交流区域，一展风采。

上传后，人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。

师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。

师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。

片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验师：母爱之厚博难以为报。

孟郊的这句谁言寸草心，报得三春晖广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。

请同学们上资料室看一看，人们在哪些情况下用上了这句话。

生：（进入网络学习平台资料室，看四篇文章。

）交流：生1：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。

生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。

师：这是回报社会的肺腑之言。

生3：北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。

师：读读文中的句子。

生3：谁言寸草心，报得三春晖。

捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。

我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。

我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。

生4：谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。

我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。

这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。