主动沟通 健康成长 教学设计
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《主动沟通健康成长》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
知道新型师生关系的基本内涵;懂得新型师生关系的基础;能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2.水平目标
能够使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾,能够与老师实行有效的沟通。
3.情感、态度与价值观目标
主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】
共筑师生情感桥梁。
。
【教学方法】
讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
教师:通过上一单元的学习,我们知道了与父母在一起都会产生冲突和矛盾,那么和老师接触呢,我们就一定会一盘风顺吗?是不是所有的同学都和老师有很深的感情?都和老师有很好的交流和沟通呢?下面让我们来看看这几位同学,他们和老师的交往情况是怎样的。
播放动画:师生交往
场景一:一位学生对老师说:今天上课很多同学都在说话,为什么你只批评我一个人?太不公平了!
场景二:一位学生对一位女老师说:老师,我们好喜欢你哦,你课上得好人又漂亮。心里却说:丑八怪一个!
场景三:一位老师在咳嗽,一个学生递上一杯水说:老师,注意身体!
学生讨论,对以上三个场景中的学生的行为实行评价、分析。
学生回答:(略)
教师:同学们说得很好,刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题,该如何来解决师生间交往的矛盾?如何看待这些问题?师生间该如何交往呢?这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。
【新课教学】
主动沟通化解矛盾(板书)
一、师生交往新观点(板书)
环节一:师生矛盾的根源(启发式教学)
1、提出问题:我们想一下,师生产生矛盾状态的根源是什么?
师总结:看来同学们心目中都有很多判断的标准,老师是一个古老的职业,“传道、授业、解惑”,但随着社会的进步,时代的变迁,文明的发展,她也应该被注入新的内涵。长期以来,学生把老师看做权威,管理者、仅仅传播者,而自己更多得扮演这遵从者,被管理者的角色,我们和老师的交往只停留在钦佩、服从、被动。
讨论:我们理想中的新型师生关系是什么样的呢?
学生回答:互相尊重,平等对待,像朋友等
师总结:同学们说得很好。过去的师生观往往是一种“权威——遵从”的不对等的师生关系,容易引发师生交往的重重障碍。而新型的师生观则是建立在民主平等、亦师亦友的基础上,它更符合时代的发展要求,更加人性化,更加符合现代文明的标准,但要注意我们评价好坏的标准,不是时间的先后,而是它所涵盖的内容。
播放动画:孔子与弟子的故事
教师归纳:要建立良好的师生关系就必须树立准确的、科学的师生观。那么,准确的、科学的师生观到底是什么样的师生观呢?教师和学生之间至少应该是平等的、和谐的、互相尊重、互相理解、互为朋友。只有这样,师生之间才能更好地交流和沟通,双方才能在愉悦的关系中更好地完成学习任务。
板书:一、新型师生关系的内涵
民主、平等、和谐、亦师亦友
二、共筑师生情感桥梁(板书)
第二环节:找一找师生交往中存有的突出问题
播放课件:小王和语文老师之间的误会
同学小王在语文课上正认真地听讲,邻桌一个同学传来一张纸条,约她放学后打网球。小王随即把纸条退还给了那个同学,并轻声劝告:“上课不要传纸条!……”谁知被李老师发现,李老师马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时,小王有口难言,十分委屈,认为李老师不实事求是,存心丢他面子,怀疑老师是因上次自己没完成作业,借此机会报复。第二天上学路上,正巧碰到李老师,小王仍然打招呼:“李老师早!”但李老师没作声,只顾低头走路。小王认为李老师还记仇,故意不理他,让他难堪,所以小王就暗地发誓今后再也不理他了。以后每逢上语文课,小王感到非常厌烦,听不进去李老师的课。就这样,小王队李老师的成见越来越深……
教师提问:小王和李老师产生误会的根源是什么?误会加深的原因是什么?误会加深的结果是什么?
学生小组交流解决问题的方法,选择最好的在全班实行交流。
教师点拨:小王和李老师产生误会的根源是李老师批评小王是误会,小王则把误会当成了李老师故意所为;误会加深的原因是小王跟李老师打招呼,李老师没有回应,小王还是认为李老师是故意所为;误会加深的结果是小王不能认真听语文课,学习成绩会下降,师生关系会越来越恶化。
教师提问:小王在解决和李老师的矛盾中,哪些做法是值得我们借鉴的?那些是不恰当的?
学生表达自己的观点。
教师协助学生达成共识:主动跟老师打招呼是可取的,想当然地认为老师是故意不理自己的所为是不对的,这事产生误会、加重矛盾的根源。
教师提问:如果你是小王,你会怎么处理这件事?
学生表达自己的观点。
教师注意引导启发学生注意以下几方面:
板书:二、沟通方法(师生交往之道)
1.学会换位思考
(原因:老师与学生角色的不同,看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题,设身处地为老师着想,就能理解老师的想法,从而顺利化解师生之间的冲突)
2.准确对待老师的表扬和批评
(老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待;老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。当我们被误解的时候,一定要建立在真实的基础上向老师作出解释表扬要再接再厉,批评要有则改之、无则加勉)
3.原谅老师的错误。
(原因:作为普通人,老师也不可避免地会犯错误。(人非圣贤,孰能无错。))
4.尊重老师,礼貌待师,勿失分寸,注意场合
播放课件:尊师礼仪
(1)学生对教师应该虚心诚实,言行有礼,在行动上应按规范认真去做,早晨进校见到老师,不管是否给自己代课,均应行礼问早、问好。平日在校园内与老师相遇,亦应打招呼问好,如环境狭窄(楼道、走廊)应向旁边跨开一步,给老师让道。
(2)学生进老师的办公室时,应先敲门,经老师允许后方可进入。在老师的工作、生