白杨3白杨

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3白杨(精品教案)科目：语文年级：五年级授课人：单元：第一单元课题：3、《白杨》课时：第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词语。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：一、突破课题同学们，在祖国的西北的土地上，长期干旱和飞沙走石形成了一片广袤的戈壁；然而，就是在这没有山，没有水，也没有人烟的浩瀚戈壁上，生长着一棵棵高大的身影，它们是谁呢？（生答）对，它们就是白杨！今天，让我们跟随作者一起走进茫茫戈壁，认识戈壁上的生命奇迹白杨。

二、突破阅读（白杨是怎样一种树呢？请同学们从老师的阅读中认识它吧！） 1、师范读（如此挺直的白杨会生长在哪里呢，让我们一起了解一番吧！） 2、了解词语：白杨、新疆地理位置及环境、戈壁、袁鹰。

（想真正认识白杨得先攻克这些生字才行！） 3、出示生1 / 7字，正音读。

左右结构：晰、抚、绍、疆、陷，上下结构：伞（带着这些生字相信你们会更清楚的认识白杨，一起阅读吧） 4、生分组读课文，师正音。

（一些词语阻挡了老师认识白杨，哪位细心的同学愿意帮老师解答呢？） 5、理解词语表白：对人解释，说明自己的意思。

浑黄一体全是黄色，分不清界限。

高大挺秀：高大笔直、挺拔秀丽超出一般。

（谢谢同学们帮老师解疑，现在老师也迫不及待地想和你们一起从阅读再次认识白杨了呢！） 6、师生共读读课文三、突破字词（大家的朗读真有感情，相信下面的挑战也难不倒你们，对吗？） 1、生字音形义同步训练 (1) 晰字用音序查字法先查（），再查音节（）。

用部首查字法，查（ ) 部，它是（）结构。

(2)陷字用部首查字法查（）部，第七画的笔画名称是（），在字典中它有以下意思：（ 1) 掉进，坠入，沉下；(2) 为捉野兽挖的坑； (3) 凹进;(4) 设计害人。

白杨一、词语天地1、比一比，再组词。

脸（）辫（）陷（）晰（）睑（）辩（）掐（）浙（）2、我会写反义词。

清晰——（）坚强——（）严肃——（）高大——（）前进——（）二、句子万花筒1、改变句式。

哪有这么大的伞！改为陈述句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

改为陈述句：2、读下面的句子，用加点的词语写句子。

不管．．那么直，那么坚．．洪水，它总是．．遇到风沙还是．．遇到干旱还是．．雨雪，不管强，不软弱，也不动摇。

三、课内阅读现在呢，孩子们多了一点知识。

在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。

这儿需要它们．．生根了。

．．，它们就在这儿爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一裸高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1、填空。

“它们”是指，“这儿”是指。

2、文中写到“孩子们多了一点知识”，联系课文，你认为孩子们多了哪些知识？3、爸爸的“嘴角又浮起一丝徽笑”，你认为他此时心里会想些什么？四、拓展阅读白杨树白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。

白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。

她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。

只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。

她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。

只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。

她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。

白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。

土坡里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。

五年级下语文同步阅读及答案3.白杨松树的风格（节选）爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。

（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”1．在文中空格内填上适当的词语2．根据爸爸的表情，写一写他的内心。

微笑时，心里在想：__________________________________________________ 严肃时，心里在想：__________________________________________________3．根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。

爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他们，就到______________来工作；____________需要他们，就到_________________来工作；________________需要他们，就到_______________来工作。

松树的风格（节选）我对松树怀有敬畏之心从不自今日始。

自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子――这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处随处茁壮地生长起来了。

它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

它只是一味地无忧无虑地生长。

松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。

你看，松树的叶子可以榨油；松树的干是用途极广的木材，并是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。

临猗县示范小学教学设计模板年级五学科语文教学内容：3《白杨》教材分析:这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。

这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。

然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者设计理念：整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。

并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。

教学目标：1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重、难点：通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

课时安排：两课时教学准备：1．课件：有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2．配乐朗读录音带。

教学过程：第一课时一、谈话引入，检查预习1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。

注意读准字音。

3．听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3．课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。