北京版小学二年级数学上册教案认识厘米和米

二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。

这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。

一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。

这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。

难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。

四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。

2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。

答案：请根据实际情况进行测量和填写。

2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。

答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。

但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。

《认识厘米和米》教学设计教学内容：认识厘米和米教学目标：1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。

教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等）2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。

请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量，按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。

同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。

用手指比划一下1cm大约有多长。

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)教学目标1.能够认识并区分厘米和米的概念；2.能够运用适当的工具测量物品的长度；3.能够选取合适的长度单位测量物品的长度。

教学重点1.认识厘米和米的概念；2.运用适当的工具测量物品的长度。

教学难点1.选取合适的长度单位测量物品的长度。

教学准备1.黑板、粉笔、尺子、米尺、小米尺等测量工具；2.合适的物品，如课桌、椅子、书包等。

教学过程Step 1 引入新知识教师向学生展示一张横跨黑板的画面，上面绘有两个人物，一个人物头上标有“厘米”，另一个人物头上标有“米”。

教师询问学生两个单位的意思，并让学生用已掌握的长度单位测量教师指定的物品长度（比如书包、黑板擦等），并对比两个单位之间的关系。

Step 2 认识厘米和米通过让学生观察和比较教师手中的测量工具，如尺子、米尺、小米尺等，教师向学生介绍厘米和米的概念、区别和适用范围，并请学生一起复习和回忆过去学过的长度单位。

Step 3 运用测量工具为了让学生更好地理解和掌握长度单位的使用方法，教师要求学生使用尺子、米尺、小米尺等不同的工具去测量不同的物品长度，比如课桌、椅子、书包等，并将不同工具的测量结果进行比较和归类，让学生体会对不同物品的测量，需使用不同工具的道理。

Step 4 选取合适的长度单位在学生通过实际测量体验后，教师在黑板上摆放几个物品，并要求学生选取合适的长度单位对它们进行测量。

同时，教师引导学生思考和分析在不同场合下应该选择何种长度单位，并帮助学生建立正确、科学的长度单位选择意识。

Step 5 总结和小结在学生完成测量任务后，教师要求学生将测量结果在黑板上完成记录，并引导学生思考和回答如下问题：•我们学了哪些长度单位？•如何选择合适的长度单位？•为什么要选择合适的长度单位？教学反思本节课主要介绍了厘米和米两个长度单位，通过实际测量和比较不同物品的长度，让学生更好地掌握测量知识，也培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。

2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。

四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。

2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。

（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。

3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。

（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。

4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。

（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。

5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。

7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。

（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。

2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。

六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。

二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是认识长度单位——厘米。

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道厘米与米的关系。

2. 学会用尺子和厘米单位来测量物体的长度。

3. 能够进行简单的长度计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握厘米的概念和测量方法，难点是让学生们能够理解和运用厘米进行长度计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和实践活动，我准备了一些教具和学具，包括：1. 尺子2. 厘米单位模型3. 各种物体（如书本、铅笔等）五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一本书和一支铅笔，问学生们：“你们知道这两样东西的长度吗？”学生们积极回答，我引导学生发现可以用尺子来测量它们的长度。

2. 讲解厘米的概念：我向学生们介绍了厘米的概念，解释了厘米与米的关系，让学生们明白1米等于100厘米。

3. 示范测量方法：我拿起尺子，示范如何用尺子和厘米单位来测量物体的长度。

将尺子的“0”刻度线与物体的起始端对齐，然后看物体另一端对应的尺子上的刻度，即为物体的长度。

4. 随堂练习：我让学生们分成小组，用尺子和厘米单位来测量课桌的长度、宽度以及高度，并记录在表格中。

学生们积极参与，互相讨论，完成了测量任务。

5. 例题讲解：我出示了一道例题：“一本书的长度是20厘米，一支铅笔的长度是10厘米，请问一本书比一支铅笔长多少厘米？”我引导学生思考并解答，让学生们掌握长度计算的方法。

6. 课堂小结：在课堂的我带领学生们回顾了本节课所学的内容，让学生们巩固了对厘米的认识和测量方法。

六、板书设计认识厘米1米 = 100厘米用尺子和厘米单位测量物体长度长度计算方法七、作业设计1. 请用尺子和厘米单位测量家里的电视、书本、桌子等物体的长度，并将结果记录下来。

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。

2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。

3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。

2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。

2.引出本节课的主题：认识厘米和米。

2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。

2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。

3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。

3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。

2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。

3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。

4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。

2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。

四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。

同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (3)一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的关系。

2. 培养学生运用直尺测量物体长度的能力。

3. 培养学生合作、探究、表达的能力。

二、教学内容1. 厘米和米的基本概念2. 直尺的使用方法3. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的基本概念，直尺的使用方法，测量物体长度的方法。

2. 教学难点：厘米和米之间的换算，准确测量物体长度。

四、教学准备1. 教具：直尺、米尺、教学课件2. 学具：直尺、测量物品五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的长度单位，引导学生关注长度单位的重要性。

2. 讲解新课（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系：1米=100厘米。

（2）讲解直尺的使用方法，强调直尺的刻度表示长度，以及如何正确读取刻度。

（3）示范测量物体长度的方法，强调测量时要保持直尺与物体紧贴，视线与刻度垂直。

3. 实践操作（1）让学生分组，每组发放直尺和测量物品，指导学生进行测量实践。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的问题。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生回家后测量身边的物品，巩固所学知识。

六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生关注长度单位在生活中的应用，提高学生的兴趣。

2. 加强对直尺使用方法的讲解，确保学生能够熟练掌握。

3. 在实践操作环节，关注学生的操作规范，确保测量结果的准确性。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。

七、教学延伸1. 开展长度单位换算的游戏，提高学生的计算能力。

2. 让学生收集生活中的长度单位实例，进行分享和讨论。

3. 组织测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。

二年级上册数学教案：认识厘米和米北京版（3）一、教学目标1.能够认识厘米和米的概念；2.能够运用厘米和米的知识算出长度；3.能够在实际生活中使用厘米和米的知识。

二、教学重点1.厘米和米的概念；2.如何测量长度；3.如何运用厘米和米的知识算出长度。

三、教学难点1.厘米和米的转换及应用；2.如何正确使用尺子测量长度。

四、教学过程1. 导入新知识1.观看学生学过的视频，复习米和厘米的知识。

2.对学生提问：“你们在哪些地方见过米和厘米？”3.引导学生回答问题并举例说明，让学生思考和感知米和厘米的概念。

2. 讲授认识厘米和米1.出示米尺和卷尺：“这是两种测量长度的工具，都能测量长度，是用来度量物体的大小的工具，你们能看到两把尺子的外形和长度有所不同，这两把尺子分别能测量哪些单位？”2.让学生说出卷尺能测量的单位，然后出示标尺：“标尺和卷尺有什么不同，相同点又在哪里？”3.让学生说出标尺能测量的单位，引导学生正确使用尺子的方法，让学生学会正确的测量方法，养成良好的测量习惯。

4.引导学生认识厘米和米：“标尺上的单位是厘米，1厘米有多长？” 让学生回答并说出1厘米相当于多少毫米。

“米尺上的单位是米，1米有多长?” 学生回答并说出如果把1米拉直是有多长。

3. 操作练习1.教师示范使用尺子，测量并说出物品的长度，并让学生自己尝试测量同样的物品长度，然后把自己的结果和教师的结果进行对比，了解哪些是正确的。

2.通过活动游戏“抄错长度”，让学生在游戏中更好的理解厘米和米的差异及刻度不同的细节。

4. 巩固练习1.让学生拿出自己的尺子或标尺，自己测量几个物品的长度，并记录下来结果。

2.让学生在课后，选择几个物品，与家长一起使用尺子进行测量，记录两人意见并加以比较，同时让学生发现与家长测量时可能存在的错误，提高孩子们的辨别能力。

五、作业布置1.从教室门口到走廊尽头有多远？2.测量自己的房间大小，并用标尺画出图示。

六、教学反思在本节课中，我们采用了通过引导、游戏与练习等不同的方式，让学生更好的理解和掌握了厘米和米的概念，掌握了基本测量方法，并在实际中应用掌握的知识，同时培养了学生分析和辨别错误的能力。

用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。

板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。

师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？生：长1厘米生：（）生：讨论后------汇报结果。

生：讨论—汇报的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。

通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。

小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。

（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。

过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。

灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？三、分层练习、巩固新知1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）生1：说方法。

1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。

第三关：拓展练习：你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。

）生1：4厘米。

（为什么？）因为对着4。

生2：3厘米。

（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。

师：我们一起数一数看。

（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。

生：4-1=3生：操作---汇报2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。

3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。

二年级上册数学教案教学目标•了解长度单位厘米、米的基本概念；•能够从具体情境中识别出合适的长度单位，并用数字和单位表示长度；•认识并能够正确使用厘米和米的换算。

教学准备•板书：厘米、米；•教辅材料：数学课本、作业本；•班级小黑板；•学生小计算器。

教学过程课前导入1.教师出示一个笔、一本书、一个小杯子，并询问学生这三个物品哪一个的长度最长，为什么。

2.学生回答后，教师引导学生思考这些物品的长度单位是什么，长度的度量标准是什么，让学生尽可能地举一些例子进行解释。

板书提示：长度单位新课讲解1.教师示意给出一根较长的细绳，并用标尺进行测量，比较厘米与米的概念。

板书提示：厘米、米2.教师出示一些长度不同的物品，如手指、鞋子、树干，让学生通过比较长度给出相应的长度单位，并用数字和单位表示长度。

板书提示：数字和单位表示长度3.教师利用图片或实物模型，让学生尝试用厘米和米表示物品长度，并在小黑板上进行记录。

4.教师制定相关的练习，让学生加强对厘米和米的认识和掌握。

板书提示：练习课堂实践1.学生在教师的引导下，利用标尺、手环等工具进行学生身高、桌子宽度的测量，并用数字和单位表示出结果。

2.学生分小组进行实践操作，让学生互相协助，互相交流。

课堂小结1.教师带领学生进行课堂小结，让学生能够回答以下问题：–我们今天学习了哪些内容？–厘米、米有什么区别？–我们为什么要学习长度单位？2.教师鼓励学生在今后的生活中多加注意，通过实践掌握和运用到实际中。

课后作业1.完成课后作业，巩固课堂所学知识，并及时反馈问题和疑惑。

2.准备下节课所需的教材和工具。

总结通过本节课的学习，学生对于长度单位厘米、米有了更加全面的认识，能够从实际出发，正确地选择和使用长度单位，并能够进行相应的计算和转换，对于提升学生数学素养和实际应用能力有很大的帮助。