二年级数学上册- 2.1.1 认识厘米【教案】

二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生用厘米作为长度单位测量物体的兴趣和能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学内容：1. 认识厘米，了解1厘米的长度。

2. 学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 难点：学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识厘米。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的长度。

3. 采用游戏法，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备：1. 直尺、铅笔、橡皮、练习本。

2. 各种长度不同的物体。

3. 课件或黑板。

4. 作业纸。

六、教学过程：1. 导入：通过出示各种长度不同的物体，引导学生发现它们的长度不同，需要一个统一的标准来测量。

2. 认识厘米：介绍厘米的概念，让学生直观地认识1厘米的长度。

3. 实践操作：让学生用直尺测量物体长度，并用厘米作为单位进行记录。

七、课堂练习：1. 独立完成练习题，巩固对新知识的理解。

2. 小组合作，进行测量比赛，提高实践能力。

八、课后作业：1. 运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

九、教学反思：2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

十、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。

2. 听取学生和家长的反馈，不断优化教学过程。

六、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的谜语“一寸光阴一寸金”，引出长度单位的概念。

2. 讲解厘米：介绍厘米的定义，展示1厘米长的物体。

3. 实践活动：学生分组，用尺子测量教室内的物品，记录长度并换算成厘米。

七、巩固练习：1. 填空题：填入适当的长度单位，如“2米= ____厘米”。

2. 连线题：将物品与它们的长度单位正确连线。

八、家庭作业：1. 让学生测量家中的三种不同物品，记录长度并注明单位。

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。

看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。

一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。

认识厘米【教学目标】1.通过活动，初步建立1cm的长度概念，初步掌握用刻度尺测量整厘米物体的长度。

2.通过活动体验几厘米的长度概念，具备一定空间观念。

3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

【重点难点】通过活动，建立1cm的长度概念，具备一定空间观念。

【教学过程】一、动手操作，提出问题同学们，你们看，老师口袋里装着东西，给你看看，这是什么（三角尺、直尺）尺子除了可以画角，连线，还能用来干什么？师：（测量厘米）你的意思是用厘米来测量。

师：测量物体的什么？（长度）师：老师手里由一根小棒，我想知道它有长多少，谁来帮我量量看。

师：她放的对吗？放的好吗？师：如果这跟小棒是一根整理米的小棒，它是几？二、观察思考，形成概念（一）初步感知用尺子量，从0开始测量师：为什么是8厘米呢？师：只对这8就可以了吗？还要注意什么？师：你们也都这样认为的吗？说给你的同桌听。

师：哦，原来从0开始测量，对着几就是几厘米？师：从0开始测量，如果对着3呢？12呢？20呢？（二）进一步感知用尺子量，几大格就是几厘米师：刚才我们量过了，这跟小棒几厘米？为什么？（从0开始，指着8就是8厘米）肯定吗？师：现在是几厘米？（2—10）师：刚才我们说对着8就是8厘米，现在对着10呢？师：起点是2，你的意思是2厘米吗？（因为这跟小棒的长度是8厘米，没有变）师：我们知道这跟小棒是8厘米，谁能清楚的告诉大家为什么是8厘米。

师：10-2=8确定吗？我们都知道10-2=8一定是8厘米吗？谁能数给大家看看。

师：有没有同学来指给大家看看。

师：我们看到有这样的8格，你知道1格是多少吗？（1厘米，板书）师：8格大格就是8厘米。

（三）找1厘米师：我们知道这样的1大格就是1厘米，接下去我们一起找找尺子上还有哪里是1厘米呢？生：从1-2这样的一大格就是1cm，2-3是1cm。

师：那老师有一个问题了，5到多少也是1cm?生：5到6；5到4。

二年级认识厘米教案（5篇）第一篇：二年级认识厘米教案内容：认识厘米教学内容：苏教版二年级（上册）第48~49页教学资源分析：教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。

接着，教材介绍直尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

教学目标：1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。

3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。

4.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体的长度的方法。

教学难点：建立1厘米的表象。

教学思路：一，数学从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与学生有着密切的联系。

教学时要让学生感到生活之中处处有数学。

对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。

由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。

在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生创新意识，拓展创新空间。

二、合作探究，发现知识，形成技能。

新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。

本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。

首先，要求学生通过从尺子找一找1厘米从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。

在此基础上引导他们了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度。

进一步认识厘米。

其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，让学生充分发挥主体作用，尝试用不同的方式解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。

3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

2. 教学难点：直尺的正确使用方法。

三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。

2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。

- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。

- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。

3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。

- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。

4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。

- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。

四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。

2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。

五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。

二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生用厘米作单位量物体的长度，提高学生的测量和估算能力。

3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作单位量物体的长度。

2. 教学难点：让学生理解厘米与米的关系，学会进行长度单位的换算。

三、教学准备：1. 教师准备尺子、厘米标尺、实物等教学用品。

2. 学生准备练习本、笔等学习用品。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示尺子，引导学生回顾一年级学过的长度单位米和分米，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课：（1）教师介绍厘米的概念，让学生通过观察尺子，认识1厘米的长度。

（2）学生分组讨论，用厘米标尺量一量身边的事物，如桌子、课本等，记录测量结果。

（3）学生分享测量结果，教师引导学生总结厘米在生活中的应用。

3. 课堂练习：（1）教师出示一些长度不一的物体，如绳子、铅笔等，让学生用厘米作单位测量它们的长度，并记录在练习本上。

（2）学生相互检查测量结果，教师选取部分学生的作业进行点评。

4. 拓展延伸：（1）教师引导学生思考：1米等于多少厘米？1厘米等于多少分米？（2）学生分组讨论，进行长度单位的换算练习。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的重要性。

五、课后作业：1. 学生回家后，用厘米作单位测量家里的物品，如电视、沙发等，并记录在作业本上。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对厘米概念的理解和运用能力。

2. 观察学生在测量实践活动中的合作和交流情况，评价其团队意识和动手能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对长度单位换算的掌握程度。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。

二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生初步认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，会正确使用尺子量物体长度，并能够进行单位换算。

2. 培养学生动手操作能力、观察能力、表达能力及合作意识。

3. 培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握长度单位厘米，会正确使用尺子量物体长度。

难点：理解厘米的概念，进行单位换算。

三、教学准备：1. 教具：直尺、厘米标尺、实物等。

2. 学具：每人一把尺子、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，如测量身高、书的长度等，引入长度单位的概念。

2. 学习新课：（1）介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。

（2）学生动手操作，用尺子量一量身边的事物，如桌子、铅笔等，并记录长度。

（3）学生相互交流，分享测量结果，教师点评并纠正错误。

3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，如测量并记录教室里不同物品的长度。

（2）教师选取部分学生的作品进行展示，讲解正确与错误之处。

4. 拓展延伸：（1）引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间的关系是什么？（2）学生分组讨论，汇报研究成果。

5. 总结课堂：对本节课所学内容进行总结，强调厘米的概念及测量方法。

五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家庭中的物品长度，并记录在练习本上。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的理解程度和应用能力。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和应用能力。

八、教学拓展：1. 开展“数学日记”活动，让学生记录生活中遇到的长度问题，以及如何运用所学知识解决。

2. 组织“长度单位”知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生的应用能力。

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识学生学习厘米的基本知识一、教学目标1、使学生知道什么是厘米。

2、能够正确测量简单的物体的长度。

二、教学重点1、了解厘米的含义。

2、掌握测量物体长度的正确方法。

三、教学难点1、使学生建立对厘米的概念。

2、使学生学会使用标尺或尺子进行测量。

四、教学准备1、教师准备标尺或尺子和纸张等测量用具。

2、幻灯片或图片等教具。

五、教学过程1、引入教师可以利用图片等教具，让学生对物体的长度有一个基础的认识。

例如，让学生比较教室的窗户和学生的书包，让他们认识到物体有长、短、高和低之分。

引出问题：如何准确的测量物体的长度呢？2、教学重点介绍所需物品：标尺或尺子。

教师用幻灯片或讲解的形式，向学生展示标尺或尺子等测量物体长度的工具，讲解它们的重要性和用途。

让学生一起体验标尺或尺子的使用方法，例如通过标尺或尺子测量书籍的长度，并完成相应的记录表格。

引导学生认识厘米，并讲解厘米的含义。

为了让学生更好的理解，教师可以用比较的方式，比如将比较长的物体分成若干个部分，每个部分长1厘米，这样就可以让学生体会到厘米的意义。

3、教学难点教师可以用标尺或尺子，让学生亲身体验测量物体的长度，并指导他们如何使用标尺或尺子正确测量。

教师可以让学生自行练习，并相互检查纠正。

通过一些简单的游戏、比较和测量，激发学生学习厘米知识的兴趣，增强他们的学习积极性。

4、巩固教师可以选择一些小练习或者任务，测试学生的掌握情况，并适时提出改进意见并帮助他们纠正错误。

六、小结在掌握了测量物体长度的基本知识之后，要求学生探究与厘米相关的一些细节问题，如何推广测量，如何利用所学测量长度进行生活实践等等，这样也可以帮助学生深入理解掌握厘米的真正含义，更好地应用于生活和学习中。

七、课堂反馈教师可以评估学生的学习成果，采用几个简单的问题或测试，例如：1、厘米是什么？有什么作用？2、如何使用标尺或尺子测量物体长度？3、谈谈厘米的缩写是什么，有哪些常见的长度单位？如果学生对作答不熟练，教师可以适时提供更多的帮助。

二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 教学难点：培养学生使用尺子和厘米单位测量物体的能力。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。

2. 学具：每个学生准备一把尺子，若干个厘米标尺。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示实物模型，引导学生观察并思考，让学生体会到测量长度的需要。

2. 讲解：教师讲解厘米的概念，让学生知道1厘米的长度。

教师示范如何使用尺子和厘米标尺进行测量。

3. 实践：学生分组进行实践活动，使用尺子和厘米标尺测量实物模型的长度，并记录测量结果。

五、作业布置：1. 学生回家后，用尺子和厘米标尺测量家中的物品，记录测量结果，并和家长分享。

2. 完成课后练习题，加深对厘米概念的理解。

六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，观察学生对厘米概念的掌握程度以及测量能力的提升情况。

对于掌握不牢固的学生，教师应考虑在课后进行个别辅导，帮助其巩固知识点。

七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的测量实践活动进行评价，关注学生的操作准确性、测量方法和合作态度。

2. 家长可通过观察学生在家庭作业中的表现，了解学生在课堂外的应用能力。

3. 学生间的互评和自评，促进学生相互学习，提高自我认知。

八、拓展活动：1. 组织学生进行长度竞赛，如看谁测量得更快、更准确。

2. 邀请家长参与，开展家庭亲子测量活动，增进亲子关系。

九、课程延伸：教师可引导学生关注生活中的长度测量，如在购物时关注商品的长度、重量等信息，培养学生的实际应用能力。

十、教学计划调整：根据本节课的教学效果和学生的掌握情况，教师应在后续的教学中适时调整教学计划，如增加测量实践活动的时间，让学生更多地进行实际操作，以提高学生的测量能力。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。

2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。

3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。

二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。

2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。

2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。

3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。

2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。

4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。

5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。

四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。

在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。

五、课后作业1.完成练习册上的作业。

2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。

六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。

教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识长度单位厘米。

3. 学习测量物体长度的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。

2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。

四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。

于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。

可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。

同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。

b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。

（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。

b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。

（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。

b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。

（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。

4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。

希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。

五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。

六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。

1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。

二年级数学《认识厘米》教学设计1教学目标1、认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手操作能力、合作精神。

教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学过程一、创设情景，师生交流引入。

教师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。

下面，请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。

教师：再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。

让学生谈自己在量的感受。

（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。

）教师说明：在测量这两张纸条的过程中，我们采用了同样小木块，虽然得出了结果，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？生：……师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。

（课件演示）[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。

激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知1、介绍认识尺子。

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流。

教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。

（课件演示，认识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。

（课件演示）[设计意图] 学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。

《认识厘米》教案一、教学目标1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，知道直尺的刻度。

2. 使学生能够用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合来测量物体的长度。

3. 培养学生估量物体长度的意识。

二、教学内容1. 认识直尺。

2. 认识1厘米。

3. 学习测量物体的长度。

三、教学重点1. 建立厘米的长度观念。

2. 学会测量物体的长度。

四、教学难点1. 建立厘米的长度观念。

2. 正确测量物体的长度。

五、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

师：同学们，你们听说过《小矮人的大冒险》这个故事吗？今天，我们要认识一个新朋友，它叫厘米。

厘米是一个非常小的单位，但它可以帮助我们测量物体的长度。

你们想不想和厘米一起冒险呢？2. 认识直尺让学生观察直尺，了解直尺的结构和用途。

师：同学们，你们手里有一把直尺，请大家观察一下，直尺有什么特点？你们知道直尺有什么用途吗？学生回答后，教师总结：直尺是一种测量长度的工具，它有刻度，可以帮助我们准确地测量物体的长度。

3. 认识1厘米让学生通过观察和比较，初步建立1厘米的长度观念。

师：同学们，你们知道1厘米有多长吗？请大家用手里的直尺，找出1厘米的长度。

学生操作后，教师总结：1厘米是一个非常小的长度单位，它大约等于我们小手指甲的宽度。

4. 学习测量物体的长度让学生学会用直尺测量物体的长度。

师：同学们，现在我们已经认识了1厘米，接下来我们要学习如何用直尺测量物体的长度。

请大家拿出事先准备好的物体，用直尺测量它们的长度。

学生操作后，教师总结：测量物体的长度时，我们要把直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合，这样就可以得到物体的长度了。

5. 巩固练习让学生通过测量身边的物体，巩固所学知识。

师：同学们，现在请大家测量一下身边的物体，比如课本、铅笔、桌子等，看看它们的长度是多少厘米。

学生操作后，教师总结：通过测量，我们可以知道物体的长度，这样就可以更好地了解它们的大小了。