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学校开展精细化管理工作总结7篇篇1本学期，我校围绕精细化管理的总体目标，坚持以学生为本，全面落实教育教学各项措施，努力提高管理效率。
在全体教职员工的共同努力下，学校精细化管理工作取得了显著成效。
现将本学期的工作总结如下：一、总体情况本学期，我校围绕精细化管理的总体目标，注重规范管理流程，提高工作效率。
从课程设置、教学管理、学生管理、后勤管理等方面入手，全面推进精细化管理工作。
全校师生团结协作，积极开展各项活动，取得了一定的成绩。
二、主要工作1. 课程设置本学期，我校按照教育部的要求，结合学校实际情况，对课程设置进行了全面优化。
在保留传统优势课程的基础上，增加了新课程，丰富了课程内容。
同时，注重课程实施的精细化，确保每一节课都有明确的教学目标和教学任务，提高课堂效率。
2. 教学管理在教学管理方面，我校注重教学过程的精细化管理。
首先，加强对教师的教学评价，建立科学的教学评价体系，对教师的教学质量进行客观公正的评价。
其次，加强教学督导，定期对教师的教学进行检查和指导，发现问题及时整改。
最后，加强教学反馈，及时了解学生的学习情况，对教学策略进行及时调整。
3. 学生管理在学生管理方面，我校注重学生的全面发展。
首先，加强对学生的思想教育，培养学生的良好品德和习惯。
其次，注重学生的学业管理，加强学生的学习指导，提高学生的学习成绩。
最后，关注学生的身心健康，开展丰富多彩的文体活动，提高学生的综合素质。
4. 后勤管理后勤管理是学校教育教学的有力保障。
本学期，我校注重后勤管理的精细化。
首先，加强校园安全管理，确保校园安全无事故。
其次，加强校园环境卫生管理，营造整洁美观的校园环境。
最后，加强财务管理和资产管理，确保学校资产的安全和有效使用。
三、工作成效1. 教学成绩显著提高通过精细化教学管理，我校的教学成绩显著提高。
在各项考试中，学生的平均成绩和优秀率均有较大幅度的提升。
2. 学生综合素质得到培养通过丰富多彩的活动和课程，学生的综合素质得到了培养。
浅谈精细化教学管理的几点认识摘要：“精细化管理”源自于企业管理。
本理念同样适合于学校管理中。
所谓精细化管理就我理解，所谓“精”，就是要高标准、高质量、精益求精，追求完美；所谓“细”，就是要注重细节、细致，注重效率、效益。
精细化管理是新时期赋予学校的新理念。
关键字：学校教学管理精细化管理现代科学管理理论逐步从工业领域走入其它各行各业，特别是精细化管理理论更是被诸多领域所关注。
就我理解，所谓“精”，就是要高标准、高质量、精益求精，追求完美；所谓“细”，就是要注重细节、细致，注重效率、效益。
伴随着教育系统里转型建设的逐步深入，实现常规管理模式向精细化管理模式转变也逐渐成为模式改革的一个重要方向。
特别是对于我们当前的教学工作，要做到“厚德敦行”“笃学精技”，引入精细化管理显得尤为重要。
一、精细化管理在教学管理中的意义（一）精细化管理的理念符合教学工作管理的需要精细化管理作为现代工业化时代的一种管理理念，是相对于常规管理的一种更高层次的理念。
不难看出，精细化管理“精益求精”的主张与教学工作的终极追求是相吻合的。
当代社会信息传播的速度空前加快，来自方方面面的、难于预测的信息，都可能引起学生的思想变化，这就要求教学工作必须解放思想、大胆创新，不断改进教学工作的方式方法，以提高教学工作的时效性。
否则墨守成规，只能弱化思想政治工作的效果。
精细化管理的理念运用到教学工作中，就是要求我们必须强调“细节决定成败”的理念，大力推行“精准、细致、认真、量化”的工作方式。
即“掌握学生的思想动态要精准，做学生的思想辅导工作要细致，对待学生的思想问题要认真，对日常学生的思想行为要量化”。
（二）精细化管理的内涵与教学工作的核心基本一致作为一名教师，我们都知道，教学工作必须坚持以人为本，按照尊重学生、理解学生、关心学生的原则，做学生的思想工作，解决学生在学习生活中出现的问题，激发他们的学习动力，引导他们树立正确的人生观、价值观，从而为社会和人民贡献自己的一份力量；而精细化管理也提倡以人为本，注重人文管理，两者的核心都是人。
如何实施教学精细化管理的几点思考什么是精细化管理？精细化管理就是落实管理责任，将管理责具体化、明确化，变一人操心为大家操心。
精细化管理就是管理工作达到精密、细致。
精细化管理要求每一位管理者都要到位、尽心尽职，对工作负责，对岗位负责。
教学管理为什么要精细化？教学教育的对象是一群活泼好动的青少年学生，如果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，甚至可能发生不良后果。
例如：课堂管理不到位就可能引起学生人心涣散，学习消极被动；教学管理不到位，必然引起学校教育质量下滑；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱，甚至出现乱课堂；因此，教学工作中，无时无刻，无不要求我们管理必须精细化。
教学工作中如何做到精细化管理？教学管理精细化要求管理者具有一双细致入微的眼睛，一个积极思考的大脑，一种精益求精的敬业态度与实干精神，及时发现问题、解决问题。
在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手。
一、教学管理精细化对教师课堂教学提出具体要求对教师提出要求，教师课堂教学要做到：1、要突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；2、突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为学生“学习”的课堂；3、突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。
4、教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。
5、要充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。
教师要让学生能积极主动地参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。
培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。
精细化管理在学校管理中的重要性一、引言在教育改革的大背景下，学校管理日益受到重视。
作为学校管理者，我们需要关注管理的每一个细节，因为精细化管理已经成为提升学校品质的关键。
本文将探讨精细化管理在学校管理中的重要性。
二、精细化管理是什么精细化管理是一种以细节为核心的管理模式，它强调对管理活动的每一个环节进行精确、细致的掌控，以达到提高管理效率和质量的目的。
在学校管理中，精细化管理意味着我们要对教育教学的每一个环节、每一个师生员工的行为、每一个资源的使用进行精心策划、精确控制和精心实施。
三、精细化管理的重要性1.提高教育教学质量2.提升学校管理水平精细化管理要求学校管理者对学校的各项工作都有清晰的认识和精确的控制。
通过对学校管理活动的细化，我们可以发现管理中的问题，及时进行调整，提升学校管理水平。
3.增强师生员工的凝聚力精细化管理关注每一个师生员工的行为，通过对他们的工作进行细致的指导和评价，使他们感受到学校的关爱和支持，从而增强师生员工的凝聚力。
4.提高资源使用效率精细化管理要求学校对每一个资源的使用都进行精确控制，避免资源的浪费。
通过对资源的精细化管理，我们可以提高资源使用效率，降低学校的运营成本。
四、如何实施精细化管理1.制定明确的规章制度学校需要对各项管理工作制定明确的规章制度，确保管理工作有法可依。
同时，规章制度需要根据实际情况进行及时调整，以适应学校发展的需要。
2.建立精确的评价体系学校需要建立精确的评价体系，对师生的教育教学工作进行科学、公正的评价。
评价体系应注重过程和结果的结合，全面反映师生的工作状况。
3.加强师资培训学校需要加强师资培训，提高教师的教育教学能力和管理水平。
通过培训，使教师掌握精细化管理的方法和技巧，从而提高学校管理的整体水平。
4.加强信息化建设学校需要加强信息化建设，利用现代科技手段对学校管理活动进行精确、高效的掌控。
通过信息化建设，学校可以实现资源的共享，提高管理效率。
2024年精细化教学管理心得体会例文在深入学习和研究____省“联村联户为民富民”重大决策的基础上，本文作者系统地梳理了相关政策资料，并结合各级领导的重要论述，通过基层调研，分享了对该行动的深刻体会。
自____年起，我省启动了以单位联系贫困村、干部联系特困户为核心内容的“联村联户为民富民”行动。
省委常委会上，新任省委书记于____月____日指出，该行动应分阶段、有节奏地进村入户，避免盲目行动，确保全年工作的持续性和有效性，旨在让干部接受教育，群众获得实惠。
众所周知，执政为民的核心在于为基层群众解决实际问题、增进福祉。
为此，必须深入基层，贴近群众，了解他们的需求，帮助他们解决困难，助力脱贫致富。
____省委决定在全省范围内开展“联村联户为民富民”行动，是加快全省脱贫致富步伐的重要措施，必将获得广大群众的广泛支持和欢迎。
“联村联户为民富民”行动是一项长期而复杂的系统工程，需要有序、有重点、有步骤地分阶段实施，确保工作的连续性和实效性。
否则，容易流于形式，无法真正解决基层问题，帮助群众脱贫。
当前，一些干部在“进村入户”过程中，存在仅为完成任务的心态，缺乏深入基层的实际行动。
这种现象不仅未能有效发现问题，而且可能对基层工作造成干扰，引发群众不满。
省委书记强调，必须防止“一哄而上、一哄而回”的做法，确保工作的实际效果。
作者认为，开展“联村联户为民富民”行动，目的是解决问题，帮助贫困村和特困户脱贫致富，这是我党执政为民的根本要求，也是我省实施该行动的初衷。
因此，领导机关在“进村入户”时，既要注重技术层面的选派能力强的干部，也要强调思想方法和工作作风，确保能够真正为群众解决实际问题。
在技术层面，要避免盲目派遣干部，而应选择那些有解决实际问题能力的干部深入基层。
在作风层面，要坚持对上负责与对下负责的一致性，将工作落到实处，真心实意为群众办实事、解难题，从而确保干部受到教育，群众得到实惠。
2024年精细化教学管理心得体会例文（二）在教育转化过程中，关注每一位学生的成长是我们的基本职责。
作为一名教育工作者，我深知教学精细化管理对于提高教学质量、促进学生全面发展的重要性。
在实施教学精细化管理的过程中，我收获颇丰，现将我的心得体会与大家分享。
一、明确教学目标，细化教学任务教学精细化管理要求我们首先要明确教学目标，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在实施过程中，我将教学任务细化，确保每一节课都有明确的教学目标。
通过明确教学目标，使学生明确学习方向，提高学习效率。
二、关注学生个体差异，实施差异化教学在教学中，我注重关注学生的个体差异，了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和需求。
针对不同学生，我采取差异化教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
三、优化教学过程，提高课堂效率教学精细化管理要求我们优化教学过程，提高课堂效率。
在课堂上，我注重以下几点：1. 课堂导入要新颖、有趣，激发学生的学习兴趣；2. 课堂讲解要简洁明了，突出重点，让学生掌握知识要点；3. 课堂练习要丰富多样，提高学生的动手能力和思维能力；4. 课堂评价要及时、准确，鼓励学生积极参与。
四、加强师生沟通，构建和谐师生关系教学精细化管理要求我们加强师生沟通，构建和谐师生关系。
在教学中，我注重以下几点：1. 关心学生生活，了解他们的心理需求，帮助他们解决困难；2. 尊重学生个性，关注他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情；3. 建立良好的师生互动机制，鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
五、强化教学反思，不断提升教学质量教学精细化管理要求我们强化教学反思，不断提升教学质量。
在实施教学过程中，我经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，查找不足。
通过不断反思，我逐步提高了自己的教学水平，为学生提供了更好的教育服务。
总之，教学精细化管理是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，我也希望广大教育工作者能够共同关注教学精细化管理，为我国教育事业的发展贡献力量。
教学精细化管理实施方案教学精细化管理实施方案“教学质量是学校的第一生命线。
”为进一步精细化、规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期我校教学工作紧紧围绕：落实县教育局“学校精细化管理的实施意见”，马厂学区“关于学校”等文件精神，尤其教学工作的精细化，实现我校“狠抓教学常规管理，提高教学质量，办好学校教育”这一教学目标开展工作。
具体做法是：1、规范课程管理。
严格按规定开齐开足课程。
开设好地方课程和校本课程。
上好体育课、综合实践活动课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、重视教学常规的管理。
（1）备课。
教师备课要独立钻研教材，不能照抄教案集或教辅材料。
教师备课要做到目标要求明确、重点难点突出、教学过程合理、选择教法得当、练习与板书设计合理，课时数达到规定要求。
学校对教师教案进行经常性检查评比，要求每学期检查2次以上，有检查记载。
（2）上课。
树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
上课时建立民主平等的师生关系，教师关心护每一个学生，教师行为文明、举止端庄、精神饱满，营造良好的教学氛围，课堂教学力求体现“三维”目标，有利于学生转变学习方式，能够独立思考、自主探索、合作交流。
课后及时做好反思。
同时要求教师要精讲精练，合理使用教材，课堂教师讲授课时间不得超过20分钟，学生自主学习时间不得少于10分钟，；教师要精心设计有效提问。
充分利用各种教育手段，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，实现课课精的教学效果（3）作业批改。
我们制定了学生作业布置要求和教师批改作业要求，从对布置作业的内容、梯度、形式及作业时间、教师批改的时间、符号、评价语等方面都做了具体的的要求。
语文作业1-2年级：要有作业本、生字本，作业一课一批。
3-6年级：要有作业本要一课一批。
作文小作文一学期16篇大作文8篇。
教学精细化管理〔好〕教学常规工作精细化管理实施方案一、指导思想教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。
为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心效劳〞的气氛，根据县教育局教学工作会议精神提出的教学工作管理要做到精细化，结合我乡实情，特制定《----学校教学常规管理精细化方案》，在工作中向管理要质量，以管理求开展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为----教育的开展谱写和谐音符。
二、工作目标加强教育教学常规工作管理，实现我校教学质量的可持续提高，争办人民满意的教育。
三、实施方法〔一〕、切实加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时方案，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值周人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。
〔二〕、备课1.备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的根底上组织集体备课。
备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学方案、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
〔三〕、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的根底和不同特点，制定教学目标，使\向40分钟要质量\的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
教学常规精细化管理实施方案教学常规精细化管理实施方案（通用14篇）为保障事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案应该怎么制定呢？以下是店铺整理的教学常规精细化管理实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学常规精细化管理实施方案篇1一、指导思想：根据《县教育局关于中小学校实施精细化管理工作意见的通知》精神，以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性;形成爱校如家的主人翁意识;培养爱生如子的人民教师情怀;在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。
以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为何坊乡的基础教育改革和发展谱写和谐音符。
二、工作目标：让广大教职工认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成教育局下达给学校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
三、具体内容：1、学校行政管理：对学校发展要出台五年规划和学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善;学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;学校行政管理人员平时工作要深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
学校精细化教学管理措施现代教育的发展使得学校教育管理工作变得日益重要。
为了更好地管理学校教学，提高学生的学习效果和综合素质，许多学校开始引入精细化教学管理措施。
本文将从多个角度探讨学校精细化教学管理措施的意义、实施方法和效果。
一、教学目标的制定为了实现精细化教学管理，学校首先需要明确教学目标。
教学目标应该具有可行性和规范性，能够满足学生的学习需求和能力水平。
教师需要根据学科特点和学生的学习状况，制定具体的教学目标，并与学生和家长进行充分沟通，形成共识。
二、学科教学方案的制定针对不同学科的教学特点，学校需要制定相应的教学方案。
教学方案应包含教学内容、教学方法和评价方式等多个方面。
教师可以根据学生的实际情况和学科特点，结合教材和教学资源，制定详细的教学方案，以促进学生的主动学习和掌握学科知识。
三、师资队伍的建设学校要实现精细化教学管理，必须加强对教师队伍的管理和培养。
学校领导应注重教师的专业发展和学术研究，提供相应的培训和学习机会。
同时，学校还可以通过组织教学研讨会和分享会，促进教师间的交流和互相学习。
四、课程的开展和评价精细化教学管理要求教师针对每个学生制定个性化的学习计划。
学校可以通过开展多样化的课程活动，满足学生的不同需求。
与此同时，学校还要建立科学的评价体系，利用多种评价方式，全面了解学生的学习状况和进步，并及时给予指导和反馈。
五、学校文化的塑造学校精细化教学管理需要依靠一种积极向上的学校文化。
学校领导应形成积极的管理风格，营造和谐的师生关系和学习环境。
学校可以组织各种文体活动，培养学生的创新能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
六、家校合作的加强家长是学校教育管理的重要参与者。
学校可以通过家校联谊活动、家长会等方式，加强与家长的沟通和合作。
双方可以共同制定学生的学习计划和目标，密切关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
七、信息化教学手段的运用随着信息技术的快速发展，学校可以通过运用信息化教学手段，实现精细化教学管理。
坚持教学管理精细化 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022坚持教学管理精细化促进教学质量的提升德惠市达家沟镇中心小学宋衍达2009年10月坚持教学管理精细化促进教学质量的提升德惠市达家沟镇中心小学宋衍达尊敬的各位领导：大家好！今天，在松花江中心小学召开片教学管理论坛会。
非常感谢教育局领导和进修的领导给达家沟小学这次交流与学习的机会。
几年来，在德惠市教育局、市进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学，”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。
在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。
我在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。
下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量。
谈谈我校的几点做法：一、教学管理精细化老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”这句话精辟地指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。
管理一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。
如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。
为此我校在教学的管理上作到了三个统一1、统一教学目标根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。
各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。
中心校领导深入各校，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。
一听是深入课堂听课，二看是看教学管理，看各科教研活动开展的情况。
三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情况；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情况等。
学期末初评，学年末总评，对好的进行表彰奖励，对差的限期整改，并进行整改复查。
2、统一教学要求人们常说：“没有规矩，不成方圆。
”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。
几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。
形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。
3、统一管理模式为了使全镇各村小管理上步调一致，首先我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。
“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱校、薄弱班研究差生问题不少于2次。
“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位“四明确”是：对领导所负责承包的学校、班级、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。
“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。
二、提升质量精心抓质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。
有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。
不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。
”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。
在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。
为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的七抓。
1、抓教师的备课备好课是上好课的前提。
要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。
因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。
总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。
也就是说，教师先分科备课，然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。
学完每个单元后要写出教学回顾。
教案一律采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。
这样既做到了资源共享，加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。
2、抓教师的上课我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
所以，为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。
对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”：A：看师生的行为角色是否真正转变；B：看学生的学习方式是否转变；C：看教学是否注重了学生的认知过程；D：看教学中是否注重了方法的传授；E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。
强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用；课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难、尽量淡化趋同性强化求异性。
这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。
3、抓作业批改作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。
因此我们十分注重作业的布置和批改质量。
我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。
教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救措施，并且我们还特别强调把批改中的上述情况认真详细地记录下来。
这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵经验，更为教学质量的提升提供了保证。
4、抓主题教研活动为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。
我校每学期都举行研培基地主题教研活动。
活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。
教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，教研员指导，点评就是提升的过程。
可见通过活动，一是给作课的教师一个锻炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。
5、抓远程教育资源的利用我校安装了班班通，要充分的发挥好班班通的作用，为教学服务，为此，我们制定的《多媒体室上课制度》安排了详细的课程计划，细化到每一天的每一节课（班主任每周一节，专科每人每两周一节）。
经过几年来的学习、操作和实践，教师和孩子尽享先进的教学资源，这不仅提高了学生学习的兴趣，更主要的是提高了课堂教学的效果。
现在教师们几乎每节课都在积极的应用远教资源上课，已达到了得心应手。
多媒体上课，一是让知识更加鲜活了。
二是给课改注入了生机和活力。
三是提高了我们学校的教育质量和办学声誉。
6、抓“三功”工程的实施作为一所乡镇小学，我们在认真落实新课标的基础上，结合小学教学实际，进行了以语文学科为主的课程改革。
语文学科的改革，我们称其为“三功工程”，编制了校本教材，进行了大胆尝试。
学生语文能力的形成与提高是有规律可循的。
这个规律就是“积累”。
厚积薄发，学生如果不能广泛涉猎，并贮备知识、常识，要提高读写能力是办不到的。
因此，我们决定实施语文教改的“三功”工程。
即“背功”、“说功”、“写功”。
“背功”主要解决积累的问题，说功是在背功基础上实现知识初级迁移，写功是在背说基础上，对掌握的语文知识及能力的规范与深化。
每年年末我们搞了一次“三功‘验收，效果非常好。
通过几年的教改实践，我们感到，“三功”工程的实施，不但培养了学生的各种能力，而且起到了提高教学质量的作用7、抓好差生辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。
开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。
学校制定出补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。
我们的基本做法是：平时多留心，上课多提问，作业多辅导，补差要定时，要随时，要耐心而细致，，保证一个学生也不掉队。
三、测评方法精心策划对教师教学质量的评价，我校是精心设计、精心策划，组织严密、安排周密，确保每次学生的测试作到公正、公平。
给那些努力提升质量的教师一个充分的肯定，同时也对那些质量不理想的教师一个促进，从而调动教师提升质量的积极性。
我们主要采取“两清”和“两达标”的做法。
1、“两清”即当堂清、单元清；当堂清：就是要求听课的领导和授课的教师平时对每节课所要完成的内容、要随时随地进行提问或测试，例如，听了识字课，就当堂让学生默写本节课所学习的生字，听了式题计算课，就当堂出几道与本节课授课内容相一致试题让学生计算，及时反馈当堂教学目标完成情况，以便及时调整和改进教学方法，提高教学质量。
“单元清”：即对每一个单元结束后，教师要围绕本单元的教学内容和教学目标，对学生进行一次测试，反馈本单元的教学任务完成情况，以便更好地查漏补缺。
2、“两达标”，即月达标和学期达标。
月达标：就是每月教学结束后都要对学生进行一次本月质量测查（全镇统一），中心校主任室根据各校反馈的成绩单进行汇总，并制成折线统计图。
学校、班级的成绩一目了然。
学期达标：就是每一学期初，学校都要根据班级上学期的学生成绩，给班级下达学生成绩的指标，并且任课的教师要在开学初的教师承诺会上，讲明自己完成指标的具体措施和实施的具体办法。
学期的教学结束后，对本学期的教学质量要进行一次全面地测试验收。
同时，我们还采取定期和不定期方式对学生进行知识抽测，尤其是全镇的六年级，中心校每学期都要组织抽测两次。
并要求各校从学校到班级，以及每个学科和每个学生，都要进行详细、认真地质量分析。
要肯定成绩，找出问题，深挖根源，不断改进。
正是由于我们加大了力度，强化了措施，从而，使得我校学生在全县六年级统考其他年级的抽考中取得了非常好的成绩。
四、奖惩办法精细制订学校根据上年年末各班学生成绩在全镇同年级的名次，授课教师和学校领导签订本年度所要达到的质量目标。
（一）奖励的种类和办法1、巩固质量奖：在学期末所教的班级成绩在全镇同年组第一名，奖励人民币300元；第二名，奖励人民币200元；第三名，奖励人民币100元。
