人教版七年级语文上册第16课《猫》导学案

第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。

3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。

4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①肮脏且不光滑。

（）②鼓动别人去做某事。

（）③从容不迫，稳重。

（）④形容十分担心或害怕。

（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

（）⑥因不如意而感到不痛快。

）⑦弯着身体卧着。

（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。

（）⑨悲伤凄楚，悲苦。

（）⑩通过处罚来警戒。

（）○11胡乱、随意地下结论。

（）○12用残暴狠毒的手段对待。

（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。

著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。

2.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。

道：“自此，我家好久不养猫。

部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。

有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣、更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。

每次总要寻找了一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看它在爬树。

隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

《猫》教学设计一、教学目标1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。

二、教学重点难点认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。

三、教学过程（一）导入新课华师大东门100米处有着这样的两只猫，它们是流浪猫。

它们因为原来的主人毕业、不想喂养，而只能在校园中流浪。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

那他是怎样来描述三只小猫的呢？在养这三只小猫的过程中，他又获得了怎样的启示和哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

（二）目标展示1.了解作家作品，梳理文章结构2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位3.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。

4.他们的结局如何？（三）预习检查、知人论世1．走进作者— 1 —（1）基本信息：郑振铎，现代作家、学者。

福建长乐人（2）主要经历：1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会。

（3）文学地位：我国新文化运动的积极倡导者。

（4）代表作品：《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》等。

2.背景介绍本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。

受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。

《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。

3.字音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱（四）整体感知、自主学习作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容回答下列问题，并填写思考探究的第一题的表格。

（1）作者一共养了几只猫？（2）这几只猫的外形，性格各有什么特点？（3）在家中的有什么样的地位？（4）这几只猫的结局怎样？— 2 —来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。

第16课《猫》1.整体把握课文内容,理清文章脉络。

2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。

3.联系自己的生活体验,学会思考人生。

4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

《猫》2课时《动物笑谈》1课时《狼》2课时第五单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。

阅读这些文章,可以增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。

本单元继续学习默读。

边读边思考,并学做摘录。

还要在把握段落大意、理清思路的基础上, 学会概括文章的中心思想。

《猫》既有对猫的细致描绘,也有对猫的亡失的悲哀。

学习本课时,应在朗读的基础上,细细品味文章的语言,同时要学习作者组织材料的方法和技巧。

《动物笑谈》属于自读课文,学生通过自主学习,再进行小组合作探究完成本课的学习,了解本文的语言特色,即幽默诙谐风趣,并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。

《狼》是蒲松龄的一篇文言文小说,学习时应在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上,积累文言词汇,理解文章的主要内容,从而提高学生阅读文言文的能力。

16 猫教学目标知识与技能1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.品味重点句子,体会文章的思想感情。

过程与方法1.快速默读,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.反复诵读自己喜欢的段落或句子,体会作者的情感。

情感态度与价值观通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

教学重点1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.品味重点句子,体会文章的思想感情。

教学难点学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章《猫》的基本概念。这是一篇描写作者与猫相处的文章，通过生动的事例展示了猫的性格特点。这篇文章有助于我们理解动物的生活习性，培养我们对动物的关爱。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中描述的具体事例。这些事例展示了猫的习性、情感以及与人类的互动，让我们感受到作者对猫的喜爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何与动物和谐相处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-写作方法的应用：学生在学习观察细致、抓住特点的写作方法时，可能难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过举例、指导等方式帮助学生突破难点。
举例解释：
-在课文结构分析方面，教师可带领学生一起画出文章的思维导图，明确文章的起承转合，帮助学生理解文章结构。
-在思想感情体会方面，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生换位思考，体会作者对猫的关爱，并联系实际生活，培养学生的同情心和责任感。
人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词：让学生掌握本文的生字词，如：幽雅、懒惰、叮嘱、惩戒等。
2.课文内容理解：引导学生理解课文内容，了解作者对猫的喜爱以及猫的性格特点。
3.课文结构分析：分析文章的写作顺序，了解作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点。
-课文内容理解：理解作者对猫的喜爱及猫的性格特点，把握文章的主旨。

部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。

部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。

2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。

教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。

(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。

2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。

第一部分：1一2段写第一只猫的故事。

第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。

第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。

三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。

提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思《猫》教学设计与反思【教学重点】1. 圈点勾画，通过破解芙蓉鸟被害案体会作者对第三只猫死亡的悔恨之情。

2. 小组探究，明晰人类法则对动物的残酷性。

【教学难点】书写忏悔信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。

【教学过程】一、回顾文章，激趣导入1、导语老师给这节课起了一个题目叫“猫的世界，人的法则"。

希望通过这节课的学习，大家可以对这个题目有自己的理解。

2、我们先来简单回顾一下这些句子中蕴含的作者情感。

（1）不要紧，我再向别处要一只来给你。

明确：第一只猫的死亡虽让我们难过，但不至于太伤心。

（2）自此，我家好久不养猫。

明确：对于第二只猫丢失的伤心程度加深（3）自此，我家永不养猫。

明确：“永”的意思是再也，体现出作者对第三只猫死亡的难过程度是最为深刻的。

作者对三只猫死亡的反应不同，是与这三只猫亡失的原因有关的。

第一只猫病死，第二只猫被人捉走，这些都与作者没有关系，但第三只猫的死却与作者有关。

二、圈点勾画，破芙蓉鸟案接下来，我们就化身为作者，来回顾第三只猫死亡的前因后果。

根据之前的学习，我们知道，这只猫咪的死亡是因为它被卷入了一起案件当中，大家能不能快速阅读课文，用几个字概括一下这桩案件？明确：芙蓉鸟被害案3、现在，请同学们完成任务一，圈点勾画，破解芙蓉鸟案。

认真阅读文章第17到第28自然段，完成第一题，填写“芙蓉鸟被害案卷宗"。

4、当我们填写完这份卷宗时，会发现一切都合情合理。

这只流浪猫做了错事，也受到了应有的惩罚。

但案情的真相果真如此吗？请阅读文章第29至34自然段，完成第二题，提交新的调查结果，为第三只猫翻案。

5、探究案件之因所以，当我们细致地探究清楚芙蓉鸟被吃案的前因后果时，我们可以定义这一桩案件为冤案！大家认为这桩冤案的发生主要责任在谁？明确：作者6、那作者在判案过程中犯了什么错误而导致这场悲剧的发生呢？明确：作者在断案的过程中用了大量不确定性的语句或者主观的推断作为证据。

实践活动环节，分组讨论和写作练习的安排，让学生们能够将所学的知识应用到实际中。我看到他们积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。但同时，我也观察到有些学生在写作练习时显得有些吃力，他们可能还需要更多的指导和鼓励。
在小组讨论环节，学生对“人与动物和谐共生”的主题表现出了极大的热情。他们提出了许多有见地的观点，通过讨论，不仅加深了对课文的理解，也提升了他们的思辨能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，我需要思考如何更好地调动每一个学生的积极性。
五、教学反思
今天在教授《猫》这一课时，我发现学生们对猫这种动物有着浓厚的兴趣，这为课堂互动和讨论提供了一个良好的基础。在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的好奇心，他们积极地分享了自己与猫相处的经历，这样的开场白有效地吸引了学生的注意力。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，学生对散文的写作特点掌握得还算顺利，但对于一些修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，学生们的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地将抽象的理论与具体的实例结合起来，让学生在具体的语境中去感受和理解。
- 写作手法：分析作者如何通过细节描写、对比等手法表达对猫的喜爱，以及这种写作手法对文章情感表达的影响。
- 人与自然关系：探讨文章中人与猫和谐共生的主题，强调尊重生命、关爱动物的重要性。
- 文学鉴赏：指导学生从语言、结构、情感等方面欣赏课文，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：《猫》一文中，“猫的性格柔顺，动作敏捷”，通过这样的描述，让学生学会如何运用形容词来描绘动物的特征，这是本节课的重点之一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《猫》是一篇描写动物情感的散文，它以生动的语言和细腻的观察，展现了猫的特点和与人的关系。

第五单元集体备课本单元的三篇文章内容不同，体裁各异,但都跟动物有关.《猫》以第一人称的口吻,记述了作者自己家三次养猫的经历.作者以人道主义的情怀，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。

《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。

《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物之间的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑,引人入胜。

这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识,展现了作者对人与自然关系的思考。

学习本单元，主要是继续学习默读,进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。

在把握文章结构的基础上,进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力.提醒学生在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干,再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层内涵。

在训练学生写作中，帮助学生认识立意(中心）对于一篇文章的重要性，引导学生观察生活、细心体会，学习提炼中心，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验与思考。

分类内容课时教学要点阅读16。

猫21。

积累生字词和文言字词。

2。

激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。

3。

结合圈点勾画、做摘录等,继续训练默读的技巧，提高对不同体裁文章的分析和把握能力。

4.从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的能力.认识文章立意的重要性，并围绕立意设计线索、组织材料、安排详略，表情达意。

17.动物笑谈118.狼2写作如何突出中心216 猫【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2。

了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

-分析文章结构，把握段落之间的逻辑关系和过渡衔接。
-深入体会作者对猫的情感态度，并将这种情感转化为自己的情感体验。
-将关爱动物的情感态度内化为日常行为，培养学生的社会责任感。
举例说明：
-难点之一在于学生对拟人修辞的理解，教师可通过举例比较，让学生体会拟人修辞在描绘猫时的生动效果，如“它不是简单地走，而是跳跃着前进，每一步都像是在跳舞”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，描绘一个熟悉的动物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘动物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与文章关联性不强。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论指导，确保讨论的方向与教学内容紧密结合。
学生小组讨论环节，大家表现出较强的思考能力和创新意识，但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。为此，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，帮助他们更好地组织语言，准确传达自己的观点。
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》一文的描绘手法，培养审美情趣；
2.增强学生对文本内容的理解与分析能力，掌握文章结构，提升逻辑思维；
3.培养学生的语言表达能力，通过朗读与情感表达，提高口语交际能力；
4.激发学生的想象力和创造力，鼓励对动物生活进行合理想象，创作个性化作文；
5.培养学生的文化素养，了解作者郑振铎及其作品背景，拓宽知识视野；
6.增强学生的道德观念，通过关爱动物主题，提升社会责任感和公民意识。

16 课《猫》导学案第二课时学习目标：1.从对比阅读和细节阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。

（重点）2.探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。

（难点）学习过程：一、导入：上节回顾：第一只猫：（活泼）快乐——难过、酸辛第二只猫：（更活泼）更快乐，又时时担心——怅然、愤恨、诅骂第三只猫：（忧郁、懒惰）不大喜欢、很愤怒——错了、难过、良心受伤、忏悔自责【学习任务一】细读文本，探究悲剧原因1.到底发生了什么可怕的事情导致我对于第三只猫的死亡比以前的两只猫的病亡或失踪更难过？2.再读课文15段——34段，完成下列题目。

（1）“芙蓉鸟事件”（2）以上证据是否确凿？我为什么会做出这种判断？（3）第三只猫的死，责任在我，你认为“我”办错案，造成第三只猫冤死的原因有哪些？（4）如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想？怎么做？【学习任务二】合作探究，体会情感，挖掘主题第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？资料链接：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。

他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。

细读张妈：张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。

张妈便跑来把猫捉了去.....张妈：“......是什么东西把它咬死了？”妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。

张妈！你为什么不小心？”张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

再读30段：冤枉一只不能辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避1.不会说话的猫与能说话的张婶都默默无言，你觉得他们之间有什么相似之处吗？2.由文中的冤案、第三只猫、“我”的行为和张妈，你得到了那些启示？课堂小结：三、拓展延伸，现实衔接时隔90多年，此文还有什么现实意义吗？（自由交流）*对于生活中的“猫人”，我想说：对于生活中的不好现象，我想说：四、课后作业1.完成课后习题三。

第五单元16猫素养目标1．了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构。

2．学习文中生动的细节描写，体会细节描写对刻画形象的作用。

3．培养关爱动物、善待生命、尊重生命的情感和客观公正、宽容仁爱的处事态度。

学法指引细节描写及其作用1．概念：细节描写是指抓住生活中细微、具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

2．作用：塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境，好的细节描写能够增强作品的真实性，深化文章主题。

课前预习1．作者简介 郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

他是“为人生”文学的重要倡导者之一。

主要作品有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，专著《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

2．背景简介 《猫》创作于1925年11月7日。

20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。

本文正是作者这一人生态度的真实反映。

3．完成自学结构图猫{第一只猫：可爱活泼因病亡第二只猫：①第三只猫：②}凡事不可主观臆断基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)我心里也感着一lǚ()的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(2)(我)一时怒气冲天，拿起楼门旁yǐ()着的一根木棒，追过去打了一下。

(3)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào()过一二小时的光阴。

(4)三妹想着种种方法去dòu()它，它都不理会。

我们都很替它yōu yù()。

(5)它只是毫无生意地、lǎn duò()地、郁闷地躺着。

(6)三妹便sǒnɡ yǒnɡ()着她去拿一只来。

(7)有时蝴蝶 ān xiánɡ()地飞过时，它也会扑过去捉。

(8)你这小猫呀，要被qǐ ɡài()捉去后才不会乱跑呢！(9)我也chànɡ rán()地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

初中语文七年级上册16《猫》公开课一等奖创新教学设计【教学设计】《猫》教学目标：1.默读课文，圈点勾画，感知文章内容。

2.品味关键句段，体会作者的思想感情。

3.培养学生关爱动物的意识，并形成尊重他人、善待生命的价值观。

教学重难点1.默读课文，圈点勾画，感知文章内容。

2.品味关键句段，体会作者的思想感情。

教学过程一、新课导入同学们好，今天我们来学习16课《猫》作者郑振铎。

这个字念铎(学生齐读，教师强调)请大家在字上标注读音。

二、默读课文，整体感知1.同学们请看，这是我们本单元的单元提示，他要求我们怎样学习课文呢？(生读)好，今天咱们学习这篇课文，采用的方法是默读勾画和摘录，并且学会概括文章中心。

这节课我们完成三个目标：读猫、品人、悟文。

首先我们来默读课文，看一看猫的故事，在默读时完成两个目标：1、掌握文中重要的生字词，2、注意圈画描写猫来历、外形、性情和家人对它态度及结局的句子。

2.同学们，我们现在开始说猫，现在请同学们把你画的文字浏览一遍，组织好语言说说每一只猫的故事。

3．这三次养猫的结局有什么相同点吗？三、品读语句，体会作者的思想感情1.这几只猫的结局都是亡失或是死亡，面对猫的亡失和死亡，我的心情是怎样的？接下来，我们来说说人的情感。

（请同学们跳读文章，画出猫死后表达我情感的句子，找出后请举手，有感情的读出来，教师指导）2.第三只猫死后作者如此难过，是不是很喜欢它？（生答：不是）从哪些句子读出来不喜欢？品味写第三只猫的语句。

3.仅仅是因为不喜欢而打了这只猫吗？（我是因为什么事情冤枉了这只猫）请同学们速读课文在文中我误会猫的原因。

4.当我看到案发现场，我的心情怎样我又是怎么说的？（指一名同学读一定是猫！一定是猫！）事实真相又是什么？证据何在呢？6.事情的真相让作者陷入了自责之中。

哪些句子最能体现作者的自责的感情呢？请同学们自由朗读第29-33小节，圈画出直接抒发作者自责心情的句子。

教师指导PPT出示情感，读标点的句子。

导学案16 猫学习目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

2、学会概括文章中心。

学习重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。

知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。

学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。

一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。

诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

完成下列表格。

三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。

人教版语文七年级上册第16课《猫》教案一. 教材分析《猫》是人教版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述作者与猫之间的故事，展现了猫的古怪性格和率真可爱。

课文语言优美，情节生动，富有情趣，能够激发学生对动物的热爱和对生活的感悟。

本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，以及对相关语文知识的运用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物有一定的了解和兴趣。

但部分学生可能对文学作品的欣赏能力较弱，需要教师的引导和培养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情；掌握课文中的一些重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和表达能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，增强人与自然和谐相处的意识。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和朗读；重点词语和句式的掌握。

2.难点：对课文情感的体会；对文学作品欣赏能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主合作学习法：引导学生自主探究、合作交流，提高阅读理解和表达能力。

3.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感态度和价值观。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。

2.教材：人教版语文七年级上册。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生对课文的兴趣。

教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

学生互相交流对课文内容的理解，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式。

部编版语文七年级上册猫导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫导学案第1篇】16课《猫》教学目标1、知识与能力(1)积累本课字词(2)了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观(1)学习客观公正地待人处事方法(2)形成关爱动物、善待生命的情感教学重点理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。

(三)教学难点学习如何正确把握课文的主旨。

教学过程一、导入新课1、导入各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。

我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。

我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象），不知道你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。

这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。

2、郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、分享台知识是需要我们学习和分享的。

在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的情况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。

其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。

1、注音污(wū)涩(sè) 红(hóng)绫(líng) 怂(sǒng)恿(yǒng)怅(chàng)然(rán) 蜷(quán)伏(fú) 悲(bēi)楚(chǔ) 惩(chéng)戒(jiè) 妄(wàng)下(xià)断(duàn)语(yǔ)2、释义污涩污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，比如：污涩的流浪狗红绫古代的时候女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的)怂恿从旁劝说鼓动 (比如可以怂恿别人买下什么东西啊,怂恿人去追MM啊)蜷伏弯曲身体卧着悲楚悲哀痛苦惩戒惩罚以示警戒(如吊销执照以示惩戒)妄下断语乱下断定的话肌腱肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于肌肉附着和固定逞能争强好胜不量力而行恍惚不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉甜腻 1.形容情意厚。

二、核心素养目标
1.语言素养：培养学生通过阅读理解、词汇学习、语法分析，提高语言表达和写作能力，学会运用不同句型和词汇描述猫的特点，增强语文学科素养。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生对比、归纳、推理等逻辑思维能力，激发学生对猫及动物保护的思考。
3.文化素养：引导学生了解猫的文化背景，拓展知识视野，提高对多元文化的理解和尊重。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解猫的基本特点。猫是一种怎样的动物，它们有哪些独特的性格和习性。了解这些特点是描述和写作的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对猫的描述。这个案例展示了如何运用词汇和句型来形象地描绘猫的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的运用和句型的结构这两个重点。对于难点部分，如“不但……而且……”句型的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，关于导入新课环节，通过提问同学们在日们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我将继续关注寻找更多贴近学生生活的导入方式，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理论介绍部分表现得相对安静，可能是因为我对猫的基本特点和词汇的讲解过于枯燥。在今后的教学中，我会尽量采用生动形象的语言和实例，增强课堂的趣味性，让学生更容易理解和接受。
4.写作训练：学会运用课文中的写作方法，如：对比、描写等，进行猫的写作练习。
5.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，练习描述猫的特点和表达对猫的喜爱。
6.拓展阅读：推荐与猫相关的文章或故事，激发学生对猫的兴趣，提高阅读水平。
7.文化常识：了解有关猫的文化背景，如：猫的起源、猫与人类的关系等。
8.思想教育：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。