最新中学学习策略量表(周国韬)

语言学习策略测量量表（SILL）说明这份语言学习策略测量量表主要为以英语为第二语言或外语的学生设计。

你会看到一些有关英语学习的表述，请仔细阅读一下表述。

请将你对这些表述的认同度（1、2、3、4或5）填写在问卷卡上。

1、从不2、很少3、有时4、经常5、总是针对你个人情况与问卷中的表述内容相符程度来作答，不要回答你应该怎样或其他人是怎么做的。

对于这些表述没有正确活错误的答案。

请将你的答案填写在问卷卡上，请不要在每一项上做任何标记。

尽可能快速而又仔细地作答。

问卷通常在20—30分钟内完成。

如果有任何疑问，请立刻告知老师。

比如：1、从不2、很少3、有时4、经常5、总是请阅读一下题目，从以上答案（1—5）中选出1个答案，并将答案填写在横线上。

我积极主动地寻找机会与英语为母语的人交谈。

__________语言学习策略测量量表（SILL）性别：民族：高考英语成绩：毕业于（城市/农村中学）父亲学历：母亲学历：Part A1.学英语时，我将新旧知识联系起来。

2.我用新学单词造句来帮助记忆。

3.我把新学单词的发音和它代表的形象联系起来帮助记忆。

4.我设想与新学单词有关的情境以帮助记忆。

5.我使用音韵帮助记忆单词。

6.我使用卡片帮助记忆新学单词。

7.我把新学单词用动作表演出来以帮助记忆。

8.我复习英语课文。

我通过记忆单词在课本、黑板或街道标识上的位置来帮助记忆新学单词。

9. Part B10.我反复说或写英语单词。

11.我尝试着与英语为母语的人交谈。

12.我练习英语发音。

13.我用各种方式练习学过的英语单词。

14.我用英语交谈。

15.我看英语电视节目、英语电影或收听英语广播。

16.我喜欢阅读英语读物。

17.我用英语做笔记、留言、写信或写报告。

18.我略读整篇文章后才会仔细阅读。

19.我将新学单词与类似的单词联系起来。

20.我尝试寻找英语的模式。

21.我把英语生词分解成几个我认识的部分以理解它的含义。

22.我努力做到不逐字地翻译。

中学⽣学习策略量表（LASSI）中学⽣学习策略量表（LASSI-HS）你的学号性别年级学校⾮常不符合——虽然并不是完全不符合，但对你来说这样的情况极少，请选1。

较不符合——通常来说你不是这样，请选2。

有点符合——⼤约有⼀半的时候是这样，请选3。

⽐较符合——通常来说你是这样，请选4。

⾮常符合——虽然并不表⽰你总是这样，但对你来说极⼤多数时候是这样，请选5。

⾮较有较⾮常不点常不符符符符符合合合合合1．我担⼼我的功课不及格 1 2 3 4 5 2．我能分辨得出⽼师的讲课内容哪些⽐较重要，哪些不太重要 1 2 3 4 5 3．我感到很难按学习计划进⾏学习 1 2 3 4 5 4．课后我浏览笔记，帮助理解⽼师讲课的内容 1 2 3 4 5 5．只要能找到⼯作，我并不在乎我中学能否毕业 1 2 3 4 5 6．上课时，我会想起其它⽆关的事情，没有听⽼师讲课 1 2 3 4 5 7．我会利⽤课本中的标题、⿊体字等来帮助学习 1 2 3 4 5 8．听课时，我会努⼒找出⽼师的讲课要点 1 2 3 4 5 9．我会因为得低分⽽感到泄⽓ 1 2 3 4 5 10．我按时完成所有的作业 1 2 3 4 5 11．约会、与⽗母⽃⽓等校外的事情使我没有做功课 1 2 3 4 5 12．做功课时，我不是只随便看看，⽽是深⼊思考，考虑哪些⽐较重要 1 2 3 4 5 13．即使学习材料枯燥乏味，我也能坚持，直到完成功课 1 2 3 4 5 14．我并不很清楚我的学习⽬的 1 2 3 4 5 15．学习新单词或概念时，我会通过想象它们的使⽤场合来把握它们 1 2 3 4 5 16．我上课经常没预习 1 2 3 4 5 17．复习时，我常常会猜题 1 2 3 4 5 18．我宁愿不⽤上学 1 2 3 4 5 19．读书时做的笔记有助于我复习功课 1 2 3 4 5 20．我考试没考好，因为我短时间内很难计划好我的时间 1 2 3 4 5 21．复习课堂笔记时，我会猜测哪些可能会考 1 2 3 4 5 22．只有在有考试压⼒时，我才学习 1 2 3 4 5 23．我会⽤⾃⼰的话来理解、表达学习内容 1 2 3 4 5 24．我会与其他同学对笔记，看看是否记全 1 2 3 4 5 25．学习时我感到很焦虑 1 2 3 4 5 26．课前，我会把上⼀次的课堂笔记复习⼀下 1 2 3 4 5 27．刚听完⼀堂课或看完⼀本书，我很难把主要内容概括出来 1 2 3 4 5 28．即使我不喜欢某⼀门课，为得⾼分我仍会努⼒学习 1 2 3 4 5 29．在校内我常感到我经常受周围发⽣的事影响 1 2 3 4 5 30．读书时，我经常停下来思考⼀下或总结⼀下有关内容 1 2 3 4 5常不点常不符符符符符合合合合合31．尽管已复习得很好，考试时我仍感到不安 1 2 3 4 5 32．学习时，我设法从逻辑上理顺有关内容 1 2 3 4 5 33．没有完成功课时，我总是找借⼝原谅⾃⼰ 1 2 3 4 5 34．学习时我不知道从何⼊⼿ 1 2 3 4 5 35．每次考试⼀开始，我都确信⾃⼰⼀定能考好 1 2 3 4 5 36．我会时时检查⾃⼰，看看⽼师在课堂上讲的东西我是否都懂1 2 3 4 5 37．我不想在学校⾥学很多东西，我只想学我认为有⽤的东西 1 2 3 4 5 38．我会因为情绪不好⽽不能集中精⼒做功课 1 2 3 4 5 39．我试着把我正在学的东西和已有的知识联系起来 1 2 3 4 5 40．我为⾃⼰树⽴了较⾼的学习⽬标 1 2 3 4 5 41．每⼀次考试我总是以临时死记硬背的⽅式应付 1 2 3 4 5 42．我觉得我在课堂上很难集中注意⼒ 1 2 3 4 5 43．阅读课⽂时，我特别留意每个段落的第⼀句话和最后⼀句话1 2 3 4 5 44．我只学那些我感兴趣的科⽬ 1 2 3 4 5 45．学习时我很容易分散注意⼒ 1 2 3 4 5 46．我设法把正在学习的知识同⾃⼰的亲⾝体验联系起来 1 2 3 4 5 47．我善于利⽤课余时间进⾏学习 1 2 3 4 5 48．碰到难题时，我要么放弃，要么只做容易的部分 1 2 3 4 5 49．我通过作图或写要点的⽅式来帮助理解所学的内容 1 2 3 4 5 50．我不喜欢⼤部分功课 1 2 3 4 5 51．有时我连考试题的题意都弄不明⽩ 1 2 3 4 5 52．我通过作图、画表格的⽅式归纳已学过的知识 1 2 3 4 5 53．考试时，担⼼考不好，影响了我集中注意⼒ 1 2 3 4 5 54．因为没有认真听讲，以致有些课⽂内容我不太明⽩ 1 2 3 4 5 55．我会阅读⽼师在课堂上指定的课⽂内容 1 2 3 4 5 56．重⼤考试时，我感到很恐惧 1 2 3 4 5 57．我腾出⼀块时间做功课，并坚持到底 1 2 3 4 5 58．考试时，我发现我复习偏了 1 2 3 4 5 59．我很难确定课⽂中哪些是需要记忆的重点 1 2 3 4 5 60．学习时我能完全集中注意⼒ 1 2 3 4 5常不点常不符符符符符合合合合合61．我会利⽤章节的标题找出课⽂中的重点 1 2 3 4 5 62．考试时我很紧张，因⽽没有发挥出我应有的⽔平 1 2 3 4 5 63．我死记语法规则、术语和公式等，根本没有理解它们 1 2 3 4 5 64．我经常考⾃⼰，确信我已经掌握了所学的内容 1 2 3 4 5 65．我经常拖延作业 1 2 3 4 5 66．我设法弄清楚我所学的东西在⽇常⽣活应如何发挥效⽤ 1 2 3 4 5 67．做功课时我容易⾛神 1 2 3 4 5 68．在我看来，课堂上教的东西没有什么⽤处 1 2 3 4 5 69．复习时，我浏览以前所做的作业 1 2 3 4 5 70我不懂得⽤不同的⽅法去学习不同的科⽬ 1 2 3 4 5 71．做功课时我会迷失于细节中，找不到要点 1 2 3 4 5 72．如果有机会，我会去听专门的复习课 1 2 3 4 5 73．我把太多的时间⽤于交友，以致耽误了功课 1 2 3 4 5 74．考试时或写作⽂时，我发现⾃⼰会错了题意，因⽽丢了分 1 2 3 4 5 75．我设法把我正在学习的各种概念联系起来 1 2 3 4 5 76．阅读时我很难找到重点 1 2 3 4 5 77、我能⾃⼰掌握学习时间。

心理学探新2020,Vol.40,No.6,562-567PSYCHOLOGICAL EXPLORATION高中生自我调节学习与自尊：感知教师支持及性别的调节作用”薛璐璐姜媛2(1.首都师范大学心理学院，北京100048；2,北京体育大学心理学院，北京100084)摘要:采用自我调节学习问卷、感知教师支持问卷及自尊问卷，对334名高中生进行测量，探究感知教师支持及性别在自我调节学习与自尊之间的调节作用。

结果表明：(1)自我调节学习与自尊呈显著正相关，感知教师支持与自尊及自我调节学习呈显著正相关；(2)感知教师支持及性别在自我调节学习与自尊之间均起调节作用：自我调节学习对自尊的影响在女生中更为明显，感知高水平的教师支持缓解了低自我调节学习对自尊的负面影响。

关键词：自我调节学习；自尊;感知教师支持;性别中图分类号：B848文献标识码:A文章编号:1003-5184(2020)06-0562-061引言20世纪70年代,美国心理学家Bandura提出自我调节学习(self-regulated learning)理论,认为这是一种新的、能促进学生知识和技能迁移,使学生接受新知识时较少依赖教师的学习理论。

Zimmerman (1989)认为自我调节学习是学习者通过不断激发学习动机，提高学习主动性，使用恰当有效的策略进行学习的过程。

研究表明，自我调节学习对学生的学业成绩有显著影响(El-Adl&Alkharusi,2020；方平,李凤英，姜媛，2006；周国韬，张林，付桂芳, 2001),自我调节学习水平高的学生，其认知、元认知策略发展较好,学习过程中能充分利用外界资源，不断监控与目标的距离,保持高水平的学习效能感,有效解决问题(Popham,Adams,&Hodge,2019)。

除此之外，自我调节学习是一个循环的过程(付桂芳, 2004)，会影响个体的认知发展能力(Eissa,2015),充足的先前准备为个体提供了明确的目标和动机,坚定的意志控制帮助个体集中注意力解决问题，有效的自我反思是对目标和结果的合理评估，会影响个体今后的先前准备。

学习策略量表
测试策略制定的六大维度：
1、测试功能模块
2、测试目标
3、技术难点+逻辑重点
4、测试的范围+测试的粒度
5、优先级
6、测试对产品质量的改善程度
对于会阻塞测试的带有风险性的东西要提前进行预测
测试技术：
从产品质量属性的角度来看，专项测试技术还可以包含性能测试技术、可靠性测试技术、安全性测试技术等。

测试一段：能根据测试用例的描述步骤来执行测试用例，能对照用例的预期结果发现产品的问题，能够清晰准确地将问题记录下来后反馈给开发，开发能够读懂问题描述的含义；
测试二段：对产品需求有一定的了解，能够根据产品需求分析、设计产品的测试用例，发现问题后能够进行初步定位；
测试三段：对产品的需求和实现都有较为深入的理解，设计用例时会注意用例的有效性，测试用例时会考虑使用自动化测试等方法提升测试执行的效率；
测试四段：深入理解产品需求和实现，理解产品质量，理解产品的隐形需求，对产品性能、可靠性、易用性等非功能属性的测试均有所涉及，并掌握其中的测试方法，会使用测试缺陷分析技术，会评估产品质量；
测试五段：不断追求最适合产品的测试技术，关注测试过程改进，推动产品测试技术的进步；
测试六段：走向前端，做缺陷预防，能将测试方法标准化，并固化为测试工具和流程。

质量管理：交付质量（测试的工作范畴）+经营质量
·质量策划：致力于制订质量目标并规定必要的运行过程和相关的资源以实现质量目标；
·质量控制：致力于满足质量要求；
·质量改进：致力于增强满足质量要求的能力。

学习策略测量问卷（试题）下面是同学们在日常学习中经常有的一些想法或做法，请你评价自己与这些想法和做法是“A完全符合、B基本符合、C有点符合”或是“D有点不符、E基本不符、F完全不符”,在每题后面写上与自己情况相符合的字母。

答案无对错之分，请同学们根据自己的实际情况客观真实地回答每一问题。

每个问题只能选择一个答案，做完后请仔细检查是否有“漏题”、“串行”、“误选”等错误并改正。

1（）学习中一般都要求自己制定一个学习计划。

2（）学习新课前一般都要求自己进行预习。

3（）能够根据自己的学习进度调整学习计划。

0.854（）能够经常检查自己的学习进度与效果。

0.635（）即使学习内容单调、乏味�我也能够坚持学习。

6（）我能够管理自己自觉地完成学习任务。

7（）上课时能够督促自己认真听讲。

8（）对弄不懂的问题从不放过一定要努力学懂。

9（）老师经常表扬我学习的自觉性和主动性高。

10（）学习上遇到困难能够持之以恒坚持完成学习任务。

11（）自己制定的学习计划经常能坚持下去。

0.7212（）.一般来说我能够合理地分配自己的学习时间。

0.7313（）我能够自觉地完成课后练习即使老师不要求去做。

14（）课堂上一旦发现自己分心能够很快提醒自己把注意力集中到学习上来。

15（）对于实在做不出来的题目一般都主动向老师或他人请教直至弄懂。

0.7316（）一旦发现自己学习上努力不够迅速采取措施使自己勤奋起来。

0.7717（）课堂上知道老师为什么要讲这些内容。

18（）复习时知道自己的薄弱环节在哪里。

19（）课堂上常常知道老师要讲什么。

20（）学习中我一般知道自己要学习什么、学习的效果怎样。

21（）我经常对自己的学习方法进行归纳和总结。

22（）做练习时通常都知道练习题中所要练习的公式、原理和定理是什么。

0.8223（）在学习中我能为自己不断的确定具体的学习目标做到心中有数。

24（）在学习中我常能够利用学习过程中的一些线索信息加强理解。

25（）在信息过程中�我常常要不断思考我学习和理解了什么。

中学生学习策略量表编制的研究周国韬1,张　林2(1.东北师范大学心理学系,长春130024;2.吉林大学社会心理学系,长春130012) 摘　要:在自我调节学习理论、信息加工理论和国内外有关学习策略研究的基础上,根据我国中学生学习的实际情况编制了中学生学习策略量表,并进行了信度、效度检验。

研究发现中学生运用学习策略有如下特点:①在使用学习策略方面存在着年级差异,有随年级增长递减的趋势;②女生在调控策略水平上显著高于男生,而男生在认知策略水平上略高于女生。

关键词:中学生;学习策略;量表;自我调节学习中图分类号:G449 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2002)03-0048-041　前言近年来,教育心理学的大量研究表明学习动机和学习策略都是影响学生学业成就的重要因素[1],特别是学习策略在自我调节学习(self -regulated learning )中具有重要的作用。

研究者之间关于学习策略的概念界定一直有很大争议。

一种观点认为:学习策略是学习者认知过程中所运用的编码、保持、检索和运用等信息加工的方法[2～3]。

一种观点认为:学习策略是指学习者对认知策略的一系列选择、协调和运用技能的执行过程,主要涉及信息加工的调控部分[4]。

进入九十年代,越来越多的研究者倾向于认为:学习策略不仅包含认知方法,还包括学习者的调控行为[5～8]。

目前对于学习策略的测量,主要有以下几种:Weintein (1989)编制的学习策略测验(LASSI )、Pintric h &DeGroot (1990)编制的学习策略量表[9～10]。

国内尚未有适合我国学生学习情况的学习策略量表。

本文的目的是要从自我调节的角度出发,编制一套适合与我国中学生学习的学习策略量表,并对中学生学习策略的使用情况进行初步探讨。

2　量表测题的编制2.1　关于学习策略的概念及构建量表的框架在本研究中,我们从自我调节学习的角度出发,将学习策略定义为在学习过程中为达到学习目标而进行的各种具体行为操作。

洛阳市第四十五中学学生学习及家庭情况策略量表(LASSI-HS)您的年级 [单选题] *○初一○初二○初三班级 [单选题] *○1班○2班○3班○4班○5班○6班○7班○8班○9班○10班姓名 [填空题] *_________________________________性别： [单选题] *○男○女是否独生子女 [单选题] *○是○否父母关系 [单选题] *○和睦○不和○分居○离异家庭氛围 [单选题] *○和谐○普通○不和谐○沉闷○其他 _________________我担心我的功课不及格 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我能分辨得出老师的讲课内容哪些比较重要,哪些不太重要 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我感到很难按学习计划进行学习 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合课后我浏览笔记,帮助理解老师讲课的内容 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合只要能找到工作,我并不在乎我中学能否毕业 [单选题] *上课时,我会想起其它无关的事情而不是听老师讲课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会利用课本中的标题、黑体字等来帮助学习 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合听课时,我会努力找出老师的讲课要点 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会因为得低分而感到泄气 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我按时完成所有的作业 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合朋友找我玩、与父母斗气等校外的事情使我没有做功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合做功课时,我不是只随便看看,而是深入思考,考虑哪些比较重要 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合即使学习材料枯燥乏味,我也能坚持,直到完成功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我并不很清楚我的学习目的 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合看到新单词或概念时,我会通过想象它们的使用场合来把握它们 [单选题] *我上课经常没预习 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合复习时,我常常会猜题 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我宁愿不用上学 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合读书时做的笔记有助于我复习功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我考试没考好,因为我短时间内很难计划好我的时间 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合复习课堂笔记时,我会猜测哪些可能会考 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合只有在有考试压力时,我才学习 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会用自己的话来理解、表达学习内容 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会与其他同学对笔记,看看是否记全 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合学习时我感到很焦虑 [单选题] *课前,我会把上一次的课堂笔记复习一下 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合刚听完一堂课或看完一本书,我很难把主要内容概括出来 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合即使我不喜欢某一门课,为得高分我仍会努力学习 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合在校内我常感到我经常受周围发生的事影响 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合读书时,我经常停下来思考一下或总结一下有关内容 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合尽管已复习得很好,考试时我仍感到不安 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合学习时,我设法从逻辑上理顺有关内容 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合没有完成功课时,我总是找借口原谅自己 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合学习时我不知道从何入手 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合每次考试一开始,我都确信自己一定能考好 [单选题] *我会时时检查自己,看看老师在课堂上讲的东西我是否都懂 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我不想在学校里学很多东西,我只想学我认为有用的东西 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会因为情绪不好而不能集中精力做功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我试着把我正在学的东西和已有的知识联系起来 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我为自己树立了较高的学习目标 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合每一次考试我总是以临时死记硬背的方式应付 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我觉得我在课堂上很难集中注意力 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合阅读课文时,我特别留意每个段落的第一句话和最后一句话 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我只学那些我感兴趣的科目 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合学习时我很容易分散注意力 [单选题] *我设法把正在学习的知识同自己的亲身体验联系起来 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我善于利用课余时间进行学习 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合碰到难题时,我要么放弃,要么只做容易的部分 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合我通过作图或写要点的方式来帮助理解所学的内容 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我不喜欢大部分功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合有时我连考试题的题意都弄不明白 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我通过作图、画表格的方式归纳已学过的知识 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合考试时,担心考不好,影响了我集中注意力 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合因为没有认真听讲,以致有些课文内容我不太明白 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合我会阅读老师在课堂上指定的课文内容 [单选题] *重大考试时,我感到很恐惧 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我腾出一块时间做功课,并坚持到底 [单选题] *○A.非常不符○B.较不符合○C.有点符合○D.比较符合○E.非常符合合考试时,我发现我复习偏了 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我很难确定课文中哪些是需要记忆的重点 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合学习时我能完全集中注意力 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我会利用章节的标题找出课文中的重点 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合考试时我很紧张,因而没有发挥出我应有的水平 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我死记语法规则、术语和公式等,根本没有理解它们 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我经常考自己,确信我已经掌握了所学的内容 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我经常拖延作业 [单选题] *我设法弄清楚我所学的东西在日常生活应如何发挥效用 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合做功课时我容易走神 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合在我看来,课堂上教的东西没有什么用处 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合复习时,我浏览以前所做的作业 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合70我不懂得用不同的方法去学习不同的科目 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合做功课时我会迷失于细节中,找不到要点 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合如果有机会,我会去听专门的复习课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我把太多的时间用于交友,以致耽误了功课 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合考试时或写作文时,我发现自己会错了题意,因而丢了分 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合我设法把我正在学习的各种概念联系起来 [单选题] *阅读时我很难找到重点 [单选题] *○非常不符合○较不符合○有点符合○比较符合○非常符合。