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可编辑修改精选全文完整版小学五年级上学期数学《多边形的面积》教案•相关推荐小学五年级上学期数学《多边形的面积》教案（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学五年级上学期数学《多边形的面积》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级上学期数学《多边形的面积》教案篇1学习目标：1.复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2.体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
3.学习重难点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法学具准备：学具盒学习过程：一、分一分、数一数1、下面两个图形的面积相等吗？2、怎样数的？在小组里交流一下。
二、移一移、数一数1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。
这个图形的面积是多少？三、数一数、算一算1、下面是牧场中一个池塘的平面图。
先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？（不满整格的，都按半格计算）。
2、你算出的面积大约是多少？这样的算法合理吗？在小组里说说自己的想法。
3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？四、估一估、算一算1、采集几片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米，再把树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算促他们的面积。
2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？五、小结：今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？小学五年级上学期数学《多边形的面积》教案篇2【教学内容】：课本79页到81页的内容【教学目标】：1、知识与能力目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．2、过程与方法：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．3、情感态度价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
【小学数学】小学五年级多边形的面积计算公式汇总附练习题-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN多边形的面积计算公式1、长方形的面积=长×宽字母表示：S=ab长方形的长=面积÷宽 a=S÷b长方形的宽=面积÷长 b=S÷a2、正方形的面积=边长×边长字母表示: S= a²3平行四边形的面积=底×高字母表示: S=ah平行四边形的高=面积÷底 h=S÷a平行四边形的底=面积÷高 a=S÷h4、三角形的面积=底×高÷2字母表示: S=ah÷2三角形的高= 2×面积÷底 h=2S÷a三角形的底= 2×面积÷高 a=2S÷h5、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2字母表示：S=(a+b)·h ÷2梯形的高=2×面积÷（上底+下底） h=2S÷(a+b)梯形的上底=2×面积÷高—下底 a=2S÷h-b梯形的下底=2×面积÷高—上底 b=2S÷h-a1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米1米==10分米=100厘米《多边形的面积》同步试题一、填空1．完成下表。
考查目的：平行四边形、三角形和梯形的面积计算及变式练习。
答案：解析：直接利用公式计算这三种图形的面积；对于学生来说完成的难度不大。
对于已知平行四边形的面积和高求底、已知三角形的面积和底求高这两个变式练习；可引导学生进行比较；理解并强化三角形和梯形的类似计算中需要先将“面积×2”这一知识点。
2．下图是一个平行四边形；它包含了三个三角形；其中两个空白三角形的面积分别是15平方厘米和25平方厘米。
【导语】当物体占据的空间是⼆维空间时，所占空间的⼤⼩叫做该物体的⾯积，⾯积可以是平⾯的也可以是曲⾯的。
平⽅⽶，平⽅分⽶，平⽅厘⽶，是公认的⾯积单位，以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼩学五年级上册数学《多边形的⾯积》知识点 1、公式 长⽅形：周长=(长+宽)×2；字母公式：C=(a+b)×2 ⾯积=长×宽；字母公式：S=ab 正⽅形：周长=边长×4；字母公式：C=4a ⾯积=边长×边长；字母公式：S=a 平⾏四边形：⾯积=底×⾼；字母公式：S=ah 三⾓形：⾯积=底×⾼÷2；字母公式：S=ah÷2 底=⾯积×2÷⾼；⾼=⾯积×2÷底 梯形：⾯积=（上底+下底）×⾼÷2；字母公式：S=（a+b）h÷2 上底=⾯积×2÷⾼－下底；下底=⾯积×2÷⾼－上底；⾼=⾯积×2÷（上底+下底） 2、单位换算的⽅法 ⼤化⼩，乘进率；⼩化⼤，除以进率。
3、常⽤单位间的进率 1千⽶=1000⽶1⽶=10分⽶ 1分⽶=10厘⽶1厘⽶=10毫⽶ 1平⽅千⽶=100公顷1公顷=10000平⽅⽶ 1平⽅⽶=100平⽅分⽶1平⽅分⽶=100平⽅厘⽶ 4、图形之间的关系 （1）、平⾏四边形可以转化成⼀个长⽅形;两个完全相同的三⾓形可以拼成⼀个平⾏四边形。
两个完全相同的梯形可以拼成⼀个平⾏四边形。
（2）、等底等⾼的平⾏四边形⾯积相等；等底等⾼的三⾓形⾯积相等。
（3）、等底等⾼的平⾏四边形⾯积是三⾓形⾯积的2倍。
如果⼀个三⾓形和⼀个平⾏四边形等⾯积，等底，则三⾓形的⾼是平⾏四边形的2倍。
如果⼀个三⾓形和⼀个平⾏四边形等⾯积，等⾼，则三⾓形的底是平⾏四边形的2倍。
（4）、把长⽅形框架拉成平⾏四边形，周长不变，⾯积变⼩了。
人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学第六单元《多边形的面积》是小学数学的重要内容，本节课主要让学生掌握多边形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究多边形面积的计算方法，感受数学与生活的紧密联系。
本节课的内容为后续学习圆的面积、几何图形的综合应用等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四则运算、平面图形的认识等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在计算多边形面积时，容易忽视对图形特征的把握，对多边形面积公式的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生发现多边形面积的计算规律，提高学生的空间想象和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用分割、拼凑的方法把多边形转化为已知面积的图形，掌握计算多边形面积的方法，能熟练运用多边形面积公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养空间观念和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握多边形面积的计算方法，能运用多边形面积公式解决实际问题。
2.难点：学生对多边形面积公式的推导过程和应用的理解，以及如何把多边形转化为已知面积的图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现多边形面积的计算规律。
2.启发式教学法：教师提问、学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论、合作交流，提高解决实际问题的能力。
4.动手操作法：学生动手剪拼图形，加深对多边形面积计算方法的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、多边形模型、剪刀、彩纸等。
2.学具：学生用书、练习册、多边形模型、剪刀、彩纸等。
3.教学资源：与本节课相关的生活实例、练习题等。
教案：《多边形的面积》一、教学目标1. 让学生理解多边形面积的概念，掌握多边形面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通交流能力。
二、教学内容1. 多边形面积的概念2. 多边形面积的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形面积的计算方法。
2. 教学难点：理解多边形面积的概念，掌握多边形面积的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引导学生回顾之前学过的图形面积的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）多边形面积的概念通过展示多边形的实物模型，让学生直观地了解多边形的特点，引导学生理解多边形面积的概念。
（2）多边形面积的计算方法a. 引导学生发现多边形可以分解为若干个三角形或四边形。
b. 讲解三角形和四边形面积的计算方法。
c. 引导学生推导出多边形面积的计算公式。
（3）实际问题的应用a. 出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 引导学生总结解题步骤和方法。
3. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结多边形面积的概念、计算方法及应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的多边形，尝试计算其面积，提高学生的实际操作能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解多边形面积的计算方法时，要注意引导学生理解公式推导过程，避免死记硬背。
3. 注重培养学生的合作学习精神，提高学生的沟通交流能力。
通过本节课的学习，学生能够理解多边形面积的概念，掌握多边形面积的计算方法，并能将其应用于实际问题的解决。
同时，学生的空间想象能力、抽象思维能力、合作学习精神和沟通交流能力也得到了培养和提高。
重点关注的细节是“多边形面积的计算方法”。
小学五年级数学第五单元多边形面积知识点知识点1：长方形面积=长×宽字母公式：s=ab长方形周长=(长＋宽)×2字母公式：c=(a＋b)×2 （长=周长÷2-宽；宽=周长÷2-长）★长方形中面积、周长与长和宽之间的变化关系：（1）长方形的长加宽等于长方形周长的一半.即 a + b = c ÷ 2 （2）长方形框架拉成平行四边形,周长不变,面积变小.知识点2：正方形面积=边长×边长字母公式：s= a²或者s=a×a正方形周长=边长×4 字母公式：c=4a知识点3：平行四边形面积=底×高字母公式：s=ah★平行四边形面积公式的推导过程：剪拼、平移沿着平行四边形的任意一条高剪开,将其一部分平移与另一部分正好拼成一个长方形,这个长方形的长就是平行四边形的底,这个长方形的宽就是平行四边形的高.因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高,用字母表示S=a×h.★等底等高的平行四边形面积相等.知识点4：三角形面积=底×高÷2字母公式：s=ah÷2 （底=面积×2÷高；高=面积×2÷底）★三角形面积公式的推导过程：旋转、平移将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的底就是三角形的底,拼成的平行四边形的高就是三角形的高,拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍.一个三角形的面积是这个平行四边形的面积一半.因为平行四边形的面积等于底×高,所以三角形的面积等于底×高÷2.用字母表示S=a×h÷2.★等底等高的三角形面积相等.★等底等高的三角形和平行四边形面积关系：等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍；等底等高的三角形面积是平行四边形面积的一半.知识点5：梯形面积=(上底＋下底)×高÷2字母公式：s=(a＋b)×h÷2（上底=面积×2÷高－下底；下底=面积×2÷高-上底；高=面积×2÷（上底+下底））★梯形面积公式的推导过程：旋转、平移将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和,平行四边形的高等于梯形的高,拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍,每个梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半.因为平行四边形的面积=底×高,所以梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 用字母表示S=（a＋b）×h÷2.知识点6：计算圆木、钢管等的根数： (顶层根数+底层根数)×层数÷2知识点7：组合图形：转化成已学的简单图形,通过加、减进行计算, 即组合图形面积等于基本图形面积的和或差.知识点8：有关规律：（1）在平行四边形里画一个最大的三角形,这个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半.（2）用细木条钉成一个长方形框架,如果把他拉成一个平行四边形,则它的周长不变,面积变小了,因为底不变,高变小了；如果将平行四边形框架拉成一个长方形,则他们的周长不变,面积变大了.（3）三角形和平行四边形面积相等时,若高相等,则三角形的底是平行四边形的2倍,平行四边形的底是三角形的一半.（4）三角形和平行四边形的面积相等时,若底相等,则三角形的高是平行四边形的2倍,平行四边形的高是三角形的一半.（5）三角形和平行四边形等底等高时,则三角形的面积是平行四边形的一半,平行四边形的面积是三角形的2倍.（6）在直角三角形中,斜边最长.（7）在直角三角形中,斜边上的高等于两条直角边的乘积除以斜边.知识点9：1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方米=10000平方厘米1时=60分1吨=1000千克。
第6单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积【教学内容】教材P84～86，例1。
【教学目标】1.利用数方格和割补法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。
2.通过剪、摆、拼等活动，让学生经历平行四边形的面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。
3.通过数学活动，让学生体会平行四边形面积计算在生活中的作用。
【重点难点】重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。
难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材P84主题图下半部分。
师：你发现了哪些图形，你会计算它们的面积吗？学生自由发言。
师：大家说的都是对的，前面我们已经学习过长方形和正方形的面积公式，这节课我们来探索平行四边形的面积。
（板书课题：平行四边形的面积）二、探究新知课件出示教材P85情境图。
1.提出问题。
师：这两个花坛分别是什么形状的？【学情预设】一个长方形，一个平行四边形。
师：这两个花坛哪一个大呢？引导学生总结出：要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。
师：你会算它们的面积吗？【学情预设】学生发现只会计算长方形的面积。
师：想一想我们是用什么方法得出长方形的面积计算公式的。
学生回顾长方形面积推导过程，集体交流。
2.探究平行四边形的面积公式。
（1）自主探究。
课件出示自学提示：①在教材第85页的方格纸上数一数，然后填写表格。
②观察表格，你发现了什么？③不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？（2）交流汇报。
师：想一想，我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢？小组讨论，全班汇报。
【学情预设】数方格。
课件出示教材P85方格图。
师：完成教材P85的表格，并对填表的结果进行讨论。
你发现了什么？小组交流，指名汇报。
【学情预设】长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，平行四边形和长方形的面积都是24m2。
师引导总结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，那么它们的面积相等。
1.两个完全一样的三角形都能拼成一个( )形。
2．一个平行四边形的面积是4.５平方米，底边上的高是１.５米，底长是()米。
３.两个完全一样的直角梯形能拼成一个（）形，也能拼成一个（)形。
4．一个三角形的面积是2.5平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方米。
5．一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米，这个三角形的面积是()平方分米。
６.一个梯形的高是１.2米，上下底的和是３.6米,这个梯形的面积是（）平方米。
７．一个平行四边形的面积是9平方分米，底扩大４倍,高不变,它的面积是( ）平方分米。
9.一个等腰直角三角形，腰长16厘米，面积是（）平方厘米。
二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。
1.一个三角形底长8厘米,高5厘米,它的面积是40平方厘米。
2.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。
（) ４.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。
（）５．如果两个三角形的形状不同,它们面积一定不相等。
( )三、选择符合要求的答案，把字母填在括号里。
1.一个三角形的底扩大３倍，高不变,它的面积( )。
A.扩大３倍Ｂ.不变、C．扩大６倍2．用木条钉成一个长方形，沿对角线拉成一个平行四边形。
这个平行四边形与原来的长方形相比：平行四边形的周长( )，平行四边形的面积（)。
A．不变B．变大C．变小3．三角形的底和高都扩大2倍，它的面积扩大( )。
A．2倍 B.4倍Ｃ.8倍4．一堆钢管,最上层4根，最下层10根，相邻两层均相差1根，这堆钢管共( ）A.3５根B．42根 C.49根一、填空。
1、三角形的面积=（），字母表示为（)。
平行四边形的面积=(）,字母表示为()２、一个直角三角形,它的两条直角边分别是６cｍ和8ｃm，它的面积是（）cm2。
3、一个梯形的上底是6厘米,下底是１０厘米，高是0.4分米，它的面积是（）平方厘米。
4 、一个平行四边形的底是２1分米，高是底的2倍，平行四边形的面积是（）平方米。
5、一个等腰梯形的面积是20平方米,高是4米,下底是3米,上底是（）米。
与它等底等高的三角形的面积是（)平方厘米。
６、一个平行四边形面积60平方厘米,底１0厘米,高（）厘米。
7、一个三角形的底是3.6分米,高是4.8分米,与它等底等高的平行四边形面积是( )平方分米,这个三角形的面积是（）。
8、梯形的上底是１８厘米，下底是２2厘米，高是15厘米，面积是( ）平方厘米。
9、一个平行四边形底是１2厘米，面积是９６平方厘米，它的高是( )厘米。
10、两个相同的三角形拼成了一个底是8.５厘米，高是6厘米的平行四边形，这个三角形的底是（),高是()11、把一个平行四边形框架拉成一个长方形框架，周长(），面积( ）。
12、一个梯形的面积是16平方分米,上底是3分米，下底是5分米，高是（）分米。
13、平行四边形的底扩大到原来的2倍,高不变,则面积( ）倍。
14、一个三角形的底是5厘米，高是底的2倍，那么它的面积是（)。
1５、一个等腰直角三角形的面积是32平方厘米，它的直角边长是( )厘米。
二、选择你认为正确的答案，把序号填入括号中。
1、一个三角形的面积是48平方厘米,底是8厘米,高( ）厘米。
A、6 Ｂ、3C、1２D、2４2、一个平行四边形,底不变,高扩大5倍,它的面积（)。
Ａ、扩大5倍B、扩大25倍C、缩小5倍D、缩小2５倍3、将一个长方形的铁丝圈,拉成一个平行四边形，它的面积( ）原来的长方形面积。
Ａ．大于Ｂ.小于Ｃ．等于4、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（）。
A.梯形的高B．梯形的上底 C.梯形上底与下底之和５、小玲想算一个上底是a，下底是b,高是３厘米的梯形面积,他应该使用哪一个公式？A、Ｓ＝aｂB、S=３（ａ+b）÷２C、S=３a÷2D、S＝aｂ÷26、一个直角三角形的三条边分别为３分米、４分米和5分米。
它们的面积是()平方分米。
A、3×4÷2B、3×5÷２C、4×５÷27、一个三角形的面积是４8平方厘米,底是８厘米,高（)厘米。
A、6B、3C、1２D、２48、一个平行四边形,底不变,高扩大5倍，它的面积（)。
A、扩大5倍B、扩大２5倍C、缩小5倍D、缩小25倍９、将一个长方形的铁丝圈,拉成一个平行四边形，它的面积()原来的长方形面积。
Ａ.大于 B.小于C．等于10、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于( )A．梯形的高B．梯形的上底Ｃ．梯形上底与下底之和1１、梯形的上、下底各扩大到原来的3倍,高不变，面积( ）A.扩大到原来的6倍Ｂ.扩大到原来的3倍Ｃ．扩大到原来的9倍D．不变1２、一个三角形与一个平行四边形面积相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四边形的底是( ) A. 2０厘米B．1０厘米C．40厘米13、一个平行四边形的高有( ） A.１条 B.2条C.无数条D．４条14、一个梯形的高4厘米,上底和下底都增加6厘米，面积增加( )Ａ.6平方厘米 B.1２平方厘米C．24平方厘米三、辨一辨1、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
（)２、两个三角形的面积相等,它们的形状也一定相同。
（)3、三角形的面积等于平行四边形面积的一半。
( ）4、一个长方形的长增加3厘米,宽增加5厘米,它的面积增加15平方厘米。
（）5、边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。
（）6、平行四边形的底越大，面积就越大。
()7、两个正三角形的周长相等，面积也相等。
（)8、两个直角三角形，三条边的长都是3厘米、4厘米、5厘米。
用这两个图形拼成的平行四边形,周长一定是16厘米。
（)９、一个梯形的上底扩大到原来的2倍，下底和高不变,它的面积将扩大到原来的４倍。
( )10、两个面积相等的三角形，它们不一定等底等高。
（）四、解决问题1、在公路中间有一块三角形草坪,底８米,高6米，如果每平方米草坪的价格是12元，种这块草坪需要多少钱？２、一张正方形红纸，边长6６厘米,可用它做成底是33厘米,高是22厘米的三角形小红旗,最多可以做多少面？3、一个自选商店门口的装饰牌是等腰梯形。
它的上底是16米,下底是２2米，高3米。
油漆这块装饰牌（每平方米需要用油漆1千克),50克油漆够不够？4、有一块底为5.2米，高为1.６米的三角形地面铺木地板，每平方米需要95元,铺完这块地需要多少元?5、用边长２5厘米的正方形地砖铺一条长20米，宽２米的路面，至少需要多少块这样的方砖?6、有一块长方形的麦地，长45米,宽２6米,在这块麦地的中间有一个三角形的大坑,底为1２米，高为8米,这块麦地可以耕种的面积有多大?一、填空。
(每空2分,共28分)1．两个完全一样的三角形都能拼成一个( )形。
2．一个平行四边形的面积是4.5平方米,底边上的高是1.5米，底长是（）米。
3．两个完全一样的直角梯形能拼成一个（）形，也能拼成一个（ )形。
4．一个三角形的面积是２.5平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是( )平方米。
5．一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米，这个三角形的面积是( ）平方分米。
6．一个梯形的高是1．2米,上下底的和是3.６米,这个梯形的面积是（ )平方米。
7．在下图形中，当a缩短成一个点,也就是ａ＝0时,这个图形就变成了（)，公式S＝(a＋b）ｈ÷２就变成了（ );当a＝b时，这个图形就变成了( ）,公式S＝（a＋ｂ)h÷2就变成了（)。
8.一个平行四边形的面积是9平方分米,底扩大4倍，高不变,它的面积是（ )平方分米。
9．一个等腰直角三角形,腰长16厘米,面积是（）平方厘米。
1０.如图,平行四边形的面积24.８平方厘米,阴影部分的面积是( ）平方厘米。
二、判断,正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。
(１0分）1．一个三角形底长8厘米，高5厘米，它的面积是40平方厘米。
（ )２．下面三个三角形的面积都相等。
( )３.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。
（）4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。
（)５．如果两个三角形的形状不同，它们面积一定不相等。
（ )三、选择符合要求的答案,把字母填在括号里。
（每空２分,共1４分)1．一个三角形的底扩大3倍,高不变,它的面积（）。
A.扩大３倍Ｂ．不变、 C．扩大６倍2．用木条钉成一个长方形,沿对角线拉成一个平行四边形。
这个平行四边形与原来的长方形相比:平行四边形的周长( ），平行四边形的面积（）。
A．不变 B.变大 C．变小3.三角形的底和高都扩大2倍，它的面积扩大（）。
Ａ．2倍 B．4倍Ｃ.８倍4．下面第（)组中的两个图形不能拼成平行四边形。
5．下图中，甲、乙两个三角形的面积比较,（ )。
A．甲比乙大 B．甲比乙小 C．甲乙面积相等6．一堆钢管，最上层４根，最下层10根，相邻两层均相差1根,这堆钢管共( ）A．35根 B.42根Ｃ．49根四、画出下面各图形底边上的高。
(５分）五、计算下面各图形的面积。
(1２分）六、计算下面各图形的面积。
(1６分)七、解决问题。
(１5分）１.一张长方形的铁板，从长边的中点到两个宽边的中点分别连一条线,沿这两条线剪下来两个角。
求剩下图形的面积是多少?(7分)2.一块铁板的形状如下图。
在这块铁板的两面涂上油漆，涂油漆的面积是多少？（单位：分米）（8分)。
