捕蛇者说(3)

《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)共3篇《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)1《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)引言：《捕蛇者说》是今年九年级上册的必修篇目，也是一篇十分精彩的文章。

这篇文章主要介绍了蛇的繁殖特点以及人类对蛇的误解和捕杀。

在今天的文章中，我们将会为大家介绍该文的教学重点和难点，以及如何细致讲解蛇的各项特点，以帮助学生更好的理解和掌握文章的主旨和思想。

教学重点：1. 掌握蛇的特点和习性。

蛇是爬行动物，没有腿，行动灵活，神秘而迷人。

教师可以结合多媒体资料，展示蛇的出没地点、生态环境、饮食安排等方面。

2. 理解生态学的重要性。

文中提到，蛇是山林的“守护神”，负责控制老鼠等小动物的数量。

如果大规模捕杀蛇类，对生态环境会带来很多危害，威胁整个生态环境的平衡。

因此，需要引导学生了解并关注生态保护的重要性。

3. 推动学生自主学习。

学生可以自行阅读和分析文章，并根据自己的理解和思考，积极参与到教学过程中来。

同时，教师还可以提供一些其他相关的图书和材料，让学生更好地探究和了解深层次的思想和主题。

教学难点：1. 学生可能会遇到一些不理解的词汇和术语。

例如，怀疑、为所欲为、翻江倒海、不容分说等词汇。

教师应该马上解释这些词汇的意思，并与学生交流，以便帮助他们更好地理解文章的含义。

2. 学生可能会感到对蛇的恐惧或不信任。

教师可以通过讲解生态环境的关系、深入探讨蛇的生活习性和重要性，引导学生理解蛇的价值所在，并消除他们对蛇的戒备心理。

3. 教师需要适时给予学生适当的启发和引导，让学生能够自己发现和理解文章中的深层次观点和思想。

例如，教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，以便帮助他们更好地理解文章并提高他们的思考能力。

教学方法：1. 语言简明易懂，尽可能直接呈现。

2. 采用多样化的教学方法来帮助学生理解生态环境和蛇的习性。

这些方法包括图片、实物展示、视频资料等，务必让学生能够身临其境，亲身感受蛇的神秘魅力。

一、18个文言虚词的含义
卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。
（节选自《史记·商君列传》）
下列各句中加点词的意义，相同的一项是（ ）
A．因孝公宠臣景监以求见孝公因宾客至 Nhomakorabea如门谢罪
B．秦民之国都言初令之不便者以千数 若属皆且为之所虏
C．于是太子犯法于是秦人拱手而取西河之外
D．乃使使割河西之地 尔其无忘乃父之志
考向-理解虚词的意义和用法
专题02理解虚词的意义和用法
考点
考查内容
高考考题设问
理解虚词的意义和用法
虚词的考查范围主要是18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。除了这18个常见文言虚词外，高考也还有对其他文言虚词、兼词和复音虚词等进行考查的情况。
选择题：
下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。
孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔痤之言也。”
“今欲兴至治，致太平，宜除赎罪之法。相守选举不以实及有赃者，辄行其诛，亡但免官，则争尽力为善，贵孝弟，贱贾人，进真贤，举实廉，而天下治矣。”
呜呼，今日之变，有甚于此！自神宗③以来，黩货之风日甚一日。国维不张，而人心大坏，数十年于此矣。《书》曰：“不肩好货，敢恭生生，鞠人谋人之保居，叙钦。”④必如是而后可以立太平之本。

必背三18个文言虚词(按高考考查频率排序)(一)以(1)介词①表示工具、手段，可译为：拿，用，凭借，按照a．常以．身翼蔽沛公。

(《鸿门宴》)b．久之，能以．足音辨人。

(《项脊轩志》)②表示提宾作用，可译为：把，用虽董之以．严刑。

(《谏太宗十思疏》)③表示时间、处所，可译为：在，于，从武以．始元六年春至京师。

(《苏武传》)④表示原因，可译为：因，因为，由于臣以．险衅，夙遭闵凶。

(《陈情表》)⑤表示动作、行为的对象，可译为：和，跟；率领，带领欲以．客往赴秦军，与赵俱死。

(《魏公子列传》)(2)连词①表示并列、递进关系，可译为：又，而，而且，并且险以．远，则至者少。

(《游褒禅山记》)②表示承接关系，可译为：而，或不译樊哙侧其盾以．撞。

(《鸿门宴》)③表示修饰，可译为：地，而，或不译木欣欣以．向荣。

(《归去来兮辞并序》)④表示目的关系，可译为：来，用来，以便阙秦以．利晋，唯君图之。

(《烛之武退秦师》)⑤表示因果关系，可译为：因为以．其无礼于晋，且贰于楚也。

(《烛之武退秦师》)(3)助词表示时间、方位和范围，可不译受命以．来，夙夜忧叹。

(《出师表》)(4)同“已”，已经前以．降及物故。

(《苏武传》)(5)复音虚词“以是”“是以”引出事理发展或推断的结果，可译为：因此众人皆醉而我独醒，是以．．见放。

(《屈原列传》)(6)动词①以为，认为皆以．美于徐公。

(《邹忌讽齐王纳谏》)②用，任用，是意念上的被动忠不必用兮，贤不必以．。

(《涉江》)③率领，带领欲以．客往赴秦军。

(《信陵君窃符救赵》)(二)之(1)代词①代人、物、事，可译为：他(他们)，它(它们)，我臣请入，与之．同命！(《鸿门宴》)②指示代词，表示近指，可译为：这，这种之．二虫又何知？(《逍遥游》)(2)助词①表示修饰，限制，可译为：的沛公之．参乘樊哙者也。

(《鸿门宴》)②用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译师道之．不传也久矣！欲人之无惑也难矣！(《师说》)③作定语后置的标志，可不译蚓无爪牙之．利，筋骨之．强。

②微夫人之力不及此。
A 如果不靠夫人的力 量，是不会有今天的。
B 如果没有那个人的 力量，是不会有今天的。
C 如果不是夫人的力 量，就不会有今天这个样子。
D 如果不是那个人的 努力，就不会有今天的。
答（ ）
③邻事厚，君之薄也。
A 邻国的城墙厚，秦 国的城墙薄。
B 对邻国优厚，秦国 就会吃亏。
捕蛇者说
教学目标：
1了解“说”的特点。 2理解本文衬托、对比写法。 3掌握本文的词语。 4认识柳宗元同情人民，痛 恨苛敛的思想感情。
教学设想：
大，也不利于培养文言语感。 熟读才好成诵。理解课文基 本内容，抓住四、五两段适 当做些分析。理解全文主旨 和蒋氏陈述的主要意思和感 情。
教学课时：三课时
4、本文写作特点是什么？
分析：（1）用对比、衬 托手法来突出文章的主题。
文中写了毒蛇和赋敛之毒 两方面的内容。而写毒蛇之 毒主要是为了通过对比来突 出赋敛之毒的。
了一系列对比。例如：文中 写出乡邻们被赋税逼得走投 无路，到处“死者相藉”， 而蒋氏却能“以捕蛇独存”。 乡邻们被逼税的悍吏们责骂 骚扰，“哗然而骇”，被弄 得鸡犬不宁；而蒋氏尚能 “弛?欢浴保拔跷醵 帧保案适称渫林小薄Ｏ 缌诿窃馐苷勰グ炯濉暗┑┯
他却说：“我爷爷死在捕蛇 上，我爹死在捕蛇上，我接 着干这种差事12年了，险些 送了命也有好几次了。”说 这话的时候，脸上好像很悲 伤。
我同情他，并且说：“你怨 恨这件差事吧？我打算告诉 主管人，免掉你这件差事， 恢复你的赋税，那怎么样 呢？”
中连一家也没有；跟我爹住 一块儿的，十家中没剩下两 三家，跟我一块儿住了12年 的，如今也不到四五家了。 （那些人家）不是死光就是 逃荒去了。可我靠着捕蛇独 自活了下来。凶暴的官吏一 到我们村子来，就到处乱闯 乱嚷，吓得人们哭天叫地的， 甚至连鸡狗也不得安宁啊。