unit3 教案

Unit 4 What Are You Doing？
(第六课时教案)
教学内容与分析
A．教学内容：Part B read and write group work
Part C Let’s check.
教学目标与要求：
1.能听懂、会说：what are you doing? They are swimming. They are climbing the trees
2.能听`写`说`读`本课句型：Grandma is writing a letter.
Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
教学重点、难点分析：
1. 本课时需要掌握句型“Mom is …in the …”.
2.用本单元所学的内容完成接电话的任务，既是本课的重点又是教学难点。

3．新短语“How is everybody doing ?”“Just fine.”
课前准备：
1．教师准备单词卡片和实物教具。

2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
1.热身（Warm-up）
A: 日常口语练习。

“Free Talk“5 minutes.
B: Let’s chant . “You’re good!”.
2.复习（review）
(1)练习现在分词（注意不规则变化）
(2)练习现在进行时的句型结构。

（出示课件）
3.呈现新课（Presentation）
(1) 新知识呈现（Presentation of the new dialogues）
(2) 练习（Practise）
a.教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
b.教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。

教师再问：What’s his name?
c.教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
d.听录音跟读课文
e.两人一组表演课文
(3) 游戏:（game:who’s he/she?）
让一学生面向黑板，击鼓传花，鼓声停下，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

全班同学先一起问：Boy or girl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别,并且问“Who’s he/she？”全班同学，分别给予提示：Guess!He’s strong!He likes sports.What’s his name?接着学生猜出名字S: His name is…全班同学：You are right.
(4)听音、学歌谣（Listen and chant）
让学生听录音，问他们能听到多少学过的单词。

对单词old,可提示学生已学过“How old are you?”old与new是反义词，如:a new friend,an old friend.教师引导学生跟着录音一起吟唱。

4.作业（homework）
熟读课文，同桌继续练习对话
记忆并书写本科单词。

板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend. She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
教案点评：
本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。

热身／复习环节，通过接龙游戏复习句型What's his/her name? His/Her name is...。

呈现新课时，通过做“猜物”游戏，让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。

然后学生观看教学课件，并回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? Let's chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。

趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话内容。

4.操练（Practics）
⑴教学How’s everybody doing? Just fine.
a.引入
T:Who’s on duty today?
S:I am.
T:How are you?
S:I’m fine.
T:How are you doing?
引导学生回答：Just fine.
T:How’s everybody doing?
S:Just fine.
b.学说How’s everybody doing? Just fine.
c.Let’s chant.
How are you doing? Fine,just fine.
How is he doing? Fine,just fine.
How is she doing? Fine,just fine.
How is everybody doing? Fine,just fine.
⑵教学对话。

a.字谜游戏。

T:Mike’s family is just fine. Do you know what they’re doing? Let’s do the puzzles first.
教师出示大部分句子已被覆盖住的卡片。

如:rnsirtaee.请学生看剩余的字母猜出整个句子。

若猜对其中一个单词，教师就显示这个单词。

可利用男女组比赛的方式，答对一个单词记一分。

评出优胜组。

b.引入。

T:Look at the sentence. Some are true. Some are false.
Let’s lisern to the tape and have a judge.
c.学生听录音，并判断正误。

如：Father is cooking dinner in the kitchen.
Gtandpa is writing a letter.
d.完成句子。

请学生打开书本完成四会句子的书写。

e.跟读并创编对话。

f.教师利用新年图片，创设情景，请学生代表家人在新年给远方的
亲人打电话，分小组完成任务。

5.巩固（Consonlidation）
⑴.假日小队活动。

a.学生6人小组制定假日小队活动的内容。

如：慰问老人等。

可选
择道具或表演动作进入角色。

b.小组成员轮流充当监督员，打电话询问小组活动情况。

c.把活动的内容编成小册子，图文结合，互相交流。

d.教师反馈，评出优胜小组。

⑵Let’s check.
学生听录音完成这部分内容。

⑶完成活动手册的有关练习。