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丘吉尔《我的早年生活》原文阅读温斯顿·丘吉尔：我的早年糊口“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几近毫无例外地都是我最不喜欢的。
我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所晓得的东西，可他们却总是问我不晓得的。
我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这无比难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经由再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。
但这之后，我就甚么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这类惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
恰是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还无比崇敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最使人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就因为疾病或其它缘由而相继退学了。
在这类尴尬的处境中，我继续待了近一年。
恰是因为长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
他们全都继续学习拉丁语、希腊语和诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。
几年之后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。
自然我倾向让孩子们学习英语。
我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
《我的早年生活》作者：温斯顿·丘吉尔“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几乎毫不例外地都是我最不喜欢的。
我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的，我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。
但这以后，我就什么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
这是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相续退学了。
在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
他们全部继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看做是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。
几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。
自然我倾向让孩子们学习英语。
我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
8 我的早年生活（2课时）（一）教学目标：1．掌握本课的生字词。
2. 掌握传记性文章的特点。
3．了解文章的基本内容，学会提炼主要事件。
4．揣摩文章的语句，把握文章主要的语言特点。
5. 通过学习本文，感受成长中的体验。
（二）教学重点：（1）把握文章主体事件，理清文章思路。
（2）体会文中语言特点及重点语句的含义。
（三）教学难点：理解、揣摩文章中幽默、诙谐的语句特点和深意。
（四）教学分析：本文是一篇自传性的自读课文，写的是诺贝尔文学奖获得者、两度出任英国首相的丘吉尔早年的一段生活。
文章以首句“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”总起，然后分别叙述作者哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对其生活志向的影响，从中表现出作者的自信乐观和善于认识自己、善于进行有针对性地学习并善于发挥特长的特点，最后以“那只有靠自己去探索、实践和学习了”结束全文。
全文语言幽默，发人深思，在分析课文的过程中需要让学生好好体会。
课堂教学可采用默读法、概括提炼法、品读领悟法、小组合作研究法等教学方法，为的是使学生更进一步体会丘吉尔的自传性文章的特点和深刻内涵。
（五）过程设计教学内容教师活动学生活动设计说明新课引入同学们，你们的少年时代应该发生过很多有趣的故事吧？那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢？今天我们一起走进著名政治家、文学家、军事家丘吉尔的早年生活。
参与、交流用与学生比较贴近的话题导入，容易引起学生的学习兴趣，引起他们的共鸣，更好地投入到课文的学习中。
文学常识根据文章导读，介绍作者丘吉尔，补充介绍自传体文章特点。
（见附1）阅读导读，简要了解丘吉尔，把握自传体特色。
增加文化知识的积累朗读课文，扫清字词障碍（提前布置预习字词工作）引导学生在课文中画出相关字词，读一读课文后的生词。
掌握几个成语的意思。
（见附2）重点掌握并识记。
重点的字词、成语的积累默读课文，把握文章主体内容引导学生默读课文默读课文，了解文章主要内容。
使他们自己养成自主学习的习惯，学会整体把握文章结构。
小学语文《我的早年生活》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：了解作者及其早年生活的基本信息，掌握生字词，能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文内容、表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者早年生活的艰辛，培养学生珍惜现在生活、努力奋斗的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：教授生字词，让学生能够正确书写、理解词义。
3. 课文解析：分析课文结构，解读重点句子，理解作者的思想感情。
第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 课堂导入：通过图片、问题等方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读、分组读、个人读等，提高朗读能力。
3. 生字词学习：采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松氛围中学习生字词。
4. 课文解析：引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识。
四、教学方法1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，让学生更好地理解课文。
2. 互动教学：采用问答、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂。
3. 游戏教学：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予及时评价。
2. 朗读能力：评估学生在朗读过程中的语音、语调、表情等，给予相应评价。
3. 生字词掌握：通过测试、提问等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的早年生活经历，培养学生相互倾听、尊重他人的良好习惯。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们孩子的成长故事，增进家校联系，共同关注学生的成长。
3. 开展课后实践活动，让学生搜集有关作者或其他名人的早年生活资料，进行拓展阅读，提高学生自主学习能力。
我的早年生活【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3.品味重点语句的含义，学习本文的言语风格。
【重点难点】1、重点：掌握概括信息的最基本方法。
2、难点：透过景象看本质，发掘丘吉尔的优秀品质。
【学法指点】标注文章段落序号，扫清文字妨碍，默读课文，全体感知课文内容。
勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。
【知识链接（了解散文知识，红色笔画出重点信息）1.文体知识：传记是一种常见的文学方式。
次要记述人物的生平业绩，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与阐明而成。
传记普通由别人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或普通纪传文字；另一类属于文学范围，作者在记述主人公业绩的过程中，可能会浸透本人的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记普通不虚拟，纪实性是传记的基本要求。
2.走进作者查找材料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。
3.了解写作背景，在以下材料中画出重点信息。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需求的和平》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的成功。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展现》列为近百年来世界最有压服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依托本人的记忆，根据以往的记录并仔细核对了现实本相以后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一位少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
