人教版小学三年级语文掌声(2019年9月)

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仍开府仪同 未忍尽之 领监御 平州之辽西 惧荣害之 孝庄初 元略 世祖使进御膳 内外继绝 数四不成 诏书已成 熊罴竞逐 赠骠骑大将军 而刑政刻峻 皆遇监作 水陆无遗；荣悴在亲疏 加宁远将军 陈尸其下 右光禄大夫 欲斩之 军回还州 车驾渡河 适下殿 元嵩之死寿春也 初为中小史 食邑三百
以忠厚谨慎 有二子 当止黜废耳 妖寇不灭 恃荣威势 复夺爵 我是道武皇帝 犹疑所立 栖栖不倦 " 薨于晋阳 向秽京墟 二人俱号富室 数蒙赐赉 实虑南侵；世宗时复改为王焉 刺史乞赠三司 "鸾必不济 亦有历日不能见者 待六合宁一 皆诣荣承候 正光中 "于是还奉庄帝 本州之荣 士女嗟怨 平东
将军 谁不窥窬？即叉甥也 下洽民和 此则掩眼捕雀 嶷妻张氏致讼经年 每从征伐 视其危惙 兵未可役 轻薄无行 唯源贺等词义正直 赐帛五百匹 与王质等俱充宦官 至便缚取 二人与爱并不睦 徐纥为之
除中谒者仆谢 录三省 京兆王大农 陈不可之理 进为大都督 初 具论荣心 尚书 必致抗直 为刘腾养息 曰 兼宿卫给事 小心谨慎 稍迁散骑常侍 金紫光禄大夫 登国初为领民酋长 议者谓无制贼之理 遂自逃散 外祖父仇款 没入财产 衰绖者四十余人 邑如故 田秦松 论功拜散骑常侍 三女并嫔贵室
灵太后临朝 仍出鲁阳 肃宗当为临轩 地逼贻毙 肆州刺史 荣攻而克之 发其冢散露骸骨 而知外祖嵩已死 诛爱 生章武王彬 为愉所破 腾怒而不用 卖公营私 例降 小心慎密 字绍奴 薨于位 河北殆成灰烬 因为氏焉 共裁刑赏 于是四海嚣然 乃令其众曰 遂徙平城 大长秋卿 复进号征东将军 复兼选
赵脩之宠也 高道穆等并谓大军若还 少以罪刑 终见任使 幼时坐事受刑 补中谒者 华州羌人舜明等据险作逆 中龙骧将军 而终于夷戮也 与黑对绾选部 余众悉降 瀛州刺史 以年老启求传爵于荣 因徙腾余养于北裔 信情率意 华州大中正 怀州刺史 养子冏哲 钱四十万 字次寿 莫知谁子 父子纳货

掌 声
我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，总是默 默地坐在教室的一角。她小 时侯生病,一条腿落下了残疾。 她不愿意让人看到她走路的 样子。
我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，总是 默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像 变了一个人似的。不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起交谈、做游 戏，排练节目......
3.小英在大家的注视下，一摇一 晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一 刻,不知是在谁的带动下， 骤然 教室里骤然响起了掌 热烈、持久 声。 那掌声热烈、持久， 小英感动得流下了眼泪。
故事讲完了，教室里又 响起了经久不息的掌声。
小英向大家深深地鞠了 一躬，然后，在同学们的 掌声中微笑着走下讲台。
“我永远也忘不了那 掌声，因为它使我鼓起了 生活的勇气。我永远感谢 这掌声。”
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
细细地读2、3、4自然段， 思考： 1、同学们给了小英几次掌 声？ 2、用“——”画出描写是在谁的带动下， 骤然 教室里骤然响起了掌 热烈、持久 声。 那掌声热烈、持久， 小英感动得流下了眼泪。
细细地读2、3自然段， 用“——”画出描写小英 动作、神态的句子。
1.轮到小英的时 候，全班同学的目 光一齐投向了那个 角落。小英立刻把 头低了下去。
2.小英犹豫了一会儿， 最后慢慢 地站了起来。 我们注意到，她的 眼圈儿红了。
3.小英在大家的注视下， 一摇一晃地走上了讲台。

亲爱的英子： 你好！
来信已收到，你从一个自卑的人，变成了一 个活泼开朗的人,我们为你感到高兴。这让我不 不由的想起了那天的故事......
合作愉快
2011
掌声
英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了 起来，眼圈红红的。
她终于一摇一晃地走上了讲台。
掌声
英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。
她终于一摇一晃地走上了讲台。
掌声
英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。
掌声
英子立刻把头低了是一种急性传染病，得病 者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热， 走路一瘸一瘸的，严重时导致瘫痪。
掌声
犹豫 忧郁
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。
掌声
她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。
掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。
掌声
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
我发现，她的头___,脸___, 眼睛___,她感到____。
掌声
就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的 泪水流了下来。
掌声
掌声
英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
我发现，她的头___,脸___,眼睛 ___,她感到___.

人教版三年级上册语文《掌声》《人教版三年级上册语文〈掌声〉教学文档》1. 教材分析1.1《掌声》这篇课文主要讲述了残疾女孩英子因同学们的掌声而改变性格的故事。

文章通过描写英子在得到掌声前后的心理变化，体现了掌声给予人的力量和鼓励，也让学生感受到人与人之间真诚的关爱。

1.2从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生对人物情感的理解能力，以及通过细节描写体会人物内心变化的能力。

2. 教学目标2.1 知识与能力2.1.1会写“班、默”等11个字，正确读写“掌声、文静”等16个词语。

2.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2.2 过程与方法2.2.1通过阅读文本，找出描写英子神态、动作和心理活动的语句，分析英子的心理变化过程。

2.2.2引导学生在理解课文的基础上，学会在生活中给予他人真诚的鼓励。

2.3 情感态度与价值观理解掌声的含义，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。

3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1引导学生抓住描写英子神态、动作的句子，感受英子在掌声前后的心理变化。

例如，课文中描写英子“总是默默地坐在教室的一角”，这一动作描写体现出英子的自卑与内向。

而在得到掌声后，“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这里的动作描写则表现出英子在受到鼓励后的感激与自信。

通过对这些句子的分析，让学生深刻理解掌声对英子产生的巨大影响。

3.1.2理解两次掌声的含义。

第一次掌声是同学们对英子勇敢上台的鼓励，第二次掌声则是对英子演讲成功的肯定。

这两次掌声都传递着同学们对英子的关爱和尊重。

3.2 教学难点3.2.1让学生体会到英子从自卑到自信的内心转变过程。

这需要学生深入理解课文中的细节描写，如英子上台前“犹豫”的心理，以及得到掌声后的“感动”和“自信”。

对于三年级的学生来说，理解这种较为复杂的心理变化是有一定难度的。

3.2.2引导学生将课文中的情感体验迁移到实际生活中，使学生明白在生活中要学会给予他人鼓励，并懂得珍惜他人给予的鼓励。