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交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
永安路小学交互式电子白板教学比赛方案一、比赛领导组组长：刘大勇副组长：田世强成员：各教研组长二、比赛实施目的通过比赛促进我校教师深入研究高效课堂理论，探索交互式电子白板在教学中的应用方法和规律,培养教学的创新意识和运用现代教育技术手段的能力，提升教育现代化内涵，提高教育教学质量。
三、参赛对象和参赛课程范围参赛对象为全校各学科教师。
参赛课程范围为小学所有学科。
四、比赛形式本次大赛以课堂教学与说课相结合的形式进行，先进行课堂教学然后由做课老师根据教材和教学理论，阐述在新课程理念指导下，对在教学中应用电子白板的作用点和环节进行解释说明。
五、比赛要求（一）讲课部分要能体现新新标的教学理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，关注学生的成长和知识的建构，从三个维度组织教学活动。
重点关注信息技术与学科的融合。
具体要求参见课堂教学评价标准。
（二）说课部分1.说教学目标参赛教师要在教材分析和学情分析的基础上确定本节课的教学目标。
教学目标的陈述应准确而没有歧义，使之成为课堂教学过程设计与评价的依据。
2.说重点、难点教师应当根据自己的教学经验，学科特点以及个体思维发展理论，对本节内容中的重点、难点进行说明，并对出现难点的原因进行分析。
3.说教与学的过程能根据学科特点及学生的认知需要，合理的组织教学内容，使教学内容系统化、生活化、情境化，教学内容的组织与安排既面向全体又注重差异。
依据教学目标、教学内容和学生的认知水平采用合适的教学方法和学习方法。
教法和学法要有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高。
教学过程要联系学生的生活实际，合理处理内容，开发课程资源。
教学过程中突出思维建构、技能操作、能力迁移过程。
说明电子白板运用的时机，演示如何在构建新型课堂教学环境、解决教学重难点、激发学生学习兴趣、创设互动情景、调动学习积极性等方面发挥作用。
六、比赛流程第一阶段（初赛选拔）：11月5日前，各教研组在广泛发动教师参与的基础上进行初赛，选拔优秀教师参加复赛，将参加复赛的教师名单通过报送教导处。
交互式电子白板培训讲稿枣阳市火车站学校冯明芬在整个电教平台中能够实现互动教学的交互式电子白板是一个大的电脑显示屏。
（完全可以理解为计算机的鼠标，或一个大的手写板），可实现的常用基本功能：鼠标功能，书写功能，板擦功能。
一、开启投影机正确开机顺序：先将投影仪电源按钮打开，再按下投影仪操作面板上的Power按钮，等到闪烁的绿色信号灯停止闪烁时，开机完成。
正确关机顺序：先按下Power按钮，当屏幕出现是否真的要关机的提示时，再按一下Power按钮，随后投影仪控制面板上的绿色信号灯开始闪烁，等到投影仪内部散热风扇完全停止转动、绿色信号灯停止闪烁时，再将投影仪关闭，切断电源。
此外，在每次开、关机操作之间，最好保证有3分钟左右的间隔时间，目的是为了让投影仪充分散热。
开、关机操作太频繁，容易造成投影仪灯泡炸裂或投影仪内部电器元件被损坏。
二、交互式电子白板软件使用方法简单实现四大基本功能：鼠标操作、笔的书写操作、板擦擦除操作、电脑界面与与书写界面操作的切换。
交互式电子白板软件工具栏功能说明：1、“”下拉菜单里的“保存”和“另存为”工具可将白板软件演示内容完整保存为浪涛电子白板软件格式，便于教学内容的存储和再讲解；下拉菜单里“导入”工具可将PPT完整导入白板软件里，便于讲解使用；下拉菜单里“导出”工具可将白板软件上演示内容导出保存为PPT、PDF、WORD、网页、图片和FLASH格式。
开始系列菜单里“”撤消和返回工具，对书写过程进行撤消和返回操作。
“”上下翻页工具，可对电子白板软件上演示内容进行翻页阅览讲解。
“”插入新的一个白板页面，便于上课讲解新内容的呈现。
“”选择工具，可对插入白板软件任何格式文件和白板软件工具进行选择和编辑。
：“”对内容进行擦除使用，黑色小三角下拉菜单下可供选择多种大小板擦，便于精确小面积擦除和大面积快速擦除，以及对整个插入图片的擦除。
“”笔的选择，有多种颜色和笔形的选择。
更多笔的宽度和笔的颜色选择，“”智能笔识别工具，可识别文字，数字，字母等。
电子白板教学应用说课赛讲为促进新媒体新技术在教学中的有效应用，探讨电子白板等现代交互技术对教育教学方式变革带来的机遇与挑战，交流分享经验，促进教育教学改革。
近日，我校举办电子白板教学应用大奖赛活动。
我校小学部35岁以下青年师参加了本次活动。
在本次参赛活动中，参赛选手精心准备，满怀激情，亮点突出，把自己最精彩的部分展现在评委面前。
教学中，选手们将电子白板强大的交互功能，以及其集文字、声音、图片、影像于一体的功能体现得淋漓尽致。
此次交互式白板赛讲为教师们提供思想碰撞、经验交流、共同提高的机会，使广大教师对自己的教学进行反思，发现自己的优势与不足，并对交互式电子白板本身的应用提出意见，共同促进技术的改进起到了积极的推动作用。
为广大教师展示自我、共同提高的舞台，为促进课堂变革和教育信息化的早日实现起到了积极作用。
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。
交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
1.演示功能交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。
学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。
学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用姓名：学科：联系方式：单位：浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用【摘要】随着信息技术的高速发展，运用信息技术辅助课堂教学已蔚然成风。
交互电子白板改变了传统教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段。
它为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学习环境，它为课堂提供了强大的资源力量，是课堂教学中师生互动的交流平台，能使学生兴趣盎然地参与各项教学活动，提高课堂效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。
【关键词】交互式电子白板英语教学高效课堂创新近年来，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。
其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。
为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
交互式电子白板在教学实践中的应用，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。
一、有利于创设学习情境，提高学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。
课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。
同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。
利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表一、观察与理解，初步认识密铺概念们在做什么？说明：这是他们铺的街道、墙面、地面，你感觉这些图案怎么样？2.联系生活，揭示密铺的概念。
（初步认识密铺的含义）师提问：这些图案在铺的时候有什么特点？有空隙吗？重叠了吗？根据学生回答板书：无空隙不重叠。
3.揭示课题：图形的密铺。
师问：这是由什么图形密铺而成的？学生回答：长方形、正方形、正六边形。
4.判断生活中的密铺现象。
师冋：浴室墙面上的瓷砖是密铺吗？为什么？师继续问：屋顶的瓦片是密铺吗？说说你的理由。
学生观察，得出：这些图案很美，它们是按一定规律铺在一起的。
学生观察得出：这些地砖在铺的时候是按无空隙，不重叠的规律铺成的。
学生说一说。
学生根据自己的生活经验判断生活中的密铺现象。
结合学生的已有生活经验，初步感知密铺的特点。
加深学生对密铺特点的理解。
课件出示：水立方、墙面、蜂巢、细胞分解图，让学生观察生活中的密铺现象。
（数学来源于生活。
）课件出示三幅地砖图根据学生回答，依次显示：长方形、正方形、正六边形。
（从常见的地砖图中抽象出学生认识的基本图形。
）课件出示：浴室墙面图和屋顶瓦片（生活中的密铺现象。
）由你们来验证，好吗？每组选择一种图形铺一铺，先讨论一下，你们组选择什么图形？（2）、正三角形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？（3）、等腰梯形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？（4）圆形的密铺。
（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？看来大家的猜想是正确的！能不能想个办法使它能密铺呢？老师这里有两个图形，你选择哪个图形？为什么？你能得出什么结论？小结：两种图形在一起也能密铺。
学生独立操作，并在小组里交流结果。
教师巡视，请个别学生去白板上操作。
学生交流：平行四边形、等腰梯形、等边三角形可以密铺。
指名学生说一说。
学生动手用圆形拼一拼，通过操作探究结果，得出：这样铺中间会有空隙。
学生交流：这样铺会重叠。
交互式电子白板教学应用说课比赛情况小结老师们，晚上好！上周星期三至星期五，县教育局在建新路小学成功举办了第一届全县交互式电子白板说课大赛。
本次大赛要求每校选派2位老师参赛，其中一位年龄必须达到40岁以上，小学组有31位老师，中学组有11位老师参赛。
这次比赛，各校都非常重视，参赛老师都经过层层选拔，说课内容也是经过反复雕琢打磨的，可以说选手水平都很高。
经过激烈的角逐，小学组评选出了一等奖3个，二等奖6个，三等奖9个，其中我校焦秀玲老师获一等奖，刘婧老师获二等奖，让我们以热烈的掌声对他们表示祝贺。
成绩的取得，既是她们个人努力的结果，也凝聚了许多领导、老师的心血和智慧（像学校王校长、魏主任等领导、数学组全体老师、电教殷老师等都多次听课，反复指导帮助，提出了许多修改意见）。
本次全县基于交互式电子白板教学应用说课比赛是全县电子白板教学应用的展示和交流，核心是突出如何利用“交互式电子白板”实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，构建新型课堂教学环境，从而实现课堂教学模式的变化。
总体来说，参赛教师都能把握说课要领，针对自己所授课程，根据新课标的要求，认真分析教学内容，根据学情和学校实际，以电子白板的应用为载体实施说课，努力探索白板与学科有效整合的方式方法，最大限度的利用白板实现“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”的教学突破。
具体来说有以下特点：1、凸显了电子白板的强大功能。
这次比赛，我们最大的感受就是电子白板的功能太强大了，电子白板是“当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科教学整合有效且可行的主流技术”，毫无疑问，电子白板也将会成为我们课堂教学的主流工具。
本次活动小学组的31节课都熟练应用到了电子白板中的拖拉、勾画、填涂、局部遮屏、聚光灯、屏幕批注、魔术笔、扩大、缩小、录音、屏幕截图、保存、计时等功能，很好地突破了教学的重点难点。
