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交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
永安路小学交互式电子白板教学比赛方案一、比赛领导组组长：刘大勇副组长：田世强成员：各教研组长二、比赛实施目的通过比赛促进我校教师深入研究高效课堂理论，探索交互式电子白板在教学中的应用方法和规律,培养教学的创新意识和运用现代教育技术手段的能力，提升教育现代化内涵，提高教育教学质量。
三、参赛对象和参赛课程范围参赛对象为全校各学科教师。
参赛课程范围为小学所有学科。
四、比赛形式本次大赛以课堂教学与说课相结合的形式进行，先进行课堂教学然后由做课老师根据教材和教学理论，阐述在新课程理念指导下，对在教学中应用电子白板的作用点和环节进行解释说明。
五、比赛要求（一）讲课部分要能体现新新标的教学理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，关注学生的成长和知识的建构，从三个维度组织教学活动。
重点关注信息技术与学科的融合。
具体要求参见课堂教学评价标准。
（二）说课部分1.说教学目标参赛教师要在教材分析和学情分析的基础上确定本节课的教学目标。
教学目标的陈述应准确而没有歧义，使之成为课堂教学过程设计与评价的依据。
2.说重点、难点教师应当根据自己的教学经验，学科特点以及个体思维发展理论，对本节内容中的重点、难点进行说明，并对出现难点的原因进行分析。
3.说教与学的过程能根据学科特点及学生的认知需要，合理的组织教学内容，使教学内容系统化、生活化、情境化，教学内容的组织与安排既面向全体又注重差异。
依据教学目标、教学内容和学生的认知水平采用合适的教学方法和学习方法。
教法和学法要有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高。
教学过程要联系学生的生活实际，合理处理内容，开发课程资源。
教学过程中突出思维建构、技能操作、能力迁移过程。
说明电子白板运用的时机，演示如何在构建新型课堂教学环境、解决教学重难点、激发学生学习兴趣、创设互动情景、调动学习积极性等方面发挥作用。
六、比赛流程第一阶段（初赛选拔）：11月5日前，各教研组在广泛发动教师参与的基础上进行初赛，选拔优秀教师参加复赛，将参加复赛的教师名单通过报送教导处。
交互式电子白板培训讲稿枣阳市火车站学校冯明芬在整个电教平台中能够实现互动教学的交互式电子白板是一个大的电脑显示屏。
（完全可以理解为计算机的鼠标，或一个大的手写板），可实现的常用基本功能：鼠标功能，书写功能，板擦功能。
一、开启投影机正确开机顺序：先将投影仪电源按钮打开，再按下投影仪操作面板上的Power按钮，等到闪烁的绿色信号灯停止闪烁时，开机完成。
正确关机顺序：先按下Power按钮，当屏幕出现是否真的要关机的提示时，再按一下Power按钮，随后投影仪控制面板上的绿色信号灯开始闪烁，等到投影仪内部散热风扇完全停止转动、绿色信号灯停止闪烁时，再将投影仪关闭，切断电源。
此外，在每次开、关机操作之间，最好保证有3分钟左右的间隔时间，目的是为了让投影仪充分散热。
开、关机操作太频繁，容易造成投影仪灯泡炸裂或投影仪内部电器元件被损坏。
二、交互式电子白板软件使用方法简单实现四大基本功能：鼠标操作、笔的书写操作、板擦擦除操作、电脑界面与与书写界面操作的切换。
交互式电子白板软件工具栏功能说明：1、“”下拉菜单里的“保存”和“另存为”工具可将白板软件演示内容完整保存为浪涛电子白板软件格式，便于教学内容的存储和再讲解；下拉菜单里“导入”工具可将PPT完整导入白板软件里，便于讲解使用；下拉菜单里“导出”工具可将白板软件上演示内容导出保存为PPT、PDF、WORD、网页、图片和FLASH格式。
开始系列菜单里“”撤消和返回工具，对书写过程进行撤消和返回操作。
“”上下翻页工具，可对电子白板软件上演示内容进行翻页阅览讲解。
“”插入新的一个白板页面，便于上课讲解新内容的呈现。
“”选择工具，可对插入白板软件任何格式文件和白板软件工具进行选择和编辑。
：“”对内容进行擦除使用，黑色小三角下拉菜单下可供选择多种大小板擦，便于精确小面积擦除和大面积快速擦除，以及对整个插入图片的擦除。
“”笔的选择，有多种颜色和笔形的选择。
更多笔的宽度和笔的颜色选择，“”智能笔识别工具，可识别文字，数字，字母等。
电子白板教学应用说课赛讲为促进新媒体新技术在教学中的有效应用，探讨电子白板等现代交互技术对教育教学方式变革带来的机遇与挑战，交流分享经验，促进教育教学改革。
近日，我校举办电子白板教学应用大奖赛活动。
我校小学部35岁以下青年师参加了本次活动。
在本次参赛活动中，参赛选手精心准备，满怀激情，亮点突出，把自己最精彩的部分展现在评委面前。
教学中，选手们将电子白板强大的交互功能，以及其集文字、声音、图片、影像于一体的功能体现得淋漓尽致。
此次交互式白板赛讲为教师们提供思想碰撞、经验交流、共同提高的机会，使广大教师对自己的教学进行反思，发现自己的优势与不足，并对交互式电子白板本身的应用提出意见，共同促进技术的改进起到了积极的推动作用。
为广大教师展示自我、共同提高的舞台，为促进课堂变革和教育信息化的早日实现起到了积极作用。
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。
交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
1.演示功能交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。
学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。
学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用姓名：学科：联系方式：单位：浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用【摘要】随着信息技术的高速发展，运用信息技术辅助课堂教学已蔚然成风。
交互电子白板改变了传统教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段。
它为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学习环境，它为课堂提供了强大的资源力量，是课堂教学中师生互动的交流平台，能使学生兴趣盎然地参与各项教学活动，提高课堂效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。
【关键词】交互式电子白板英语教学高效课堂创新近年来，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。
其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。
为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
交互式电子白板在教学实践中的应用，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。
一、有利于创设学习情境，提高学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。
课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。
同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。
利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表一、观察与理解，初步认识密铺概念们在做什么？说明：这是他们铺的街道、墙面、地面，你感觉这些图案怎么样？2.联系生活，揭示密铺的概念。
（初步认识密铺的含义）师提问：这些图案在铺的时候有什么特点？有空隙吗？重叠了吗？根据学生回答板书：无空隙不重叠。
3.揭示课题：图形的密铺。
师问：这是由什么图形密铺而成的？学生回答：长方形、正方形、正六边形。
4.判断生活中的密铺现象。
师冋：浴室墙面上的瓷砖是密铺吗？为什么？师继续问：屋顶的瓦片是密铺吗？说说你的理由。
学生观察，得出：这些图案很美，它们是按一定规律铺在一起的。
学生观察得出：这些地砖在铺的时候是按无空隙，不重叠的规律铺成的。
学生说一说。
学生根据自己的生活经验判断生活中的密铺现象。
结合学生的已有生活经验，初步感知密铺的特点。
加深学生对密铺特点的理解。
课件出示：水立方、墙面、蜂巢、细胞分解图，让学生观察生活中的密铺现象。
（数学来源于生活。
）课件出示三幅地砖图根据学生回答，依次显示：长方形、正方形、正六边形。
（从常见的地砖图中抽象出学生认识的基本图形。
）课件出示：浴室墙面图和屋顶瓦片（生活中的密铺现象。
）由你们来验证，好吗？每组选择一种图形铺一铺，先讨论一下，你们组选择什么图形？（2）、正三角形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？（3）、等腰梯形的密铺（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？（4）圆形的密铺。
（请学生在白板上操作）交流：能密铺吗？为什么？看来大家的猜想是正确的！能不能想个办法使它能密铺呢？老师这里有两个图形，你选择哪个图形？为什么？你能得出什么结论？小结：两种图形在一起也能密铺。
学生独立操作，并在小组里交流结果。
教师巡视，请个别学生去白板上操作。
学生交流：平行四边形、等腰梯形、等边三角形可以密铺。
指名学生说一说。
学生动手用圆形拼一拼，通过操作探究结果，得出：这样铺中间会有空隙。
学生交流：这样铺会重叠。
交互式电子白板教学应用说课比赛情况小结老师们，晚上好！上周星期三至星期五，县教育局在建新路小学成功举办了第一届全县交互式电子白板说课大赛。
本次大赛要求每校选派2位老师参赛，其中一位年龄必须达到40岁以上，小学组有31位老师，中学组有11位老师参赛。
这次比赛，各校都非常重视，参赛老师都经过层层选拔，说课内容也是经过反复雕琢打磨的，可以说选手水平都很高。
经过激烈的角逐，小学组评选出了一等奖3个，二等奖6个，三等奖9个，其中我校焦秀玲老师获一等奖，刘婧老师获二等奖，让我们以热烈的掌声对他们表示祝贺。
成绩的取得，既是她们个人努力的结果，也凝聚了许多领导、老师的心血和智慧（像学校王校长、魏主任等领导、数学组全体老师、电教殷老师等都多次听课，反复指导帮助，提出了许多修改意见）。
本次全县基于交互式电子白板教学应用说课比赛是全县电子白板教学应用的展示和交流，核心是突出如何利用“交互式电子白板”实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，构建新型课堂教学环境，从而实现课堂教学模式的变化。
总体来说，参赛教师都能把握说课要领，针对自己所授课程，根据新课标的要求，认真分析教学内容，根据学情和学校实际，以电子白板的应用为载体实施说课，努力探索白板与学科有效整合的方式方法，最大限度的利用白板实现“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”的教学突破。
具体来说有以下特点：1、凸显了电子白板的强大功能。
这次比赛，我们最大的感受就是电子白板的功能太强大了，电子白板是“当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科教学整合有效且可行的主流技术”，毫无疑问，电子白板也将会成为我们课堂教学的主流工具。
本次活动小学组的31节课都熟练应用到了电子白板中的拖拉、勾画、填涂、局部遮屏、聚光灯、屏幕批注、魔术笔、扩大、缩小、录音、屏幕截图、保存、计时等功能，很好地突破了教学的重点难点。
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告一、课题基本情况2014年9月我校申报的《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为:JXKT-XJ—04—024。
从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。
我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。
现将本阶段的课题研究工作进行总结：二、前期主要工作：（一）健全组织，确保研究有序开展。
本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。
课题组成立了以张霞副校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。
张霞校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。
学校成立了课题研究指导组，由课题负责人拓万霞及课题组成员雍韶霞、王习东、黄彦玲、韩晓岚担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等）。
通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。
青年教师座谈会校长讲话稿范文六篇青年教师座谈会校长讲话稿1 各位领导、各位同仁:大家好!我是唐x，是一名从教八年的青年语文教师，能够在这里发言，我深感荣幸。
首先很感谢办事处各位领导为帮助我们青年教师迅速成长搭建了一个又一个的平台，刚才听取了董校长的报告，陈娟老师、井静老师的成长经历，对我的触动很大。
今天，我发言的题目是《在磨砺中成长》。
回首往事，还记得八年前初来乍到时的惶恐不安，还记得初为人师的欣喜和青涩，更值得庆幸和骄傲的是，我生活在了一个充满愉悦氛围的团体中——新堤小学。
它不仅是学生成长的摇篮，也是教师成长的沃土。
先进的教学理念在这里生根发芽，现代化的教学设施和现代教学技术在这里如虎添翼。
我们学校拥有一支活力四射、技艺精湛、奋发进取的教师团体，以张琴校长为核心的团体担负着把我们青年教师带上路，带出特色的使命。
我校老教师高尚的师德和精湛的业务能力，对我们青年教师也是一种莫大的鼓舞和激励。
我们学校还专为青年教师开展了“拜师傅，结对子”活动，让我们在业务上能得到及时、有效的指导，公开课、示范课活动又让我们体会到团结、协作的团队精神。
生活中不顺心了，有同仁们的关怀和帮助，工作上遇到困难了，有领导的指导和督促，人性化的管理给予我们青年教师无穷的力量和勇气去面对遇到的任何问题，偶尔有过一丝疲惫和松懈也会很快清醒，因为这里是新堤小学。
我的教龄不长，阅历也很有限，在这里只是想把自己确定为培养对象以来，为人师表的体验与感受同各位一同分享，以求共同进步与提高。
一、省自身，以丰富自我内涵为基准07年7月大学毕业后就踏上了讲台，我便参加了湖北大学汉语言文学专业的自修学习，现已毕业。
我向书刊学，以厚功底;向专家学，以得正道;向教师学，以获灵感。
我潜心研究琢磨、观察分析课堂教学的方法和技巧，形成基于学科而又超越学科的教学理念和思维模式，努力使自己成为研究型的教师。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等理论专著，为我的工作提供了很多理论和实践上的指导;《引导教师走向研究之路的方法》等教育科研方法的理论著作，为我进行教育科研提供了方法上的指导;《小学语文教师》、《小学语文教学》等专业理论期刊，为我教学实践提供了丰富的案例和方法。
交互式电子白板课《故宫博物院》说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--交互式电子白板课《故宫博物院》说课稿交互式电子白板课《故宫博物院》说课稿范例尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》。
下面我将从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课：说教材《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文，它是一篇比较典范的说明文。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。
文中使用的说明顺序和的结构对我们学习、写作说明文都具有较强的指导性。
说教学目标1、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2、理清的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。
3、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。
说学情、教法和学法刚接触说明文的初二学生，空间感不强，大多数学生没有亲眼见过故宫，仅凭教师一张嘴分析课文，很难从根本上解决问题。
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者和合作者，注重培养学生学习的独立性和自主性，根据这一指导思想，我利用交互式电子白板的拉幕、探照灯、书写、拖拽移动等功能进行教学，综合运用了讲解法、图示法、讨论点拨法、练习法、创新活动法等。
说教学过程教学流程：一、图片导入，激发兴趣二、基础平台，夯实字词三、整体感知，明确顺序四、重点探究，解读文本五、对比赏析，体会语言六、拓展延伸，写作交流具体教学过程：一、图片导入，激发兴趣用电子白板拉幕功能播放《故宫博物院》图片导入新课。
（设计意图：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。
通过白板拉幕功能播放《故宫博物院》图片，雄伟壮观的景象慢慢呈现在学生面前，一下子便将学生的兴趣吸引到文本上。
Lesson6 Which season do you like best? period one 说课稿巨家中心校高宝利各位老师；大家下午好，很荣幸能有机会参加这次白板教室应用大赛，并在这里说课。
我今天说课的主要内容是陕西旅游出版社出版的小学英语教材五年级上册lesson6第二课时的内容。
我要说课的内容包括六个部分：一，说教学材料；二，说学生；三，说教学方法与学法；四，说教学过程；五，说板书设计；六，说总结。
首先，我先分析一下教学材料，实际上，我们将要学习的第六课Which season do you like best? 第二课时的内容是以第五课I am drawing the pictures of the four seasons of a year以及本课第一课时为基础的。
那么在今天要学习的课程里，我总结了以下两个特点：1，本课有大篇幅的图画，这一点，作为五年级的学生是非常容易感兴趣的，正所谓Interest is the best teacher for the students。
2，本课将着重点放在运用交流上，针对中国学生学习英语产生的种种问题，本课提供了一些材料以提高学生就四季话题方面的听说读写能力。
本节课的教学目标分别是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。
知识和技能目标：1，使用英语表达在不同季节开展不同的活动，学习并掌握以下单词和短语：August,September,a model plane,eat fruits,go roller-skating,go climbing。
2，本课谈论的话题依旧是季节，学习怎样使用英语询问并回答最喜爱的季节以及原因，掌握句型---Which season do you like best?---Spring/Summer/Autumn/Winter.---Why?---I can...过程与方法目标：通过图片展示，情景设置，师生互动，小组合作等方法使学生深入理解四季的不同特点，学会表达自己对四季的喜好。
课题编号JXKT--XW--04--104《交互式电子白板在小学语文学科教学中有效运用》交流发言材料本课题从2014年5月初开始进行课题立项的准备工作，2014年11月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。
近两年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。
在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。
主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在近两年的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果,但也存在很多问题，我们学校全都安装了电子白板，各学科的老师都在积极的使用电子白板，但部分老教师不会使用仍旧用粉笔，大部分的年轻教师使用电子白板的技术比较熟练，特别是装了“席沃”和“印天”这两款软件，这学期教务处专门安排了“电子白板如何培养学生的口语交际能力暨交互式电子白板在小学语文教学中的应用”教研活动，做课的六名教师运用白板的技术很熟练，为课堂添彩不少。
电子白板的确为课堂教学提供了很多的方便，吸引了学生的注意力，但是我校目前的情况是，电子白板出的问题很多，老化了，经常维修，无形中也有很多的弊端存在。
一、课题研究意义意在打破传统，改变滞固不前的教学现状。
提出“基于互动白板的协作－探究学习模式”。
使我校学生能够成为现代教育技术的受益者。
二、研究的成效（一）提高了学生的注意力和理解力相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。
白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，更好地提高了学生的学习效果。
