【人教版教材】生态系统课件分析1

生态系统的成分越复杂，一旦遭到破坏，其恢复能 力就越差。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。

2
3
4
清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二．生态系统的结构
１. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡，为什么？
1
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二．生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结 构模型，小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性 生 动物
肉食性 动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性 动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问：甲、乙、丙、丁分别代表什么成分？ 1、2、3、4分别代表什么生理过程？
2.营养结构 ： 食物链和食物网
食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。 主要是细菌和真菌。
请回答以下问题：
１、所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题：
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关 系？
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化？
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后，有多少种其他
生物会受到影响？这对你有什么启示？

阳光、热能等
水分、空气、无机盐等 自养生物 （即能把无机物→有机物） ⒉生产者： 主要是绿色植物 还有蓝藻、硝化细菌等 菟丝子 制造有机物， 能量源泉. 主要成分
猪 笼 草
主要指动物 （初级、次级、三级…） ⒊消费者： (寄生生物、根瘤菌、食虫植物等) ⒋分解者： 主要指腐生生活的细菌、真菌 (营腐生的动物)
一个池塘中的全部鲤鱼 (种群) 一个池塘中的全部鱼 (不同种群) 一个池塘中的全部生物 (群落) 一个池塘 (生态系统) 森林中有一株大树死亡，倒在地上，有些苔藓、菌 类、白蚁和微生物等都以这株朽木为食，它们共同 组成一个: A.群落 B.生物圈 C.生态系统 D.种群 这些生物共同组成： 群落
个体
将有机物分解为无机物。 必不可少的成分
二.生态系统的结构： ㈠组成成分：
㈡营养结构： 青蛙
草
鹰 蛇
蝗虫
次级 消费者 三级 四级 消费者 消费者
1、食物链（捕食）(只含 生产者和消费者)
生产者 初级 消费者
草
第一 营养级
蝗虫
第二 营养级
青蛙
第三 营养级
蛇
第四 营养级
鹰
第五 营养级
二.生态系统的结构： ㈠组成成分： ㈡营养结构：
生产者
呼吸 光合 作用 作用
非生物的 物质和能量
消费者
粪便、尸体
分解者
思考：A、B、C、D、E代表的成分?
生产者
分解者
非生物的物质和能量
初级消费者
次级消费者
1.食物链 2.食物网 ⑴复杂程度 取决于生物的 种类 而不是 数量 。
越复杂抵抗外界干扰的能力就 越大 。
⑵作用 物质循环、能量流动 的渠道

单元目标
1.知识目标：
（1）掌握生态系统的概念和组成；掌握生态系统中的食物链和食物网；理解生态系统具有一定的自动调节能力。
（2）说出生物圈的范围；列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统；确立保护生物圈的意识。
2、能力目标：
（1）说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
（2）描述周边环境中的生物及其生活环境。
人民教育出版教材初中生物《第二单元：生态系统》单元教材教学分析
学段及学科
初中生物
教材版本
人民教育出版教材
单元名称
《第二单元：生态系统》
单元教材主题内容与价值作用
本教材由云南省人民教育出版社出版，以“初中生物课程标准纲要”为指导，让学生了解和掌握初中生物基本知识和技能，了解生物技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过对生态系统及其稳定性课程的学习，使学生认识最大的生态系统是生物圈，他是所有生物共同的家园，培养学生要保护生态系统、保护生物圈，为学生高中阶段的学习、将来工作和生活打下必要的基础。七年级上册第二单元：应用文档的设计，总课时数5课时
课时安排
第一课时：调查周边环境中的生物
“第二课时：生物的基本特征
第三课时：生物与环境的关系
第四课时：食物链和食物网
第五课时：生态系统的组成
第六课时：生物圈是最大的生态系统
说明
单元小结：生物圈包括地球上所有的生物和它们生活的环境。生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上生物因素与环境因素都存在着一定的联系。由此可见，整个生物圈在结构和功能上是一个统一的整体，它们是地球上最大的生态系统。
（3）生态系统的概念和组成；食物链和食物网的概念及描述。
（4）生物单元教学方法：采用自主学习、交流合作，补充扩展，多媒体课件等手段。课堂流程如下：