《巧手制作 变废为宝》教学反思

变废为宝教学反思在教学变废为宝的过程中，我致力于培养学生的环保意识和创新思维，教导他们如何将废弃物转化为有用的资源。

通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。

教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。

我希望通过变废为宝的教学，激发学生的环保意识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对于这个主题的理解还不够深入，他们缺乏对环境保护的重视和对创新的兴趣。

教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括案例分析、实地考察和小组合作等。

这些方法有助于学生理解和应用变废为宝的原理和方法。

然而，我发现有些学生在实践环节中表现得比较 passively，缺乏积极参与和创新思维的意愿。

教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和成长非常重要。

我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足。

然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。

教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括案例资料、实验设备和创意工具等。

这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和应用变废为宝的原理和方法。

然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。

教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。

首先，我会更加注重引导学生思考环境保护和创新的重要性，通过具体的案例和问题引发他们的思考和讨论。

其次，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极提出创意和解决问题的方法。

同时，我会加强对学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。

总结通过对变废为宝教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。

教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。

《变废为宝》教学反思（通用3篇）《变废为宝》篇1内容分析《变废为宝》这一创新活动,通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程,激发起幼儿利用废物再创造的愿望,尝试对事物进行创新改变的兴趣。

创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣,朋友幼儿良好的创新思维习惯。

幼儿分析大班的幼儿对事物以有了自己独特的'见解,但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练,孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等,吃完了就把剥下的壳仍掉,却不知它们还能再次利用,用它们可以做成精美的工艺品。

而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识,所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用,就更不会留心观察身边的事物,并想办法利用它,把它再次改变成我们能用的东西。

所以我们通过《变废为宝》这一活动,让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用,体验变废为宝的乐趣。

设计思路废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。

本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品,积累对废旧物品的感性经验。

活动目标1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用,激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。

2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力,体验变废为宝的乐趣。

活动准备1、教具:小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。

2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。

活动过程1、谈话(1) 出示“小乌龟”。

请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。

(废旧报纸、泡沫板、及时贴)(2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)2、扩散思维、展开想象。

孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如:牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……小结:千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品,只要我们肯动脑筋、积极动手,我们就会变废为宝。

《变废为宝》综合实践活动教学反思本次综合实践活动是以《变废为宝》为主题进行的，旨在引导学生发现废物的再利用价值，培养学生的创造力和环保意识。

通过活动，学生能够感受到废物再利用的重要性，增强环保意识，养成良好的环保习惯，同时还培养了学生的动手能力和创新精神。

在活动设计上，我采取了多种教学方法，如讲解、观察、实践等，并结合小组合作的方式进行。

每个小组都有自己的任务和目标，学生之间相互合作、交流，培养了团队意识和合作精神。

同时，我也提供了丰富的废物材料，让学生自己动手进行创作，培养了学生的动手能力和创造力。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在活动开始之前，我让学生自主观察、思考，引导他们提出废物再利用的问题和可能的解决方案。

在整个活动过程中，我鼓励学生自主探索、实践，帮助他们解决遇到的问题。

在实践过程中，学生们遇到了很多挑战，但通过不断的尝试和探索，最终成功解决了问题，培养了学生的解决问题的能力和自信心。

此外，我还注重培养学生的环保意识。

在活动开始前，我通过讲解废物对环境的影响、废物再利用的重要性等知识，引起了学生的兴趣。

在实践过程中，我引导学生思考废物的再利用实践意义，以及如何将环保理念融入到日常生活中。

通过这些方式，学生们对环保的认知得到了深化，树立了环保意识。

在活动结束后，我进行了反思。

在教学过程中，我发现有些学生在小组合作中参与度不够，影响了整个团队的效果，这可能是由于他们对活动缺乏兴趣或缺乏自信心所致。

因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重激发学生的兴趣和自信心，让每一个学生都能够参与到活动中来，发挥自己的潜能。

另外，活动中的废物材料选择和准备也需要更加细致、合理。

在本次活动中，有些小组由于废物材料的选择不当，导致实践的结果不尽如人意。

因此，在今后的教学设计中，我会更加注重废物材料的选择和准备，确保每一个小组都能够有足够的材料进行实践。

总的来说，本次综合实践活动取得了良好的效果，学生们通过实践活动，不仅从中学到了知识，还培养了动手能力和创造力。

变废为宝教学与反思变废为宝教学与反思一、引言变废为宝是一种环保理念，也是一种创意活动。

通过将废弃物转化为有用的物品，可以减少垃圾的产生，节约资源，同时也可以培养学生的创造力和动手能力。

在教学过程中，我通过引导学生观察、思考和实践，帮助他们掌握变废为宝的方法和技巧。

本文将对这节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变废为宝的概念和意义，掌握变废为宝的方法和技巧。

2. 过程与方法目标：通过观察、思考和实践，培养学生的创造力和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立环保意识，培养他们的社会责任感。

三、教学重难点1. 教学重点：变废为宝的方法和技巧，学生创造力和动手能力的培养。

2. 教学难点：如何引导学生将废弃物转化为有用的物品，培养他们的创新思维。

四、教学方法1. 讲授法：讲解变废为宝的概念和意义，介绍变废为宝的方法和技巧。

2. 演示法：通过演示废弃物转化为有用物品的过程，让学生更加直观地了解变废为宝的方法和技巧。

3. 实践法：让学生亲自动手实践，将废弃物转化为有用的物品，培养他们的创造力和动手能力。

4. 讨论法：组织学生讨论废弃物的处理方法和变废为宝的创意，培养他们的创新思维和社会责任感。

五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于废弃物对环境造成污染的视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 讲授新课（1）讲解变废为宝的概念和意义，让学生了解变废为宝的重要性。

（2）介绍变废为宝的方法和技巧，如分类回收、创意设计、手工制作等。

（3）通过演示废弃物转化为有用物品的过程，让学生更加直观地了解变废为宝的方法和技巧。

3. 课堂练习（1）让学生分组讨论废弃物的处理方法和变废为宝的创意，培养他们的创新思维和社会责任感。

（2）让学生亲自动手实践，将废弃物转化为有用的物品，如制作笔筒、花瓶、玩具等，培养他们的创造力和动手能力。

4. 课堂展示（1）让学生分组展示自己制作的作品，并介绍作品的创意和制作过程。

变废为宝教学反思我上完了二年级美术课《变废为宝》，感触很深。

变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。

根据学生们对垃圾有了一定的认识。

于是确定了三个教学目标：1、让学生重新认识垃圾，养成良好的环保意识和习惯;2、让学生利用垃圾设计、制作工艺品，培养学生动手设计制作工艺品，培养学生动手设计制作能力以及审美能力等综合素养和综合技能;3、在活动过程中培养学生的自主创作意识和团结合作精神。

在教学过程中发挥小组的作用，培养学生的团结合作意识，综合实践活动课程是具有开放性、生成性的，而且课堂时间毕竟是有限的，一节课不可能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好的环保意识。

我觉得应该以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。

从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。

让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作积极性;通过制作先后的美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的热爱生活通过自己的能力变废为宝美化环境。

因此，在以后的教学工作中，我除了学习专业知识、教育教学技能之外，一定要努力地研究课堂教学，研究教材、准备切合实际的教案、备好学生，特别是在备课时就做一下换位思考，站在学生的立场、考虑学生的年龄特点和知识能力水平等，提升自己的课堂教学水平。

变废为宝教学反思（二）美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。

每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。

我们应把握二者的关系，让学生在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。

第1篇在当今社会，环保意识逐渐深入人心，资源的合理利用和循环再利用成为了一个热门话题。

在这样的背景下，我们学校开展了一次“变废为宝”的实践教学活动。

通过这次活动，学生们不仅提高了环保意识，还锻炼了实践能力。

以下是我对这次实践教学的反思。

一、实践活动的背景与目的随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，消费水平也随之攀升。

然而，随之而来的是大量的废弃物产生，这些废弃物不仅占用了大量的土地资源，还对环境造成了严重的污染。

为了培养学生的环保意识，提高资源的利用率，我们学校开展了“变废为宝”的实践教学活动。

本次实践活动的目的是：1. 增强学生的环保意识，让学生认识到废物的可利用性。

2. 培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中学会变废为宝。

3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务。

二、实践活动的实施过程1. 准备阶段在活动开始前，我们首先对学生进行了环保知识的普及，让他们了解废弃物的危害和资源的宝贵。

接着，我们组织学生收集各种废弃物，如塑料瓶、纸盒、废布等。

2. 实施阶段在实施阶段，我们根据废弃物的种类和特点，将学生分成若干小组，每组负责一种废弃物的回收和利用。

学生们在老师的指导下，充分发挥自己的创意，将废弃物进行改造和利用。

例如，一个小组收集了大量的塑料瓶，他们将这些塑料瓶清洗干净，然后剪成小块，用这些小块制作成一个个精美的手机挂件。

另一个小组则收集了废布，他们将这些废布剪成各种形状，然后用针线缝合，制作成实用的购物袋。

3. 总结阶段在总结阶段，我们组织了一个成果展示会，让学生们将自己的作品展示出来。

通过这个展示会，学生们不仅看到了自己的成果，还学习了其他小组的创意。

最后，我们对每个小组进行了评价，鼓励他们在今后的生活中继续关注环保，变废为宝。

三、实践活动的反思1. 教育效果显著通过这次实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，他们开始关注身边的废弃物，学会如何将废弃物变成有用的物品。

《变废为宝》教学反思范文在本次“变废为宝”的教学活动中，我有了许多深刻的体会和思考。

这一主题不仅具有环保教育意义，还能培养学生的创造力和实践能力。

通过这次教学，我也对自己的教学方法和学生的学习情况有了更清晰的认识。

在教学设计方面，我首先明确了教学目标，即让学生了解废物利用的重要性，培养他们的环保意识，同时提高他们的动手能力和创新思维。

为了实现这些目标，我设计了一系列丰富多样的教学活动。

课堂伊始，我通过展示一些精美的废物利用作品，如用废弃塑料瓶制作的花瓶、用旧衣物改制的背包等，引起了学生们浓厚的兴趣。

这些直观的展示让他们直观地感受到废物经过巧妙改造可以变成有价值的物品。

在知识讲解环节，我向学生们介绍了废物分类的知识，以及不同类型废物可以再利用的方式。

例如，废纸可以制作成纸艺品，废弃的木材可以做成小型家具等。

通过详细的讲解，学生们对废物利用有了更系统的认识。

接下来的实践操作环节是本次教学的重点。

我将学生分成小组，让他们合作完成一件变废为宝的作品。

在这个过程中，我发现学生们的积极性非常高，他们充分发挥自己的想象力和创造力，利用带来的废旧物品进行创作。

有的小组用易拉罐制作了简易的烟灰缸，有的小组用旧报纸折成了各种小动物。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。

首先是时间把控不够精准。

在小组讨论和创作环节，部分小组花费了过多的时间在讨论方案上，导致实际制作时间紧张，作品不够完善。

这让我意识到在今后的教学中，需要更明确地规定各个环节的时间，以确保教学进度的顺利进行。

其次，在材料准备方面，虽然提前让学生们收集了废旧物品，但有些学生准备的材料不够丰富，限制了他们的创作思路。

这提醒我在今后的教学中，要更加详细地指导学生如何有针对性地收集材料。

再者，在指导学生创作的过程中，我发现部分学生缺乏基本的手工技能，如裁剪、粘贴等。

这反映出在日常教学中，对于学生动手能力的培养还不够充分。

今后需要加强这方面的训练，让学生能够更加熟练地运用各种工具和技巧。

第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，废弃物的产生也日益增多。

如何处理这些废弃物，实现资源的再利用，已成为我国社会可持续发展的重要课题。

在教学中，我尝试开展了“变废为宝”实践课，旨在培养学生的环保意识、创新能力和实践能力。

以下是我对本次实践课的反思。

二、教学目标1. 让学生了解废弃物的种类、危害以及回收利用的意义。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 引导学生动手实践，将废弃物转化为有价值的物品。

4. 增强学生的环保意识，树立节约资源的观念。

三、教学过程1. 导入新课首先，通过PPT展示各种废弃物图片，引导学生思考：这些废弃物是如何产生的？对环境有何危害？如何处理这些废弃物？2. 废弃物分类将学生分成小组，让他们对收集到的废弃物进行分类，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

在分类过程中，让学生了解各类废弃物的特点和处理方法。

3. 创意设计让学生发挥想象力，利用废弃物进行创意设计。

在教师指导下，学生可以制作花瓶、笔筒、收纳盒等实用物品。

4. 实践操作学生根据创意设计，动手实践制作废弃物变废为宝的作品。

在操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5. 展示交流将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、交流心得。

评选出优秀作品，并给予奖励。

6. 总结反思教师引导学生总结本次实践课的收获，反思在实践过程中遇到的问题和不足。

四、教学反思1. 教学效果本次实践课取得了较好的教学效果。

学生在活动中积极参与，动手能力得到了锻炼，环保意识得到了提高。

同时，作品质量较高，展现了学生的创意和才华。

2. 教学方法（1）情境教学法：通过展示废弃物图片，让学生直观地了解废弃物的危害，激发他们的环保意识。

（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在合作中学习、交流，提高团队协作能力。

（3）实践操作法：让学生亲自动手制作废弃物变废为宝的作品，提高他们的实践能力。

3. 教学不足（1）教学时间安排不合理：由于时间限制，部分学生未能完成作品制作，影响教学效果。

变废为宝教学与反思在这篇文章中，我将对我在教学变废为宝这个主题时的经验进行反思和总结。

教学目标通过教学变废为宝，培养学生的环保意识和创新能力，帮助他们认识到废物也可以变成有价值的资源。

教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：案例分析：引导学生分析和讨论一些成功的变废为宝案例，激发他们的创新思维。

实践体验：组织学生参与一些实践活动，例如废物回收和再利用，让他们亲身体验变废为宝的过程。

创意设计：引导学生进行创意设计，例如废物手工艺品制作或废物再利用产品设计，培养他们的创新能力。

宣传推广：组织学生进行宣传推广活动，例如制作宣传海报或举办废物再利用展览，增加他们的环保意识。

评价和反馈：及时评价学生的创意和实践成果，给予积极的反馈和建议。

教学反思通过这个教学过程，我发现学生的环保意识和创新能力得到了提高，他们积极参与实践体验和创意设计，展现了自己的创新和环保意识。

在教学过程中，我注重案例分析。

通过引导学生分析和讨论成功的变废为宝案例，激发他们的创新思维，他们通过案例分析，增加了对变废为宝的认识和理解。

同时，我也注重实践体验。

组织学生参与废物回收和再利用的实践活动，让他们亲身体验变废为宝的过程，他们通过实践体验，培养了自己的环保意识和实践能力。

通过这个教学过程，学生不仅仅是被动地学习环保知识，而是积极地参与实践体验和创意设计，发展了自己的环保意识和创新能力。

教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：资源整合：加强与社区和企业的合作，整合更多的资源和机会，提供更多的实践和创新机会。

跨学科融合：将变废为宝的教学与其他学科进行融合，例如科学、艺术和社会学等，增加学生的综合素养。

持续关注：建立长期的环保意识和实践机制，持续关注学生的环保行为和成果，鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。

通过这次教学反思，我意识到变废为宝教育需要不断创新和改进，注重实践体验和创意设计，帮助学生认识到废物也可以变成有价值的资源。

《变废为宝》综合实践活动教学反思《变废为宝》综合实践活动教学反思5篇《变废为宝》综合实践活动教学反思1本课属于造型.表现、设计.应用领域。

本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。

以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。

课后引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。

教学成功之处：1、导入新颖利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。

2、教学示范设计巧妙常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。

3、启发式教学，激发创意通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。

4、评价方式独特大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。

教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。

5、拓展部分回味无穷一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。

教学不足之处：在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。

《变废为宝》综合实践活动教学反思2《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。