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小学教师如何听课评课 ppt课件

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《如何听课评课》课件

《如何听课评课》课件
详细描述
教师在课堂上应该保持积极向上的精神状态，认真负责，充满热情。他们应该 对教学工作有强烈的责任心，关注学生的学习进展，并愿意为提高教学质量付 出努力。
教学内容与教学方法
总结词
教学内容的选取和教学方法的应用是评价一堂课的又一重要方面，它直接关系到 学生的学习效果。
详细描述
教学内容应该紧扣教学大纲，符合学生的实际需求，具有科学性和系统性。教学 方法应该多样化，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。同时，教师还应 运用现代化教学手段，提高教学效果。
水平。
评价授课教师的教学质量
02
通过听课，评价授课教师的教学质量，为学校的教学管理提供
参考。
了解学生的学习情况
03
通过听课，了解学生的学习情况，为学生的学习指导和心理辅
导提供参考。
选择合适的听课位置
离讲台较近的位置
选择离讲台较近的位置，可以更好地观察到授课教师的表情、动 作和教学仪态等方面的情况。
《如何听课评课》ppt 课件
目录 CONTENT
• 听课前的准备 • 听课过程中的观察与记录 • 课后评课与反馈 • 如何提高听课评课的效果 • 听课评课的实践应用
01
听课前的准备
了解课程背景
了解授课教师
了解授课教师的教学风格、教学 经验、教学成绩等方面的信息， 有助于更好地理解和评价他们的
教学。
了解课程教材
熟悉课程所使用的教材，了解教材 的编写理念、结构、内容等方面的 信息，有助于更好地理解授课教师 的教学内容和目的。
了解课程目标
了解课程的教学目标、重点和难点 ，有助于更好地理解授课教师的教 学要求和评价标准。
确定听课目的
学习授课教师的教学方法和技巧

小学教师培训材料教师如何听评课PPT课件

小学教师培训材料教师如何听评课PPT课件
17 2024/5/29
三、新课改背景下怎样评课
（一）评课内容 （二）评课遵循的原则及方法 （三）评课时应注意的问题 （四）当前评课中存在的问题与误区 （五）有关评课标准的看法和建议
18 2024/5/29
（一）评课内容
1．评教学思想 看是否体现了"以学生为主体"的思想。 看是否具有"开放教学"的意识。 看是否从"权威教学"观念转变为"共同探索"观念。 看是否关注学生的成功感。
3 2024/5/29
(二)听评课的新要求
1．新的知识观要求听课评课超越知识技能的取向 2．新的学生观要求听课评课促进学生个性发展
A 学生与自我的关系 B 学生与他人和社会的关系 C 学生与自然的关系
3．新的课程观要求听课评课引导课程回归生活世界
4 2024/5/29
（三）重建听课评课的新理念
关注学生发展 促进教师成长 重视“以学论教”
24 2024/5/29
6．评教师教学基本功
看板书 看教态 看语言 看操作
25 2024/5/29
7．评学法指导
教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否 强烈；教师反馈学生学习情况是否及时。 矫正应尽量避免雷同，尽可能以不同的方式处 理教材，
26 2024/5/29
8．评能力培养 9．评师生关系
——“诚心，虚心，专心，细心，公心”
12 2024/5/29
（三）根据听课目的 ，确定课型
指导性听课 检查性听课 研究性听课 评价性听课 总结性听课 观摩性听课
13 2024/5/29
（四）听课中做到精力高度集中
“四动”：
耳听 眼看 脑想 手记
14 2024/5/29

《怎样听课评课》课件

《怎样听课评课》课件

观察学生的参与度，记录学生在课堂 上的表现和反应，如回答问题、小组 讨论、练习等。
及时记录学生对教学的反馈和建议， 了解学生的需求和意见，为后续的教 学提供参考。
学习效果反馈
注意学生在课堂上的学习效果，如是 否能够理解和掌握所学内容，是否能 够运用所学知识解决问题等。
03
听课后的分析和评价
分析教师的教学方法和策略
结合实际情况，提出建设性意见
根据听课的情况和观察到的实际 问题，提出建设性的意见和建议
。
意见和建议要具体、可行，能够 为授课教师提供实质性的帮助和
指导。
避免过于笼统或空洞的评价，让 授课教师能够明确了解自己的不
足之处和改进方向。
05
听课评课的意义与作用
提高教师的教学水平和工作积极性
听课评课是教师专业发展的重要环节，通过听课评课，教师可以了解自己的教学 水平和存在的问题，从而有针对性地改进教学方法和策略，提高教学水平。
听课评课可以激发教师的工作积极性，增强教师的责任感和使命感，促进教师不 断追求教学质量的提升。
促进教师之间的交流与合作
听课评课是教师之间互相学习、交流的机会，通过相互评价 和讨论，教师可以分享教学经验和教学方法，共同探讨教学 问题，促进教师之间的合作与共同进步。
听课评课可以加强教师之间的联系和互动，增强教师团队的 凝聚力和向心力，形成良好的教学氛围和团队文化。
熟悉授课内容和教材
01
了解授课章节和知识点，熟悉教 材结构和内容。
02
注意教材的难点和重点，以便更 好地评估教师的教学效果。
了解授课教师的教学风格和特点
通过与教师交流、查阅资料等方式了 解教师的教学风格和特点。
注意教师的教学方法和手段，以便更 好地评估教学效果和学生的学习效果 。

小学英语如何听课评课精品PPT课件

小学英语如何听课评课精品PPT课件
迪士尼乐园，与我们成年人而言，它是一个守护了我们童年的港湾。 在这里的所有伙伴，不论男女老少，都能卸下自己的伪装和枷锁，尽情的享受一个美好的虚幻童话世界。
在这里，不会有人催你长大。 这里有关于梦想幻想的一切，你忘记烦恼，只为把快乐投入其中。
这是一个能让你变回孩子的地方，可以没有顾虑做回真实的自己。 这里虽然可爱却并不幼稚，你会惊叹于华特迪士尼的设计和想象力。 这里充满着无数的童年的回忆，有很多张笑脸，有很多意想不到的创意。 在这里我们得到的幸福不是痛苦或者失去头脑后的自我陶醉，而是我们人格完整的最好证明。
• 互评激发了听课教师的积极性、提高了听 课效率
• 互评有助于上课教师和听课教师之间的交 流与沟通
• 互评有助于群策群力，共同研讨课堂内容， 完善课堂教学
• 互评是建立学习性教研组与学习性教师队 伍的有效途径
总结点评
• 针对观摩课的点评 • 针对说课的点评 • 针对互评内容的点评
课堂教学中普遍存在的问题
4. 课后的总结 （教学过程、教学效果和效率、改进方案）
说课
说课的必要性和重要性 • 说课有助于上课教师进行总结，是上课
思路和上课过程的体现 • 说课有助于听课者进一步理解课堂过程 • 说课有助于传达教师的教学理念、教学
思路及教学技巧，是教师教学理性化的 重要体现，是教师行为研究的一个起点
教师互评
就拿找工作这事儿来说，不能总是盯着薪水看，而要看如果你干了这项工作，你会从中学到什么，积累到什么，对自己的成长有什么好处。就像查理.芒格说的:“想要获得自己想要的东西，那就让自己配得上它。信任、成功和敬佩，都是靠努力获得。”
虽然我没见过朋友的孩子，但我知道他一定不是神童，或者说进入一个领域不需要任何学习，就能胜任那个行业的工作。而每一项技能的打磨，至少需要三到五年的时间。

如何进行专业的听评课ppt课件

如何进行专业的听评课ppt课件

评课的原则
• 实事求是 • 坦率诚恳 • 兼顾整体 • 激励性 • 差异性 • 讲究方法
评课的内容及标准：
1、评引入：
评是否巧设情境，吸引学生在在这种情境中 发现问题、提出问题，并形成探究问题的强 烈兴趣和动力。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/20
新课程特别提倡构建探究、体验性的教学活动，引人 新课的艺术显得非常重要。在以往的教学中，很强调 对新课的预习习惯，要求学生课前对新的教学内容有 个大致的了解，找出学习过程中可能遇到的学习障碍， 以便在老师讲解时更关注，从而达到提高听课效率的 目的。但这样做起码有两个问题:一是各科都要求预 习，无疑加重了学生的课外负担；二是引导学生养成 从书本上去寻找现成问题、现成答案的习惯，造成扼 杀学生创造激情的恶果。所以，由来已久的课前预习 不见得永远是真理，当然，也不是说所有的课外都不 能预习。
6、评作业设计：
很多教师在备课时就忽略了作业的精心设计，甚 至在教案中出现“作业：略”的情况。其实，一堂课 的作业布置起着非常重要的作用。作业是教师与学生 在教学过程中的一种双向互动活动，它是堂课的拓展 与延伸，其根本目的就是反馈。通过作业与考试既能 使教师获取学生在学习过程中存在的问题，给教师下 一步教学计划提供准确的依据，也能使学生明了自己 在学习过程中存在的问题并获取成功的体验。作业的 设计要使每一个试题均应对明确的知识点或方法，针 对性强；难易要符合学生的阶段发展水平；并照顾到 学生的个体差异，分层次布置作业；作业量要适当， 从学生的立场出发布置作业，兼顾到其他科目。
碰到错误的答案往往迅速带过，对正确的 答案则鼓掌表扬（其实是在表扬教师自己）。 其实，在任何一堂课中学生的学习都会存在一 些问题，在课堂中的提问如果不能发现存在的 问题，提问的效果是很有限的，有时甚至是失 败的。课堂提问提问很重要的目的是检查本堂 课的教学效果，但但更重要的是要发现可能存 在的障碍，并努力地区排除它。我们当然很需 要很好的教学效果，同样很需要有效的反馈。 判断反馈是否有效，不能仅仅满足于发现学生 正确的理解和解答，更重要的是能否发现学生 在学习过程中还存在的思维障碍，并启发学生 解除障碍。

怎样听课评课(专题讲座)ppt课件

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4、想什么
听课者在课堂上不仅要边听、边看， 还要边想。因为对课堂教学水平的分 析不能仅停留在表面现象的观察上， 更要做出正确的判断，有时需要透过 现象去分析它的实质。
听课的三个维度
１、教师的维度
• （1）确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知 识？学到什么程度？情感如何？）目标在何时采 用何种方式呈现?
1、由重传授向重发展转变→树立目标意识 2、由统一规格教育向差异性教育转变→树立个性教育
意34目、、识前一二由由在是是教重课盲机师 结堂目械“ 果练地重教 向习练复” 重向过设习练重程计多习学转上，多生变还高，“→存质多学树在量样”立以地性训转下练创变练几习造意→个少性识树误；练立区习主：少体；意识 三是统一要求练习多，分层次有坡度练习少； 四是课外练习多，课内练习少； 五是书面练习多，口头和实践活动练习少。
听课评课者在听课评课中应做到 转变七种观念，树立七种意识。
1、由重传授向重发展转变→树立目标意识
2、由统一规格教育向差异性教育转变→树立个性教育
意识
3、由教师“教”向重学生“学”转变→树立主体意识
4、由重结果向重过程转变→树立训练意识
5、由单向信息交流向综合信息交流转变→树立反馈意
识
三种交流方式
67、 、由由教居教学高师模临式下化不向和教谐学向个平教性等师化融转洽变转变→树→立树特立教 色情师意感识意识
3、看课的基本要领
全身心投入 掌握观察要领
还要看学生课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背， 还是二情是绪看饱什满么，。精听神课振是奋要，看看教学师生的参精与神教是学否活饱动满，， 教练学看对学言看上否教教、态，生教生学，听师一材思是教出师的生详懂的是的 考否 法 现 发 练 与 略 ， 范听感 问自 选 问 挥 习 教 是 教 读什知 题然 择 题 得 、 师 否 学 ，么，情，是的如板感得语学。注况板否处何演情当言生即意，书得理。、交；如的是力看是当是作流讲何答听是学否，否业是得；题教否生合指巧情否是教，师集活理导妙况交否师读讲…中动，学，融清启书的…，的运生看楚发中，是一思时用是学明是显看不句维 间教 否 生 白 否 露学是话是 是具 得 的 ， 得 出生讲，否 否是 法 举 学 当 来自到就活 得否 ， 手 生 ， 的学点是跃 当熟 对 发 能 如 才习子， ， 惯能、和读暴书 露习 出惯 来、的书问写题习。惯是否养成，看学生分析 问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主 体发挥得如何。

怎样听课评课PPT课件

1
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
2
一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
3
二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
5
一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
7
3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
8
三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。

小学教师如何听课评课 ppt课件


3、评学生的学
（1）学生能否愉快的参与课堂学习的过程中。愉快的学习心境能否较持久的保 持。学生有否强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
（2）学生能否积极参与学习活动。具体表现在能否认真聆听，积极思考，大胆 表达自己的见解，敢于质疑问难，积极动手实验，主动和同学协作学习。
（3）学生能否全员参与学习活动； 参与学习活动的方式是否多样，除常规的读、写、练外，更应注意小组讨
小学教师如何听课评课
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总之，应该根据听课的目的和要求，有所 侧重地将听、看、记、思、谈的内容有机、灵 活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要 以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演 练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习 时，就应以思考为主等。
小学教师如何听课评课
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三、怎样听课 3、认真做好听课记录
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现 在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实 现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内 容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固 和强化。
小学教师如何听课评课
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三、评课的内容 2、评教师的教
（1）能否根据学生的学情对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要
否得到培养。
小学教师如何听课评课
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*记什么? 怎样记? 原则上听课记录应包括两个方面：
一是教学实录； 二是教学评点。
小学教师如何听课评课
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*思什么? 怎样思?
(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好
不好。
(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思
考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
（7）能否采用激励性的评价，鼓励学生积极参与。

教师应该怎样听课和评课ppt精选课件

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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去

怎样听课和评课(讲座用ppt)


教学目标
明确课程的学习目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
课程大纲
熟悉课程的结构、章节安 排以及重点内容。
预习相关知识和内容
阅读教材
提前阅读相关教材和资料 ，了解基本概念和知识点 。
查阅文献
查阅相关领域的文献，了 解最新研究动态和成果。
准备问题
根据预习内容，准备一些 与课程相关的问题，用于 课堂讨论和提问。
突出重点，注重实效
1 2
明确评课目的
评课人应明确评课的目的和重点，关注教学目标 的实现、教学方法的运用、学生的学习效果等方 面。
抓住关键问题
评课人应抓住课堂教学中的关键问题，进行深入 分析和评价，提出有针对性的建议。
3
注重实际效果
评课人应注重评价的实际效果，关注评价对改进 教学和提高学生学习效果的促进作用。
鼓励创新，提出建议
鼓励教学创新
01
评课人应鼓励教师在教学方法、教学资源利用等方面进行创新
和尝试，以提高教学质量。
提供具体建议
02
评课人应根据评价结果，为教师提供具体的改进建议，帮助教
师优化教学过程，提高教学效果。
促进教师发展
03
评课人应以促进教师专业发展为出发点，关注教师在评价过程
中的成长和进步，为教师提供支持和帮助。
05
实例分析与讨论
选取典型案例进行展示
优秀案例
选择一堂优秀教师的课程，展示其教学设计和实施过程，重点突 出其亮点和创新点。
待改进案例
选取一堂存在明显问题的课程，展示其不足之处，以便大家共同讨 论和改进。
案例多样性
确保所选案例涵盖不同学科、年级和教学风格，以便听众从中汲取 更多经验。
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（2）理论性：听课需要一定的教育教学理论做支撑， 听课人要有一定的教育学、心理学做基础，才能听 出成功的地方和不足之处，才能对所听的课做出正 确的评价。
小学教师如何听课评课
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三、怎样听课
小学教师如何听课评课
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三、怎样听课 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行
*课前要有一定的准备工作 * 听课中要认真观察和记录 * 听课后要思考和整理
(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思
考。
(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
(5)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果
没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
小学教师如何听课评课
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*谈什么？怎样谈？
(1)与学生谈：请学生谈对这节课的感受；
(2)与上课教师谈：先请上课教师谈这课的教学 设计与感受，再谈自己对这节课总的看法， 谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪 与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈 自己的思考与建议。
（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学 经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；
（3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改 革的深入。
总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新 教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
小学教师如何听课评课
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二、听课的特点
小学教师如何听课评课
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二、听课的特点
（1）目的性 ：为什么要去听课? 听什么样的课? 要 解决什么问题? 听课者都应该有明确的目的和任务。
小学教师如何听课评课
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三、评课的内容
小学教师如何听课评课
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三、评课的内容 1、评教学目标
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体 指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要 求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指 导，体现学段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和 认识规律，难易适度。
小学教师如何听课评课
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听课记录时要注意以下几点：
(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集 中在听和思考上。
(2)记录要有重点。详略得当，对内容要选择，文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的
典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中 的失误等。教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规 律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详 细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录 下来，以免遗忘。
新课程理念下怎样听课与评课
唐西片中心小学 卢爱莲 2010年4月
小学教师如何听课评课
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（一）听课
探解课堂现场的真谛
小学教师如何听课评课
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一、听课的意义
小学教师如何听课评课
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一、听课的意义
听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责 与任务。
（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短， 共同提高，共同前进；
否得到培养。
小学教师如何听课评课
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*记什么? 怎样记? 原则上听课记录应包括两个方面：
一是教学实录； 二是教学评点。
小学教师如何听课评课
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*思什么? 怎样思?
(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好
不好。
(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思
考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
小学教师如何听课评课
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三、怎样听课
2、听课的基本方法
听课的基本方法可以概括成以下五个字， 即：听、看、记、思、谈。
小学教师如何听课评课
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*听什么? 怎样听?
(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求； (2)是否重点突出，详略得当； (3)语言是否流畅、表达是否清楚； (4)是否有知识性等错误； (5)是否有创新的地方； (6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
(3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思 考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功 的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。
小学教师如何听课评课
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听课后要尽可能地同被听者进行交流，要抱着虚 心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对 经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多， 应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提 出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一 些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出 存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求， 使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们 继续努力，向专家型教师的方向发展。
小学教师如何听课评课
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* 看什么? 怎样看?
(1)看教师主导作用的发挥。 如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教
具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是 否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
(2)看学生主体作用的发挥。 如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，
全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习 习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是
小学教师如何听课评课
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总之，应该根据听课的目的和要求，有所 侧重地将听、看、记、思、谈的内容有机、灵 活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要 以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演 练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习 时，就应以思考为主等。
小学教师如何听课评课
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三、怎样听课 3、认真做好听课记录
4、面面俱到 对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不 是不分轻重、主次，而需要有所侧重。即根据每一次的听课目 的和课型，以及学科特点突出重点要点。
5、以偏概全 听了某位教师课评课
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二、评课的角度
小学教师如何听课评课
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二、评课的角度
任何一种课，评课者都应既从教的角度去看待 教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨 的问题。还应从学的角度去看待主体发挥程度、学 习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活 跃性、学生活动的创造性等。而且还要把更多的目 光注意在学生的身上，因为教学的根本目的是在于 学生的发展。
小学教师如何听课评课
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（二）评课
打开教评相长的通道
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一、评课的误区
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一、评课的误区
1、重听轻评 有些教师认为，听课是向别人虚心学习的表现， 而评课是挑别人的错。
2、敷衍了事 有碍情面，评课敷衍了事，走过场。只唱赞歌， 不讲缺点。
3、平淡肤浅 笼统地说“这节课教得不错”，“这堂课我学得 很多”……。说了等于没说。