谁住顶楼教学设计

二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

教学难点：1. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。

教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片或挂图教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：谁住顶楼？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。

2. 教师用生字词造句，帮助学生理解生字词的意思。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的情景，让学生运用生字词进行表达。

2. 学生相互交流，分享自己的表达方式。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的道理。

2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己如何学会与人为善，乐于助人。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生在课堂练习中的表现。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出一个与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为住在顶楼有哪些好处和坏处？”2. 学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。

3. 教师可以引入一些相关的故事或实例，让学生进一步理解课文中的道理。

七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个生字词，用生字词编写一个简短的故事。

2. 学生相互交流，共同完成故事编写。

3. 各小组代表进行故事分享，全班同学一起评述。

八、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己学到的道理。

谁住顶楼的优质教案设计第一篇：谁住顶楼的优质教案设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

【教学目标】1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】2课时。

【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。

可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。

边读边想：课文写了一件什么事、三、读文质疑，读议解疑1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，老师相机指导。

如：1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。

老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。

请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。

2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。

3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

谁住顶楼教材分析这是写新楼房盖好后，小动物们一心为别人着想，争着住顶楼的事。

全文共七个自然段，以小动物为主。

篇幅长但内容显浅易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

在学习课文时，让孩子反复朗读课文。

在读中感悟，对课文加以理解。

教学目标1、会认文中的生字。

2、分角色，有感情的朗读课文。

3、细读感悟，学会替别人着想。

教育孩子们关心别人，要有爱心。

重点难点1、会认文中的生字2、细读感悟，学会替别人着想。

教育孩子们关心别人，要有爱心教学过程一、谈话导入，板书课题1、孩子们，动物王国今天可热闹了，因为它们的新楼房盖好了今天要搬新家了。

可是让谁住顶楼呢？大家都知道住顶楼既不方便还冬冷夏热。

那动物王国的这个难题是怎么解决的你们想知道吗？现在就让我们打开课本一起去动物王国看一看吧。

看看《谁住顶楼》。

2、板书课题。

齐读课题。

二、整体感知1、到底谁住顶楼呢？孩子们现在以小组为单位读课文，在读的时候借助拼音把文中陌生的字宝宝读熟，不会的圈出来，并给课文标出自然段。

2、反馈大家每个小组读的都很认真，小动物们偷偷告诉老师它们很喜欢你们，那你们标好自然段了吗？把文中的生字宝宝都认识了吗？那我们一块看看这些字宝宝。

（1）开火车领读生字。

（2）学生齐读。

3、我们现在都认识了这些汉字，接下来跟老师一起读课文。

三、细读课文，读中感悟1、刚才老师领着大家把课文读了一遍。

小动物到底是怎么解决这个问题的呢？我们再次通过分角色读课文并思考屏幕上的问题。

大家读的真不错，再投入一些感情相信会更好！那我们一块来解决这个问题吧！（1）有哪些动物争着住顶楼？（2）大家都争着住顶楼，是怎样争的呢？a谁第一个站出来要求住顶楼的？哪个小朋友愿意自告奋勇站出来读读小马的话。

那胆大的男生们一起来读一读小马的话。

b小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？指名读，思考小马为什么不适合住顶楼？现在我们带着动作把小兔的话表演一下告诉小马它不适合。

c汪汪汪小狗等不及要说话了，让我们听听小狗说了什么？女生齐读课文思考小兔适合吗？d教师读小猴的话。

阅读谁住顶楼教案教案标题：《谁住顶楼》阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析短篇小说《谁住顶楼》的情节、主题和人物形象。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的合作学习和表达能力。

教学重点：1. 理解和分析短篇小说的情节、主题和人物形象。

2. 运用批判性思维分析文本。

3. 合作学习和表达能力的培养。

教学准备：1. 复印短篇小说《谁住顶楼》。

2. 学生阅读材料。

3. 计算机和投影仪。

教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们阅读过的短篇小说，并询问他们对短篇小说的理解和分析能力。

2. 提问学生：你们知道什么是情节、主题和人物形象吗？请简要解释。

阅读（25分钟）：1. 将短篇小说《谁住顶楼》分发给学生，并让他们自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，分享他们的理解和分析。

3. 引导学生分析短篇小说的情节、主题和人物形象，并记录在黑板上。

讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论短篇小说的情节，包括起因、发展和结局。

2. 引导学生讨论短篇小说的主题，例如人性、孤独等。

3. 引导学生讨论短篇小说中的人物形象，包括主要人物和次要人物。

扩展活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们合作完成以下任务：a. 选择一个主题，例如孤独，写一篇短篇小说。

b. 分析另一个短篇小说的情节、主题和人物形象，并与其他小组分享他们的分析结果。

总结与评价（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生对短篇小说的理解和分析能力的提高。

2. 评价学生在小组合作和表达方面的表现。

作业：1. 要求学生写一篇关于《谁住顶楼》的读后感或批评文章。

2. 鼓励学生继续阅读其他短篇小说，并进行类似的分析和讨论。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽阅读广度。

2. 组织学生进行文学作品分享会，让他们分享自己喜欢的短篇小说，并进行讨论和分析。

教学反思：本节课通过引导学生阅读和分析短篇小说《谁住顶楼》，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解并掌握关于顶楼的基本概念，激发学生对顶楼居住的兴趣。

1.2 教学内容顶楼的定义与特点顶楼的优缺点顶楼的居住体验1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索顶楼的奥秘。

1.4 教学准备准备相关图片、视频等教学资源。

第二章：顶楼的定义与特点2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的定义与特点，培养学生对顶楼居住的认识。

2.2 教学内容顶楼的定义顶楼的物理特点顶楼的环境特点2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解顶楼的定义与特点。

准备相关图片、视频等教学资源。

第三章：顶楼的优缺点3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的优缺点，培养学生对顶楼居住的全面认识。

3.2 教学内容顶楼的优点顶楼的缺点顶楼的利弊权衡3.3 教学方法采用案例分析法，结合实际案例，引导学生探讨顶楼的优缺点。

3.4 教学准备准备相关案例资料。

第四章：顶楼的居住体验4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的居住体验，激发学生对顶楼居住的向往。

4.2 教学内容顶楼的居住优势顶楼的居住劣势改善顶楼居住体验的方法4.3 教学方法采用互动讨论法，引导学生分享顶楼的居住体验，培养学生的表达能力。

准备相关讨论话题。

5.1 课程目标通过本章的学习，让学生对顶楼居住有一个全面、深入的认识，激发学生对未来的美好生活向往。

5.2 教学内容顶楼居住的利与弊未来顶楼居住的发展趋势学生对顶楼居住的期望与设想5.3 教学方法5.4 教学准备准备相关讨论话题。

第六章：顶楼的安全性考量6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼居住的安全性考量，培养学生对顶楼安全的认识。

6.2 教学内容顶楼的安全隐患顶楼安全设施的考察提高顶楼居住安全性的方法6.3 教学方法采用讲授法，结合实际案例，讲解顶楼的安全性考量。

准备相关案例资料和安全设施图片。

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，让学生了解并掌握基本的楼层概念，能够理解并运用相关的楼层词汇。

1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，并通过小组讨论的活动形式，增强学生的参与感和合作意识。

1.3 教学内容1.3.1 楼层概念介绍解释楼层的概念，让学生理解什么是底层、中层和顶层。

1.3.2 楼层词汇学习教授与楼层相关的词汇，如“底层”、“中层”、“顶层”、“电梯”、“楼梯”等。

第二章：楼层的特点2.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够描述不同楼层的优缺点，并表达自己的喜好。

2.2 教学方法采用案例分析的教学方法，通过分析不同楼层的案例，引导学生思考并表达自己的观点。

2.3 教学内容2.3.1 楼层优缺点分析讨论不同楼层的优缺点，如底层靠近大门，方便出入；顶层视野开阔，但可能存在爬楼梯的问题。

2.3.2 个人喜好表达第三章：楼层的选择3.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够根据个人需求和喜好，选择适合自己的楼层。

3.2 教学方法采用角色扮演的教学方法，通过模拟不同楼层的选择场景，让学生实践并提高自己的表达能力。

3.3 教学内容3.3.1 选择楼层的原则讨论选择楼层时需要考虑的因素，如家庭成员的需求、噪音问题、安全问题等。

3.3.2 楼层选择实践让学生分组进行角色扮演，模拟选择楼层的情景，并给出合理的解释。

第四章：楼层的环境4.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够理解和描述不同楼层的环境特点。

4.2 教学方法采用观察和描述的教学方法，通过观察不同楼层的环境，让学生用语言表达出来。

4.3 教学内容4.3.1 楼层环境观察让学生观察不同楼层的环境，如景观、噪音、通风等，并记录下来。

4.3.2 楼层环境描述让学生根据观察的结果，用语言描述不同楼层的环境特点。

第五章：总结与反思5.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够总结前几章节的学习内容，并进行反思。

西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。

3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。

1.2课文中的生字词。

1.3对课文内容的理解。

2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。

教师指名学生朗读课文，纠正发音。

3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。

学生举例运用生字词。

5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。

2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。

4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。

学生展示作品，互相评价。

5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。

2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。

3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。

教师批改，讲解答案。

4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。

2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。

《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）《谁住顶楼》篇1教学目标：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：CAI、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。

1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。

一、教案基本信息小学课文《谁住顶楼》优秀教案适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 教育学生学会关爱他人，懂得分享。

教学重点：1. 课文内容的理解。

2. 培养学生关爱他人、懂得分享的品质。

教学难点：1. 课文中的生字词掌握。

2. 学生朗读课文的能力。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

4. 情感教育法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。

三、教学准备1. 课文《谁住顶楼》文本。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生观察图片，引起学生对课文的好奇心。

b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。

c. 学生跟读课文，提高朗读能力。

3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生思考。

b. 学生分组讨论，分享学习心得。

4. 情境体验：a. 教师设置情境，让学生身临其境。

b. 学生分角色扮演，体验课文中的情感。

c. 教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生关爱他人、懂得分享。

5. 课堂小结：b. 学生复述课文，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字确认，加强对学生朗读能力的培养。

3. 思考课后问题，培养学生的思维能力。

4. 进行家庭情感教育，引导学生关爱他人、懂得分享。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读课文的能力。

3. 学生在讨论交流中的表现。

4. 学生关爱他人、懂得分享的品质。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。