《物质变化与我们》教学设计

小学四年级科学物质变化教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解物质变化的概念，了解物质变化的种类和原因。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，了解科学实验的基本步骤。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。

二、教学重点学生能够理解物质变化的概念和种类。

三、教学难点培养学生观察和实验的能力。

四、教学准备1. 实验器材和材料：烧杯、苏打粉、醋、蜡烛、玻璃纸、镁带等。

2. 教学媒体：课件、图片等。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以用图片等形式展示一些常见的物质，引起学生的兴趣，询问学生这些物质有什么共同点和区别。

2. 引导学生思考：什么是物质变化？我们日常生活中能观察到哪些物质变化？步骤二：探究（15分钟）1. 引导学生通过实验观察物质变化。

教师可以选择以下实验之一来进行：实验一：张贴在黑板上的玻璃纸点燃后变黑。

实验二：向烧杯中加入苏打粉，然后倒入适量的醋，观察气泡的产生。

实验三：点燃蜡烛后，将它覆盖在烧杯上，观察火焰扑灭的现象。

实验四：将镁带点燃后，放入烧杯中，观察烧杯内的变化。

2. 引导学生观察实验现象，并帮助他们总结实验结果。

通过学生自己的观察和实验，让他们深入理解物质变化的概念和种类。

步骤三：讲解（15分钟）1. 教师根据学生的实验结果，对物质变化的种类进行讲解，如化学变化和物理变化。

2. 通过课件和图片的展示，让学生了解不同种类的物质变化的特点和实例。

3. 教师可以引导学生思考几个问题：什么是化学变化？什么是物理变化？化学变化和物理变化有什么区别？步骤四：拓展（15分钟）1. 教师可以引导学生设计更多的实验来观察物质的变化，比如研究硫磺的熔化、铁钉生锈等现象。

2. 学生可以根据自己的兴趣选择不同的实验项目，实践中学习。

步骤五：巩固（10分钟）1. 教师与学生一起进行简单的物质变化小测验，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生回顾整个课程，总结物质变化的概念和种类。

第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）教学设计第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）学情分析化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。

由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。

这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。

作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。

新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。

教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。

对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。

本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用。

这四个实验具有一定层次性，属于依次递进关系，所以教师应引导学生逐一完成，学会观察、描述实验和从实验中得出结论。

教材中的实验可尽量安排由学生动手完成，学生已经有了一定的生活经验和学习基础，对一些简单的实验可以去动手实践，增强学习化学的兴趣。

第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）效果分析学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化例子，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有认真思考过，对化学变化特征没有认识。

因此本节课的任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。

本课题是学生第一次接触到化学实验。

对化学学科很陌生,怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。

在无化学基础、没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是比较重要的。

《物质变化与我们》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解物质的性质和变化规律，培养学生的观察、分析和实验能力；2. 帮助学生理解物质的能量转化过程，提高学生的科学素养和实验操作能力；3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养学生探究和解决问题的能力。

二、教学内容安排：1. 物质的分类及性质分析；2. 物质的变化及其规律；3. 物质的能量转化过程；4. 实验设计与实验操作。

三、课程设置：1. 第一节课：物质的分类及性质分析- 学生将通过观察实验，了解物质的分类以及各种物质的性质；- 学生将分组进行实验，通过对不同物质进行实验，总结不同物质的性质。

2. 第二节课：物质的变化及其规律- 学生将进行变化实验，了解物质的变化规律；- 学生将设计实验，观察不同条件下物质的变化过程，总结物质变化的规律。

3. 第三节课：物质的能量转化过程- 学生将通过实验，了解物质能量转化的过程；- 学生将进行能量转化实验，设计实验验证能量转化过程，培养实验操作能力。

4. 第四节课：实验设计与实验操作- 学生将分组设计自己的实验，对物质的性质、变化和能量转化进行实验；- 学生将通过实验操作，检验自己设计的实验方案，总结实验结果并进行讨论。

四、课堂活动设计：1. 课前：布置相应实验任务，让学生进行预习和准备实验材料；2. 教学过程：通过讲解、实验操作和讨论，引导学生深入理解物质变化与能量转化过程；3. 课后：学生完成实验报告，总结实验过程和结果，提交作业。

五、评价方式：1. 实验报告：根据实验报告的内容和实验设计能力进行评分；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的实验技能和操作规范；3. 知识掌握：通过考试或问答来检验学生对物质变化与能量转化知识的掌握情况。

六、教学资源：1. 实验器材：按实验设计需要准备相应的实验器材；2. 教学资料：准备相关的教学课件、实验指导书等教学资料；3. 网络资源：提供学生查阅相关知识的网络资源。

七、总结与展望：通过《物质变化与我们》作业设计方案的实施，学生将能够对物质的性质、变化和能量转化过程有更深入的了解，培养学生的实验操作和分析能力，提高学生的科学素养和综合能力。

六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版物理变化和化学变化1.世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。

其变化是有规律的，是可以被认识的。

2.物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。

化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。

4.蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。

5.白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。

6.建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。

7.在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。

8.我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。

9.物质发生(化学变化)过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。

10.在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,(淀粉遇到碘酒变成蓝色)、(铁生锈)、(小苏打和白醋混合)、(硫酸铜溶液与铁钉的反应)、(蜡烛燃烧)、(白糖加热)、(煤和石油的燃烧)、(美丽的烟花)、(制作柠檬汽水)。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

12.物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。

物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。