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2024年《渴望春天》说课稿《渴望春天》说课稿1一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
五、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛说课稿
唱歌《渴望春天》说课稿
说课人：纳雍县寨乐中学张建老师
所需课时：一课时授课年级：七年级教材分析：
本节课所要学习的这首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年级（音乐）下册第一单元第一节。
教学目标：
能够完整地熟唱歌曲。
重点：熟唱歌曲《渴望春天》。
难点：认识这首歌曲中的连音线和变音记号所表示的意思。
说学情、教法、学法：
学情：初中七年级学生通过小学6年的学习，对音乐知识已经有了一定的了解。
本节课根据学生年龄特征，采用的教学方法是：教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，激发他们学习音乐的兴趣。
最后我说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、等。
我将本节课分为五个部分。
1、组织教学。
2、用约5分钟时间导入新课。
3、用约25分钟时间教授新课内容。
4、用约5分钟的时间巩固所学新课的内容。
5、用约一分钟的时间作课堂小结。
6、布置课后作业。
最后，在《渴望春天》的歌声中结束本课。
《渴望春天》音乐教案优秀12篇渴望春天教案11、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）（1）X|XXXX|X。
XXX|XXXXX|X。
0|（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。
七年级音乐渴望春天说课稿范文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中音乐《渴望春天》说课稿在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、合作研究法等多种教学方法，让学生在互动、探究、合作中研究，从而激发学生的研究兴趣和积极性。
在教学中，我会通过引导学生自主探究、互相交流、合作创作等方式，培养学生的自主研究能力和创新意识，提高他们的综合素养和实际能力。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括歌曲名称《渴望春天》、相关的文化背景知识、歌曲演唱技巧、相关的艺术作品等内容。
通过清晰明了的板书设计，让学生能够更好地理解和掌握本节课的教学内容，并能够在研究过程中进行有效的思考和交流。
总之，通过本节课的教学，我将全面提高学生的音乐素养和文化素质，让他们在欣赏、学唱、演绎音乐作品的过程中，感受到音乐的美好和魅力，同时也能够培养他们的自主研究能力和创新意识，为他们未来的研究和生活奠定坚实的基础。
根据新课标的要求，兴趣是研究音乐的基本动力。
因此，我在本节课中采用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，以充分调动学生的研究兴趣，引导学生在研究过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
在选择学法指导时，我依据教材内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的研究方法，动静结合，在轻松愉快的研究中达到教学目的。
在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏XXX的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的研究兴趣，从而导出本课的研究内容。
在新课教学中，我设计了以下几个环节：1、初听歌曲，体验感受2、分组合作，探究歌曲3、个人创作，展示成果4、全班分享，互相欣赏通过这些环节，让学生在合作探究中，深入了解歌曲的内容和表现形式，同时也培养了学生的创新能力和表达能力。
最后，全班分享环节让学生有机会展示自己的成果，互相欣赏，促进了学生之间的交流和合作。
教案：初中音乐校级公开课渴望春天教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解春天的特点和春天的音乐作品；培养学生对音乐的感知能力和音乐欣赏能力。
1.2 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，让学生体验春天的美好；引导学生通过音乐表达自己对春天的渴望和热爱。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和渴望，感受春天的美好；培养学生的团队合作意识和音乐审美能力。
第二章：教学内容2.1 春天的特点：介绍春天的季节特点，如春暖花开、万物复苏等；引导学生感受春天的美好和生机。
2.2 春天的音乐作品：介绍一些经典的春天音乐作品，如《春之歌》、《春天的故事》等；让学生欣赏这些音乐作品，感受音乐中的春天。
第三章：教学过程3.1 热身活动：让学生进行身体活动，如跳绳、跑步等，感受春天的活力；引导学生随着音乐节奏进行活动，体验音乐与动作的结合。
3.2 聆听春天：播放一些春天的音乐作品，让学生闭眼聆听；引导学生感受音乐中的春天氛围，如鸟鸣、水流等。
第四章：音乐创作与表演4.1 创作春天：让学生分组，每组创作一首关于春天的歌曲或乐曲；引导学生发挥创意，用音乐表达自己对春天的渴望和热爱。
4.2 表演春天：每组选择一位代表进行表演，展示创作的春天音乐作品；让学生们互相欣赏和评价，共同提高音乐表现能力。
第五章：总结与反思5.1 总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在音乐方面的收获；引导学生认识到音乐与春天的联系，感受音乐的美好。
5.2 反思：让学生思考自己在音乐创作与表演过程中的优点和不足；引导学生通过反思，不断提高自己的音乐能力和审美水平。
教案：初中音乐校级公开课渴望春天教案第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏春天的音乐作品：播放不同风格春天的音乐作品，如《春之祭》、《春风拂面》等；引导学生关注音乐作品的旋律、节奏和和声等特点。
6.2 分析音乐作品：让学生分析音乐作品中的春天元素，如鸟鸣、花草等；引导学生理解音乐家如何通过音乐表达春天的美好和生机。
《渴望春天》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《渴望春天》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材：春是四季之首，在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：通过聆听，欣赏朗诵以描绘春天为主题的艺术作品，创设情境，使学生从音乐风格上自然的走进春天，走进莫扎特。
2.能力目标：能够用轻快、甜美的声音，有情感、有表情地演唱歌曲《渴望春天》。
3.情感目标：让学生初步了解作品的结构，培养学生的学习兴趣，同时唤起学生对祖国、对音乐、对生活的热爱之情四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点：引导学生去感受和体验音乐情感，并能够准确的进行歌曲演唱。
难点：掌握6/8拍的节奏特点五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取创设情境、合作探究、创新实践等方法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。
同时积极引导学生采取尝试自主合作探究的学习方法，动静结合的方法，引导学生完成自己的学习任务。
渴望春天说课稿我是在春天的怀抱里，温暖而美丽地度过童年时光的。
从那时起，便一直渴望着春天的到来。
如今，她真的就站在了我们面前，她亲切、慈祥，我不再有丝毫恐惧。
因为，她把最温暖的阳光带给了我，我真的无法拒绝她的到来！本节课的教学目标： 1．体会作者对春天深深的喜爱之情。
2．通过自己感情朗读和品读句子，培养学生的语言表达能力。
3．通过理解重点词句来理解作者想象的美好景色，领悟蕴含其中的美好情感。
教学重难点：体会作者对春天深深的喜爱之情。
教学用具：图片教学方法：合作探究、朗读感悟、讨论交流教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，你们想知道什么季节？你们又想干什么呢？请听老师讲《可爱的春天》的故事。
出示幻灯片《春姑娘来了》。
（学生欣赏）你们见过这样的春天吗？二、走进春天教材分析：三年级学生思维活跃，但是概括能力比较差。
因此，整个学习过程都要注意培养他们的语言概括能力。
所以，本课安排了三个教学环节： 1．引入：欣赏《春天的脚步》（片断）； 2．初读：质疑问难，引发学生思考，并在此基础上加以小结； 3．细读：对学生汇报的信息及相关资料再次加以补充、拓展、升华。
学情分析：通过三年的语文教学，大多数学生对于诗歌已经有了一定的了解。
但是，他们还没有能力将自己的阅读感受上升到更高的层次。
他们可以感受到古诗的优美，但未必能够写出更多的优美的古诗。
只有让学生对古诗产生兴趣，激发出他们的创造潜能，才能使古诗焕发出新的活力。
四、品读诗歌五、拓展延伸教学反思：因为古诗蕴涵着丰富的人文内涵，作为教学内容要让学生理解其中的美，也需要一些方法技巧，所以在教学时，可以联系实际生活来引入古诗。
并且教学时，应当根据学生的实际水平采取不同的教学方式，我主要是利用多媒体演示让学生直观感受春天的景象。
同时在教学中，不仅仅要让学生学会运用积累的词语，也要培养学生的语感，体会诗歌的意境美。
这首古诗的教学，目的就是激发学生的想象，启迪学生的心智，体验到大自然的美妙。
渴望春天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《渴望春天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《渴望春天》是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级下册中的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于 1791年创作的一首抒情歌曲，表达了对春天的向往和热爱之情。
歌曲为 D 大调，6/8 拍，旋律优美流畅，节奏轻快活泼，具有较强的律动感。
歌曲的结构为带再现的单二部曲式，A 段旋律平稳，充满了对春天的渴望；B 段旋律上扬，情绪更加激动，表达了对春天的热烈期盼。
整首歌曲的歌词简洁明了，生动地描绘了春天的美景和人们对春天的期待。
通过学习这首歌曲，不仅可以让学生感受到莫扎特音乐的魅力，还能培养学生的音乐感知能力和表现力，提高学生的音乐素养。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对音乐有着浓厚的兴趣和较强的求知欲。
在之前的学习中，学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、音阶等，具备了一定的识谱能力和歌唱基础。
但是，这个阶段的学生在音乐表现力和情感表达方面还比较欠缺，需要进一步的引导和培养。
此外，七年级的学生个性鲜明，具有较强的自我意识和表现欲。
在教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性，让他们在自主探究和合作学习中提高音乐能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲《渴望春天》，让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
2、过程与方法目标通过聆听、演唱、分析等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力。
3、知识与技能目标（1）让学生了解 6/8 拍的节拍特点和强弱规律，能够准确地拍打节奏。
（2）引导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的装饰音、弱起小节等音乐知识，提高学生的歌唱技巧。
关于渴望春天教案三篇渴望春天教案篇1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深喜爱大自然、喜爱生活的意识。
教学重点：学唱《渴望春天》。
教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。
）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。
——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。
（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）老师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。
歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。
（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。
）假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。
此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
3、介绍，拓宽视野师：这首歌是有名作曲家莫扎特于1791年创作的。
请大家齐读43页上的介绍。
老师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和无望，就像刚才同学们谈到的，反而到处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚决的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。
渴望春天音乐课教案优秀4篇渴望春天教案篇一【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。
本节课通过走进春天（创设情景），感受春天（歌曲演唱），表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。
体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。
它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。
奥地利的另一位音乐大师。
也创作了一首表现春天的歌曲，《渴望春天》。
请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。
营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
渴望春天教案三篇渴望春天教案篇1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时改变音的作用。
3、通过学习加深喜爱大自然、喜爱生活的意识。
教学重点：学唱《渴望春天》。
教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永久的主题，她不仅告知我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生气的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？〔生答〕今日就让我们走进春天，开头本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？〔对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。
〕 2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。
——播放《四季歌》〔2/4〕《渴望春天》〔6/8〕片段。
〔生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》〕老师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍确定的。
歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。
〔涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。
〕假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？〔生答〕跟老师一起做6/8拍划拍练习。
此外，歌曲还采纳弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
3、介绍，拓宽视野师：这首歌是有名作曲家莫扎特于1791年创作的。
请大家齐读43页上的介绍。
老师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种面临绝境的伤感和无望，就像刚刚同学们谈到的，反而到处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的心情，由此我们也可以看出莫扎特坚决的意志、刚毅的性格和乐观的生活看法。
《渴望春天》说课稿时间:2012-03-15 21:59 发布人:杨静点击:63次今天我说的这节课选自人音版七年级第六课《渴望春天》，我这节课的课堂理念是：让课堂各环节衔接自然，创建和谐互动的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，玩中有学，学中有玩，让整个课堂和谐、轻松，真正体现“快乐音乐”的宗旨。
一、说教材：这首歌是奥地利作曲家莫扎特创作的一首抒情歌曲。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
依据大纲的要求和我对教材的理解，通过一系列的音乐活动让学生感受歌曲中所表达的孩子们渴望满目绿色，鲜花盛开，小鸟歌唱的春天到来时的心情。
我确立了以下三个学习目标。
二、学习目标：1. 在游戏中感受6/8拍子的节奏特点。
2. 活泼欢快地演唱和体会歌曲情绪，能唱准弱起小节。
3、能用固定节奏型为歌曲伴奏三、学习重难点：1、流畅地唱好6拍子强弱节奏和节奏型为歌曲伴奏是本课重点。
2、这首歌曲共出现了5处弱起小节，我把弱起节奏作为本课难点。
四、说学情：七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
五、说导学理念：如何在高效课堂中体现主体多元教育思想？是我的攻坚问题。
音乐学科有它一定的特殊性，技能型比较强，学生认知能力有限，如何彰显主体多元思想，是我们音乐教师应致力于研究的一点。
为了突出学生的主体地位，我采用以听和玩为主的自学方法，因为音乐是听的艺术，听是最好的自学方法，引导学生在听中感受，在听中对比，在听中模仿、生成，避免单一的逐句教唱，机械性的学唱。
鼓励学生合作、创编、表演，思维的火花碰撞，激发学生的创造能力，避免固定模式、固定思维的单一模仿，处处确立学生的主体地位。
《渴望春天说课稿》各位评委老师，上午（下午）好：今天我说课的内容是《渴望春天》。
下面我将从教材内容、预习概况、课堂流程、当堂达标四个方面来谈谈我的教学思路：一、教材分析1.教材的地位及作用：《渴望春天》是一首由奥地利著名作曲家莫扎作曲所写的是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲，歌曲采用轻快、活泼的6∕8拍子，给人以愉快和喜悦，突出音乐清新、明朗的格调，表现出少年儿童渴望春天到来、充满对幸福和光明的向往之情。
2.教材的重难点：根据学生年龄特征和心理特点确定了以下教学重难点：重点：熟练地演唱《渴望春天》这首歌曲，理解歌曲表达的意境。
难点：学习6/8拍的节奏型3.学习目标：依据教材的重难点和学生的认知规律制定以下目标：（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观二、预习概况课前先布置预习，让学生收集描写春天的词语与歌曲；再让各小组长检查预习情况，课代表把信息反馈给老师，老师根据反馈信息进行二次备课，真正达到既备教材又备学情。
三、课堂流程本节课的教学程序为：情境导入——合作探究——拓展延伸——归纳总结四个环节第一环节：觅春——创设情境，导入新课：播放歌曲《春天在哪里》，并让学生随曲演唱，同时提出问题，这样激发学生学习的情趣，调动学生学习音乐的积极主动性，营造轻松愉快的学习氛围。
随后明确并解说学习目标，让学生做有目的，学有方向。
第二环节：合作探究，共同提高：本环节共设计四步来进行：第一步：读春——感受春天通过配乐朗读朱自清的《春》这篇优美的文章，让学生感受春天的美丽，渴望春天的到来，从而渲染气氛，引起学生情感共鸣，为学唱歌曲打下基础。
第二步：唱春----体验春天1.先让学生带着问题聆听童声合唱《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境。
2.接着让学生讨论解决大屏幕上的问题，同时老师点拨6/8拍，并作相应的节奏练习。
3.然后把学生分成若干小组，进行听唱、视唱、教唱充分调动学生学习的主动性与积极性，发挥集体的智慧和整体优势，突出重点、突破难点。
《渴望春天说课稿》
各位老师好：
今天我说课的课题是《渴望春天》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材
《渴望春天》选自人民音乐出版社音乐教材十四册第一单元《春之歌》第一课。
本单元以春天为主题，由渴望春天、春天来了、感受春天为主线，用音乐描绘了春天美丽的景象。
此曲是一首抒情的少年儿童歌曲，由奥地利著名作曲家莫扎作曲，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、充满对幸福和光明的向往之情
二、说教学目标
1、知识与技能目标：（1）、让学生能用甜美的声音，并带着愉快的心情演唱《渴望春天》这首歌曲。
（2）、让学生通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，并采用探索式的教学让学生掌握6/8拍的节奏型。
2、情感与价值观目标：通过情境陶冶的教学让学生以春天主题，通过欣赏和演唱有关于春天的歌曲，让学生能够寻找春天、发现春天、感受春天
三、说教学的重难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
1、教学重点：熟练地演唱《渴望春天》这首歌曲，并能够用歌声正确地表达出歌曲意境。
通过学习演唱和欣赏有关于春天的歌曲，能够正确感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、教学难点：难点的依据是6/8拍子节奏较抽象，学生没有这方面的基础知识。
所以将让学生正确掌握三拍子的基础上去学习6/8拍的节奏型。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生
在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）中学生特点分析：中学生心理学研究指出，中学阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）知识障碍上：知识掌握上，应该先对学生原有的知识进行巩固，回顾复习3/4拍的知识，6/8学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，兴趣导入：
我会选择用古诗词导入的方式让同学了解学习内容和主题。
通过朗诵贺知章的古诗《咏柳》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，走进莫扎特，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。
（二）新课教学
1、初听歌曲，体验感受
我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟悉旋律，
初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴
趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基
础。
带着问题聆听歌曲，思考大屏幕上的问题。
（1）歌曲的演唱形式： A、男声合唱 B、童声合唱 C、女声合唱
（2）歌曲的情绪： A、热烈激动 B、明朗愉快 C、低沉忧郁
（3）歌曲的拍号： A、3/4 B、6/8 C、3/8
通过同学的回答，老师讲解6/8拍，并作相应的节奏练习。
2、学唱歌曲
本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。
3、巩固练习
经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后老师伴奏，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。
4、拓展延伸，创新实践
赏和春天有关的歌曲欣赏关于春天的歌曲《春天来了》，《春之歌》
《蓝色多瑙河》，通过对不同的有关于春天乐曲和歌曲的欣赏，让同学们更深层
次的感悟春天，然后通过开放性提问的方式培养同学们的总结和想象的能力。
最
后播放《渴望春天》，让同学们伴随旋律跳交谊舞，在欢乐的氛围中结束全课程。
5、课堂小结：
通过今天的学习，我们渴望春天、寻找春天，并在春天动人的旋律中得到快
乐。
希望同学们课下能够通过其他方式来表达你对春天的热爱，如搜集更多关于
春天的音乐，搜集赞颂春天的诗歌，画出春天美丽的风景等等。
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！。
