江西省教育科学十三五规划2019年度课题立项一览表
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全国教育科学信息⼗三五规划重点课题全国教育科学信息“⼗三五”规划重点课题《基于个性化学习平台的教案应⽤研究》概要课题名称:基于个性化学习平台的教案应⽤研究。
课题类别:全国教育科学信息⼗三五规划重点课题课题审批:教育部中国教育技术协会、全国教育技术研究课题领导⼩组课题编号:⽴项号总课题组成员:阎⽴钦教授国家教育科研规划办公室原主任、中央教育科学研究所原所长、著名教案教材专家。
郑⽇昌教授北京师范⼤学学习⼼理学博导、中⾼考研究专家。
莫景祺博⼠教育部基础教育课程教材发展中⼼教案处处长李亚平博⼠课北京⼤学⽹络教育学院课程主持专家、题秘书长兼课题执⾏组长。
张景鹏研究员北京教育考试研究院考试评价研究组副组长何兴才研究员课题学习技术平台研发组长:思学通教育研究院院长、中国学校教育⽹技术平台研发部主任等。
李春雷北京⼤学⽹络课程中⼼专家、个性化学习平台技术应⽤研究部主任陈朝阳北京师范⼤学教育管理博⼠、评选为第四届全国改⾰创新优秀校长,个性化教案实践者。
现就⼦课题(实验基地区、校)申报选题,下发课题概要及选题指南。
⼀、研究意义、本课题按照新课程改⾰⽬标,旨在基于个性化学习平台的教案应⽤研究,改变教师教案⽅式和学⽣学习⽅式。
如通过平台数据为学⽣制订符合学⽣发展的个性化学习计划,有效控制学⽣的学习进程,指导学⽣正确学习;根据平台学⽣情况反馈进⾏课程分层设计,⾃动⽣成适合学⽣⾃⼰的课程内容;平台根据学⽣的学习⽔平,相应配备符合⽬前学习能⼒的课程,根据学⽣的学习进展完成学习任务。
本课题是⼀次新课程改⾰中的应⽤个性化学习平台技术,在学习⽅式和教案⽅式突破的有效探索,我们在湖北、四川选择实验点学校。
、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核⼼理念,关注每⼀位学⽣的发展。
实验中将使个性化教育教案理论和教案实践紧密地结合起来。
充分发挥个性化理论对教案的指导作⽤,⾯向每⼀位不同个性的学⽣,使每⼀位学⽣各有所获,课题实验范本在中⼩学能够起到⽰范作⽤。
随着研学旅行需求的快速增长,伴生着研学市场发展的“研学导师”职业进入了人们的视野。
2019年10月,教育部将“研学旅行管理与服务”列入《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》,要求自2020年起执行招生计划。
2020年1月,教育部职业技术教育中心研究所发布《关于确认参与1+X证书制度试点的第三批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知》,其中公布了“研学旅行策划与管理职业技能等级证书”及相应的培训组织。
随着文件的下发,研学导师逐渐朝着专业化、规范化方向发展,但是有关研学旅行的各项规章制度还是太少,依旧需要一套系统化、合理化、专业化的标准来引领研学导师的建设和发展。
一、研学导师现状调查1.调查内容设计为更真实地了解当前研学旅行中研学导师的工作实况,笔者以江西省已参加过研学活动的中小学生为主要调查对象,编制并发放了“研学旅行中研学导师现状调查问卷”,问卷内容按照维度设计为五个部分(见表1)。
问卷共发放500份,回收问卷497份,其中有效问卷447份,有效率89.9.%。
表1 调查问卷设计维度表维度内容一级维度个人信息研学导师现状研学活动前准备研学活动实施评价和建议二级维度基本信息学习信息导师配置导师组成导师学科方案制定研学宣讲宣讲内容研学方式讲解主体师生互动教学难度教学效果教学感受评价活动评价主体评价方法评价内容建议2.调查结果分析(1)研学导师缺口大在学生中调查“是否有专业的研学导师”,62.19%学生选择有专业的研学老师。
对选择“研学导师”的学生调查“在研学活动中负责研学导师工作的有哪些(多选)”,数据结果为学校老师占比62.13%,导游34.91%。
同时讲解员的数量也不算低,占比19.53%,这是因为博物馆或展览类的研学基地都会配备专门的解说员。
2017年1月,国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》(以下简称“《规范》”)里提出:“应至少为每个研学旅行团队配置一名研学导师”。
而目前我国研学导师的主要构成是教师、导游和讲解员,专业的研学导师只有少数。
教研论坛小学数学课前三分钟的实践研究①◎曾莉华(江西省南昌师范附属实验小学)预备铃响起,教室门口齐刷刷地站着候课的教师们,这种常态大家早已司空见惯。
其实在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟,是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。
与其让学生静息做好课前准备,不妨干点实事,根据数学课的特点,通过不同的“热身活动”把学生推向前台。
良好的开端是成功的一半,这样学生既集中了注意力,又激发了学习兴趣,事半功倍。
学生自己设计内容、自己主持活动,并相互评价,这样的自主学习过程充分体现了新课程“一切以学生为中心”的原则。
笔者经过近几年的实践探索,每节课课前三分钟活动的开展已成为一种常态,学生在这宝贵的三分钟时间里对数学有思考,数学素养得到了提升。
一、内容丰富多彩,激发参与兴趣快乐口算—— 采用多样化的方法:视算、听算、抢答、游戏、“对抗赛”“接力赛”等,结合学生所学进度及不同学段特点进行的口算训练。
如低年级的加减法训练、中高年级的乘除法训练、简便运算常用到的凑成整百整千的组合数据、平方数、π的倍数、分数小数的互化等……量变产生质变,持之以恒的训练有效提高了计算速度及准确率,学生的计算能力得到大幅度提升。
激情演讲—— 结合所学内容选择学生感兴趣的数学名人故事、数学家轶事、数学童话、有关数学方面的名言名句等,另外学习方法、数学知识、数学思想、数学文化等都可以作为激情演讲的主题。
“让学生教学生”,并分享自己的感悟体会,体现“小课堂,大数学”的思想。
将学生的生活经验与数学结合起来,使学生感受到数学的深厚魅力,感受数学的美。
这样的演讲方式不仅仅可以提高学生的语言表达能力、资料收集能力、文字写作能力,还可以提高学生的逻辑思维能力,拓展眼界,有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生,达到“课未始,兴已浓” 的愤悱状态。
分享日记 —— 数学日记记录了学生对数学学科的所思所想,且将其和生活实际相联系,根据自己的理解写出心得体会或由此得到的生活经验。
2022年第24期现代园艺基于OBE教育理念的中草药栽培与加工技术专业人才培养模式创新与实践马小焕,阮树堂(江西环境工程职业学院,江西赣州341000)摘要:随着我国现代职业教育高质量的发展,职业教育正在以前所未有的姿态走进人们的视野和生活中,符合新时代经济社会发展的高素质的技术技能人才的培养逐渐成为各个高职院校的专业人才培养目标。
在各高职院校的办学过程中,专业人才培养模式的研究逐渐成为当今职业教育的研究热点。
为了更好地适应区域性经济社会发展,江西环境工程职业学院的中草药栽培与加工技术专业优化了OBE模型,并结合专业特色,形成了以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式,取得了较好的教学成果。
关键词:OBE理念;人才培养;课程改革;技术;产品Outcome based Education(简称OBE)模式是以成果为导向的教育模式,该模式的核心理念是以学生为核心,充分发挥学生学习的积极性和自主性;以学习成果为导向,实施“反向设计、正向实施”的具有明确目标的教学模式。
OBE模式强调学生学习过程的多元化,聚焦人才培养目标的明确和达成。
高等职业教育的人才培养目标是培养高素质的技术技能人才,两者具有较高的契合度。
2019年,江西环境工程职业学院(以下简称“我院”)“林业技术专业群”被列为国家高水平专业群。
作为林业技术专业群的重要组成部分,中草药栽培与加工技术专业将承担起林下经济复合型技能人才培养的重任,而该专业传统人才培养模式以理论教学为主,评价方式单一,与社会需求严重脱节。
近年来,该专业虽然也探索了一定的教学改革,但收效甚微。
因此,在充分调研国内外专业人才培养模式和现代企业生产需求的基础上,教研室创新性地优化OBE理念,并将其运用到中草药栽培与加工技术专业人才培养改革中,形成以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式。
1整合课程教学内容,构建课程OBE模式体系高职院校的教学内容需遵循“够用、实用”的原则,培养高素质的技术技能人才。
全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育,提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神,培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因,减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华,促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史,积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册,规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师(学生)心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点(开学、挫折和成功、考试、放假等)期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源,促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”,促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育(中等、高等、成人)132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源(生产一线、毕业生)、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设(购置、设计与自制等)的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合,教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程,打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动,培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育(音乐、美术)教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育(音乐、美术)教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育(音乐、美术)教师的专业化水平研究 161. 促进体育(音乐、美术)教师教学技能提高的研究 162. 现代体育(音乐、美术)教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育(音乐、美术)教师教学风格的研究 164. 体育(音乐、美术)特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育(音乐、美术)课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术(网络技术、多媒体计算机等)在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点,适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注:申报学校自由选题,也可另立研究题目,对获准立项没有影响。
2019年第3期总第192期创新创业就业互联网打破了信息壁垒,已成为大学生求职的主要手段,但很多大学生对自身定位不够清楚,不能充分了解社会需求,盲目海投简历,往往处处碰壁,以至于在面临就业时出现各种迷茫和困惑[1-3]。
目前,主流招聘网站主营业务是搭建企业和应聘者之间的第三方招聘平台,各个平台大都只是简单对用户感兴趣的工作进行推荐,根据应聘者简历进行筛选,对于平台海量数据的深入挖掘和分析不够充分,用户在找工作时主观性太强,很难通过各个平台的大数据对自身情况和需求有一个整体了解[4-5]。
互联网虽然提供了就业的便捷性,但由于上述原因的存在,毕业生发现找到合适的工作越来越难,“慢就业”和“不就业”比例不断增大,“闪辞”现象越来越普遍,就业质量较低[6-7]。
互联网产生的海量就业招聘数据蕴含的价值已引起一些专家学者的关注。
李凤春结合吉林省就业创业信息网络现状,提出引进大数据信息化网络平台,建立就业创业决策支持系统[8]。
侯士兵以上海交通大学为例,对构建大数据背景下研究生就业精准服务体系进行了探索[9]。
陈智旭指出,要利用大数据技术为大学生精准就业创造条件,实现大学生高质量就业[10]。
李敏艳提出了基于大数据构建就业工作系统模型,为学生提供多样化和针对性的就业指导[11]。
陈优良结合地理信息技术,设计开发了高校毕业生就业信息反馈系统,探索了就业信息的空间信息可视化表达方法[12]。
这些研究体现了大数据分析在高校就业服务应用中的必要性、紧迫性和技术可行性,但如何更好地发挥大数据所能反映的社会现实及潜在价值,更好地应用于大学生就业工作,需要进一步探索。
本文以地理信息科学专业为例,采用地理信息技术,通过网络爬虫技术,获取就业信息大数据,构基于大数据分析的高校毕业生就业推荐模型研究李恒凯1 曹 航1 王秀丽2 刘 义1(1.江西理工大学 建筑与测绘工程学院 江西 赣州 341000;2.江西理工大学 经济管理学院江西 赣州 341000)摘 要:采用网络爬虫技术从网络上爬取海量招聘和就业数据,结合聚类分析算法、多元线性回归模型及分词提取关键字方法,构建了一个结合高校、学生和企业的开放性就业信息推荐模型。
全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题(课题批准号FHB160516,主持人:张延华,吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员),其核心理念与终极目标在于:通过课题实验的精准引领和系统研究,深度深化新课程改革,促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变,进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。
课题是研究的开端,是研究的方向所指;成果是研究的终端,是研究的质量所在。
课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。
立项选题,也是对课题本身加以研究的过程。
(1)课题研究针对的主要问题是什么?为什么选择这一问题进行研究?国内外已有的研究现状如何?自己有什么理论依据、经验基础和研究条件?(2)准备从什么角度入手开始研究?具体研究问题的哪些方面?重点在什么地方寻求突破?(3)在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究?采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究?(4)研究需要搜集哪些方面的数据资料?通过什么方式和采用什么工具加以取得?数据资料进行怎样的统计分析和技术处理?(5)研究结果和结论通过什么方式来呈现?获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示?等等。
通过对课题本身的研判和设想,不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报,而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计,在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。
限于题量,“指南”所列课题,除个别特色题目外,均未对学科领域进行细化。
申报者可根据自身岗位工作实际,选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。
组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向,立足于对区域共性问题的研究,形成主攻和主导课题,不宜降落在单一学科领域;学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度,对域内的课改深化和教学实践形成强势引领;学科组、工作室等团队专项课题,应该集中团队骨干集体的教育智慧,致力于学科整体的实践探索和经验定型;教师个人专项课题,应该基于自身的学科教学专长,着眼于相对微观的策略创新和方法集成,形成特定的运行模式或操作模块,用以支持学科体系建构和理念建树。
上饶师范学院教务处文件
饶师院教字〔2020〕14号
关于公布我校2019年省、校级教改
课题立项项目的通知
各二级学院、课题负责人:
根据省教育厅《关于公布2019年江西省高等学校教学改革研究课题立项项目的通知》(赣教高字〔2019〕54号)和《关于组织遴选2019年教改课题工作的通知》(饶师院教字〔2019〕65号),2019年我校省级教改课题立项共18项,校级教改课题立项共49项,现将结果予以公布(见附件)。
根据新的上饶师范学院本科教学工作奖励办法,将对2019年省级立项教改课题进行奖励。
对校级教改立项课题完成时间最迟为2021年12月31日。
请各项目组按照拟定的研究计划,积极、认真地开展课题研究工作,按时高质量地完成课题研究任务。
特此通知
附件:
1. 上饶师范学院2019年省级教改课题立项项目
2. 上饶师范学院2019年校级教改课题立项项目
上饶师范学院教务处
2020年3月3日
附件1:
上饶师范学院2019年度省级教改课题立项项目
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附件2:
上饶师范学院2019年度校级教改课题立项项目
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江西省教育厅关于公布2019年度江西省教育厅科学技
术研究项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】江西省教育厅
•【公布日期】2019.12.27
•【字号】
•【施行日期】2019.12.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】科技计划
正文
江西省教育厅关于公布2019年度江西省教育厅科学技术研究
项目立项名单的通知
各有关高校,省高校教育信息化学会:
按照《关于做好2019年度江西省教育厅科学技术研究项目备案工作的通知》,经个人申报,学校和学会评审和公示,我厅审核,现将通过备案审核的2019年度科学技术研究项目立项名单予以公布(见附件)。
各项目承担单位要严格按照《江西省教育厅科学技术研究项目管理办法(修订)》的规定,做好项目的组织实施工作,统筹安排相关经费,确保项目按期完成。
附件:2019年度科学技术研究项目立项名单(分发)
江西省教育厅
2019年12月27日。
江西省教育科学规划课题
结题登记表
编号:
课题名称:
课题立项时间:
课题主管单位:
课题申请人姓
名:
结题日期:
电话(手机):
电子信箱:
江西省教育科学规划领导小组办公室
年月日
说明
1.此表一式三份,江西省教育科学规划领导小组办公室、课题主管单位及课题申请人各一份。
办理结题时,此表一式三份报省教育科学规划领导小组办公室,批复签章后返回两份.办理结题时必须带成果原件查验。
2. 省教科规划办详细地址:南昌市洪都北大道96号五楼,邮编330046,电话:8501610,E—mail:jiaokb@126。
com。
江西省教育厅关于公布2015年江西省高等学校省级教学改革立项项目的
通知
正文:
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江西省教育厅关于公布2015年
江西省高等学校省级教学改革立项项目的通知
赣教高字〔2015〕81号
各高等学校:
为推进实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,通过大力支持高校教师开展教学研究,促进高校深化人才培养模式改革、专业建设、课程建设以及教学内容、教学方法、教学手段改革,全面提高我省高等学校的教学质量,2015年,我厅继续开展省级教改课题申报立项工作,支持高校教师开展教学改革研究,发挥省级教改课题在构建我省高校教学质量保障体系中的重要作用。
在各校申报的基础上,经专家网上评审、公示,现将2015年江西省高等学校省级教改课题立项项目予以下达。
希望各高等学校高度重视省级教改课题立项建设工作,把此项工作作为加强内涵建设、质量建设的基础性工作,切实加大建设保障力度。
尤其各校要在财政生均拨款等资金中设立教改专项经费,省级教改课题项目经费由立项高校在本校教改专项经费中予以安排,按一般课题0.5万元左右/项、重点课题及省教育厅委托课题不少于2万元/项的额度安排经费,为课题组研究工作提供必要的条件,确保课题承担人按期完
成研究任务。
附件:2015年江西省高等学校省级教改课题立项项目江西省教育厅
2015年12月31日
——结束——。