史学概论思考题完整版

课程习题第一编什么是历史客观存在的历史1为什么说历史客观主义和历史相对主义的史学认识论都是错误的?2.为什么说实践唯物主义的史学认识论克服了历史客观主义和历史相对主义的史学认识论的偏颇?3.为什么说历史学与自然科学和其他社会科学的认识对象.任务和方法的共同点与不同点表明了历史学既具有与其他科学同样的科学品格又具有不同于其他科学的独特性?4.因为历史学的认识对象是一次性的.一去不复返的历史过程，就否认第一节历史真相的可知性和历史学成为科学的可能性，为什么是错误的?5.为什么说从"人体解剖"推知"猴体解剖"的以今推古方法，与由历史遗迹推知历史原貌的方法是科学的方法?主体化的历史1.为什么说主体化历史与客体历史之间存在着既吻合又背离的关系?怎样才能尽可能增大吻合度.消减背离度?第三章历史学从潜科学发展成为科学1.什么是历史学的本体论.方法论和认识论?2.历史学的本体论.方法论和认识论有什么关系?3.人本主义.科学主义和多元折中主义的本体论.方法论和认识论有什么特点?4.马克思主义的史学本体论.方法论和认识论有什么特点?5.为什么天命—神学史观在古代史学占据主导地位.人性—理性史观在近代史学占据主导地位?6.为什么人性—理性史观不可能指引历史学成为科学?（以孔德.密尔为例）7.为什么说人本主义和科学主义的史观都只看到真理的一个侧面，都不可能指引历史学成为科学?（以兰克学派和年鉴学派为例）8.怎样克服人本主义.科学主义和多元折中主义的偏颇，坚持历史学的科学方向?9.为什么说后现代主义的史学本体论.方法论和认识论本质上是不可取的?第四章什么是历史发展规律1.经验规律和科学规律的根本区别是什么?为什么说只有科学地区分两类规律，坚持"一元多因多果论"的规律观，才能坚持科学的因果必然性的决定论，避免陷入多元折中论和非决定论的困境?2.为什么说孔德.密尔说的"共存规律"和"相继规律"都是经验规律?3.为什么说因果必然性的普遍规律的抽象形式可以表述为"任何物质实体，由于自身内在特性决定，在受到不同的外部因素制约的条件下，必然出现相应的不同反应，从而必然产生出相应的不同结果"?4.为什么说坚持科学地区分两类规律，坚持"一元多因多果论"的规律观，才能避免陷入机械决定论. 非决定论和多元折中论的困境?5.怎样辨识社会历史现象中的经验规律和普遍规律?6.怎样理解马克思在不同论著中对社会历史阶段所作的不同的归纳的含义?7.怎样理解唯物史观揭示的人类社会历史发展的普遍规律?8.唯物史观怎样超越唯心史观和机械唯物史观的对立而成为科学的社会历史观?9.怎样运用唯物史观分析历史发展的动力和社会基本矛盾运动?10.怎样运用唯物史观分析人民群众和个人在历史上的作用?第五章历史发展规律中的客观限定性和主观能动性1.为什么说历史发展过程中客观限定性的限度随着主体能动性的增长而减退?2.为什么说可跨越性和不可跨越性之间的分界限，自然环境对人的活动的制约强度和广度，都随着人的能力的发展程度而变化?3.为什么说自然界和人类社会的一切现象都是有规律的，因而都应该是可以预见的；实践中能否做出何种准确程度的预见，取决于对客观规律和相关的初始条件的把握程度?第六章唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学1.为什么说唯物史观阐释中的偏颇主要表现为"见物不见人"的倾向?2.波普尔否定唯物史观的五条理由能否成立?3.韦伯认为唯物史观颠倒了物质与精神的因果关系的诘难能否成立?4.怎样理解唯物史观的"现实的人"的三层含义及其与唯心史观和机械唯物史观的"抽象的人"的根本区别?5.怎样从唯物史观的出发点和归宿点理解它作为"关于现实的人及其历史发展的科学"的含义?第七章什么是历史发展的动力1.历史动力探讨中出现过哪些困惑?怎样才能摆脱那些困惑?2.怎样理解第二节"最后动力"."直接动力"和"合力"的含义及其相互关系?3.怎样辨析促成西欧封建制度解体和资本主义兴起的第二节"最后动力"."直接动力"和"合力"?4.什么是促成先进变落后和落后变先进的根本动因?5.用什么标准衡量生产关系对生产力和上层建筑对经济基础的反作用力是促进性的还是促退性的?6.为什么说物质生产活动及其产生的生产力是决定历史发展的"最后动力"?第二编历史认识过程和历史学的社会功能历史认识的形成过程及其结构1.怎样理解历史认识产生和形成的规律?2.为什么说历史认识的出发点和归宿点都是现实?3.为什么说每一项完整的历史认识都包含事实判断.成因判断和价值判断这样三个层次?4.怎样理解事实判断.成因判断和价值判断的相互关系?第二章历史认识的经验和历史真理的求索1.为什么对历史认识的是非得失的检验要分为事实判断.成因判断和价值判断分别地进行?2.怎样检验历史认识中的成因判断的是非得失?3.怎样检验历史认识中的价值判断的是非得失?4.通过实践的检验是能够促使历史认识不断地向更广阔.更深层的真理目标推进的，然而对真理的求索又是永无止境的?第三章历史学的社会功能1.我们是如何认识历史规律的?2.历史学的认识功能主要表现在那些方面?3.历史学的借鉴功能主要表现在那些方面?4.历史学的教育功能主要表现在那些方面?5.历史和现实有何联系?6.如何全面理解历史学的功用?第三编怎样学习和研究历史史学工作者的基本素养及研究实践1.史学工作者应具备哪些基本素养?2.怎样确定研究课题和写作大纲?3.怎样积累和整理史料?4.怎样写读史札记和论文?第二章历史研究方法1.为什么说科学研究必须完成确定事实和解释事实两类任务，由此决定研究者必须运用确定事实的技术性方法和解释事实的导向性方法?2.为什么说归纳和演绎逻辑存在着依靠或然性前提去寻求必然性结论的矛盾?怎样才能克服这个矛盾?3.为什么说导向性方法实际上就是由一定的世界观和社会历史观转化而来的理论指导原则?4.怎样评价运用经验规律做解释.运用精神和文化因素做解释.运用"多种因素随机组合"做解释和运用因果必然性规律做解释这四种解释方式的是非得失?第三章新史学方法1. 什么是比较史学方法?怎样正确运用比较史学方法?2. 什么是计量史学方法?怎样正确运用计量史学方法?3. 什么是心理史学方法?怎样正确运用心理史学方法?4. 什么是口述史学方法?怎样正确运用口述史学方法?课程试题第一编什么是历史第一章客观存在的历史第一节1.为什么说历史客观主义是错误的?2.历史相对主义的史学认识论合理和错误的表现在哪里?3.实践唯物主义的史学认识论如何克服历史客观主义和历史相对主义的史学认识论的偏颇?第二节1.历史科学与自然科学的认识对象、任务和方法的异同2.名词解释：历时性方法、共时性方法3.历史科学与其他社会科学的认识对象、任务和方法的异同4.名词解释：原本客体、中介客体和原本延伸客体第二章主体化的历史1.为什么说一切历史著述都是主体化的历史?2.主体化历史与客体历史为什么存在着既相吻合又相背离的关系?第三章历史学从潜科学发展成为科学1.历史学本体论、历史学方法论、历史学认识论2.人本主义、科学主义、多元折中主义和马克思主义的本体论、方法论和认识论有什么特点?3.天命—神学史观主导下的古代史学的主要特征是什么,其形成原因何在?4.天命—神学史观主导下的古代史学转变为人性—理性史观主导下的近代史学的客观原因,及其表现。

第七章第二节《导向性方法及其与技术性方法的相异与互补》习题作业习题作业：一、名词解释：1、导向性方法，2、柯林武德二、简答题：1、导向性方法有哪几种？2、试述导向性方法与技术性方法的根本区别和互补关系。

参考答案：一、名词解释：1、导向性方法：导向性方法是研究者用来指导自己如何进行判断和推理的理论原则。

那些原则实际上是由一定的世界观或社会历史观一一史学本体论转化而来的。

2、柯林武德：英国著名的史学家，著有《历史的观念》，提出“一切历史都是思想史”的论断，在历史解释方面，认为研究历史不过是发现事件背后的思想而已。

这是一种“移情式”的导向性方法，其背后是人本主义唯心史观在支配。

二、简答题：1、导向性方法有哪儿种？答：导向性方法由社会历史观转化而来，主要有四种一一运用统计归纳性的经验规律做解释，运用精神、文化因素（包括人性、理性、“人之常情”等）做解释, 运用“多种因素随机组合”方式做解释，运用因果必然性规律做解释。

2、试述导向性方法与技术性方法的根本区别和互补关系。

答：二者的根木区别是：第一，持有不同社会历史观的研究者可能采用同样的技术性方法，却不可能采用同样的导向性方法。

第二，导向性方法主要是解释事实的方法，技术性方法主要是确定事实的方法。

二者的互补关系是：第一，导向性方法与技术性方法在科学研究中缺一不可。

第二，技术性方法从推理的形式和技巧上有助于保证推理的严密性和首尾一贯性，而科学的导向性方法则能保证结论的正确性。

第七章第一节《技术性方法及其内在矛盾》习题作业习题作业：一、名词解释：1、史学方法论2、技术性方法3、归纳法4、演绎法5、密尔五法二、简答题：1、简爲纳法与演绎法的区别、互补关系及其不可克服的矛盾参考答案：一、名词解释：1、史学方法论：是关于历史研究方法的性质、特点和适用范围理论。

是对各种历史研究方法的规则、步骤或指导原则的性质、特点和适用范围等等所做的理论阐释。

2、技术性方法：技术性方法就是确定历史事实的方法，是关于历史研究和叙述的技巧性问题的方法。

马工程史学概论思考题
1、管理学的研究对象是什么？在企业管理研究基础上抽象出的一般管理理论对其他组织的管理是否也具有指导意义？
答：管理学的研究对象是人类的管理实践。

从广义上来说，管理实践包括对个体活动的管理和对群体活动的管理。

任何个人即使在从事仅与自己相关的目标活动时，也需要在可利用的不同资源中进行选择。

但管理学主要是在研究对群体活动的管理、特别是对以企业为主要载体的组织活动管理的基础上形成和发展的，因此，现代管理学的研究对象主要是企业活动的管理。

管理学萌芽于对管理实践的思考。

管理思考虽然历史渊源久远，但是管理思想则是伴随着工厂制度而大量涌现的。

随着产业革命的发展，工厂或企业的数量愈来愈多，规模愈来愈大，活动内容愈来愈复杂，专门从事管理的人因此愈来愈多，对这些人所专门从事的管理活动的思考也愈来愈丰富。

正是这些思考的累积促进了管理思想的系统形成，进而推动了管理理论的发展。

因此，现代管理学通常通过解剖企业经营活动来描述和抽象管理活动的一般规律。

把企业组织作为管理学的研究对象，不仅因为它是现代微观经济活动选择的普遍形式，不仅因为这种组织形式数量众多、提供着大量鲜活的研究案例，而且也是历史发展的选择。

对人的活动，或者说对人在活动中的行为与关系的协调是企业以及其他有组织的群体活动管理的基本内容，因此在企业研究基础上抽象出的一般管理理论对其他类型组织的管理也具有普遍的指导意义。

史学概论复习思考题史学概论复习思考题1、历史、历史学、历史学概论、历史、历史学、历史学概论2、历史的规律性、历史的规律性3、历史的渐变和突变、历史的渐变和突变4、历史的必然性、历史的必然性5、历史的选择性、历史的选择性6、简述历史学的层次结构、简述历史学的层次结构7、历史学的个性是什么？、历史学的个性是什么？8、学习史学概论的意义是什么？、学习史学概论的意义是什么？9、简述中国封建社会史学成就。

、简述中国封建社会史学成就。

10、为什么说从18世纪末到19世纪中叶，是欧洲资产阶级史学发展的黄金时代？的黄金时代？11、恩格斯对唯物史观的补充和贡献是什么？、恩格斯对唯物史观的补充和贡献是什么？12、唯物史观的主要内容是什么？、唯物史观的主要内容是什么？13、什么是历史发展的统一性和多样性？二者的关系如何？正确掌握历史发展的统一性和多样性的意义是什么？历史发展的统一性和多样性的意义是什么？14、简述十八世纪法国启蒙思想家的“理性主义”动力说。

、简述十八世纪法国启蒙思想家的“理性主义”动力说。

15、康德的“对抗”与“性恶”动力说。

、康德的“对抗”与“性恶”动力说。

16、费尔巴哈的“人本主义”与“爱”的动力说。

、费尔巴哈的“人本主义”与“爱”的动力说。

17、达尔文的“生存竞争”动力说。

、达尔文的“生存竞争”动力说。

18、马克思主义历史动力说宏观论及其理论层次。

、马克思主义历史动力说宏观论及其理论层次。

19、马克思主义历史动力说微观论及其在史学中的应用。

、马克思主义历史动力说微观论及其在史学中的应用。

20、 史学认识的特征史学认识的特征21、历史主客体的内涵和外延、历史主客体的内涵和外延22、历史认识的主体和客体、历史认识的主体和客体23、史学认识主体的能动作用、史学认识主体的能动作用24、实证主义史学、实证主义史学25、相对主义史学、相对主义史学26、历史研究中认识过程的三个阶段。

、历史研究中认识过程的三个阶段。

1、能创立独断之学者应具备何种学术品性、知识结构和学风？（1）“独断之学”，是指历史学家好学深思、富于学术个性和原创性、坚持独识卓见的专门之学。

它既是有造诣的历史学家的重要素质与学风，也是东西方史学的优良传统。

历史学家具有独断之学，才课不受流俗干扰、不被利欲所动，独立自主地对历史做出深邃的判断，形成独特的学术风格与学说体系，乃至形成独树一帜的学派。

（2）真正的独断之学，需要经由长时间极为刻苦的研究，抉奥探幽，求真务实，终于能纠偏发微，引导人们对于历史的认识达到一个新的境界。

（3）真正能创立独断之学者，锲而不舍、一往无前追求真理的精神和毅力，坚实广博的知识基础，极其严谨极其务实极其认真极其细致的研究实践，缺一不可。

（4）独断之学，对于原始资料，对于前人的研究成果都采取非常谨慎的批判态度。

真正的独断之学者，对于自己的研究结论，也同样持非常审慎的批判态度，终身都在继续探求，随时都在准备修正错误。

而决不是“老子天下第一”，把自己当成真理的化身。

（5）独断之学，还非常注意将自己的研究置于人类科学发展的总运动中，从其他各学科吸取养料，并以自己的研究成果接受其他各学科的切磋、锤炼与检验，而决不收孤立于其他各学科之外。

（6）历史学家的独断之学，既是一种具有独特性、创新性的知识成果，更是一种治学的刚毅精神和独立自得的品格。

造就独断之学，必须创造良好的学术环境，发扬学术个性，提倡和保护不同的学派、不同的理论体系自由争鸣，为历史学家将丰富的史料积累和独创性的思维品质密切结合为一体，提供空阔的学术自由空间。

2、简析历史学家的群体之学（1）含义：首先，指史学家中从事资料编撰、资料考证、史事史实推求、史著撰述、史学批评等等各有所长者通力合作，分工越来越精细的通史研究者、各分科研究者、各个案研究者互相配合、互相补充、互相切磋、互相支持；其次，指史学家与其他各学科专家互相交流、互相渗透，取长补短，形成跨学科的新型研究组合；再次，是一批志同道合的历史学家，形成一个具有鲜明特色的学派，或者形成一个时间长短不等的研究集体，有计划、有组织的分工合作地去完成一项相当有规模的研究计划或专门课题。

史学通论复习思考题一、名词解释1、班固《汉书》：由我国东汉时期的著名历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。

，《汉书》的记载，以西汉一朝为主，上起汉高祖元年，下终王莽地皇四年，共230年的史事。

《汉书》完整的记述了西汉一代的历史，继承了《史记》以纪、传、表、志互相配合的体裁特点和司马迁的“实录”精神，在许多问题上提出了很有价值的见解。

《汉书》具有博洽的特点，表现为它的内容包括了政治、经济、地理、民族、学术等等各方年的内容。

《汉书》由于受时代的影响，被深深打上了正宗观念和唯心主义的烙印。

一是宣扬君权神授二是宣扬封建伦理道德，强调等级制度不可逾越。

2、纪事本末体：纪事本末体是以历史事件为中心进行历史叙述的史书编纂体裁，创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。

它吸收了编年体以时间为序，易于明了史事之间的联系和纪传体纪传体以人物为中心，有利于综合史实的优点和克服了编年体所记“一事而隔越数卷，首尾难辨”和纪传体所述“一事而复见数篇，宾主莫辨”的缺点编纂史书的新体裁。

纪事本末体的优点是，它所述每一历史事件独立成篇，各篇又按年月时间顺序编写，能完整地叙述每一历史事件的全过程。

它把复杂的历史事件简单化、条理化、故事化，无论对于史书编纂还是对于历史理解来说都具有重要的价值。

不过，纪事本末体也有它自己的缺陷。

纪事本末体史书往往都是从编年体、纪传体史书改编而来，故其史料价值相对较小。

此外，纪事本末体还有其叙述不便的地方，如对于一些零散而又不易纳入某个标题下的史事，该体就很难加以叙述。

3、波利比阿：（BC201年~BC120年）著名的希腊史学家，著有通史20卷，现存前5卷及其与部分残片。

依照时间顺序，两个奥林匹亚之间的四年为一个时期，叙述自公元前264年到164年地中海地区的国际政治关系历史。

他严格区分历史和悲剧，认为在历史作品中，真是应当凌驾一切，艺术手段处于从属地位。

他强调历史家的直接观察和经验是最可靠的史料。

历史学概论试题库及答案
试题一
问题：什么是历史学概论？
答案：历史学概论是历史学的基础课程，旨在介绍历史学的起源、发展、方法和主要研究内容。

通过研究历史学概论，学生可以
了解历史学的基本概念、理论和研究方法，为深入研究历史学提供
基础。

试题二
问题：历史学的研究对象是什么？
答案：历史学的研究对象是人类社会的发展和变迁过程中所发
生的事件、人物、思想、制度等。

通过研究过去的历史事件和现象，可以帮助我们理解人类社会的演变和发展规律。

试题三
问题：历史学的研究方法有哪些？
答案：历史学的研究方法包括文献研究、考古学、田野调查、口述史、比较研究等。

不同的研究方法可以用来获取不同类型的历史资料和信息，从而揭示历史事件的真实面貌。

试题四
问题：历史学的意义是什么？
答案：历史学可以帮助我们认识过去、理解现在和预测未来。

通过研究历史，我们可以从中吸取教训、总结经验，为当前和未来的决策提供参考。

同时，历史学也有助于塑造个人和社会的身份认同，增强文化自信和民族自豪感。

以上是历史学概论试题库及答案的部分内容，希望能够帮助你复历史学概论课程。

史学概论复习题绪论一、名词解释：1、历史意识：人们理解到自己的现实胜过生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。

2、历史：我们通常所说的历史实际上有三层含义:一，人类过去的经历：二，述说过去经历的历史书；三，把人类过去经历作为研究对象的历史学。

3、兰克学派：十九世纪西方主流史学的突出代表。

它强调精英人物的目的、意志和动机体现时代精神，决定着历史的进程，根本否认历史的发展演变有任何规律，否认历史学能够活着应该称为科学。

在史学方法论上，他们强调不能运用任何实证科学方法去理解和揭示精英人物的目的、意志，只能运用“移情式领悟方法”对历史人物和事件作出具体的个别描述。

4、年鉴学派：近代西方史学的重要流派，它认为决定普通大众物质和精神状态的“长时段”结构才是决定历史面貌的根本因素，在史学方法论上主张运用法则归纳式方法或实证归纳方法对群体性史料进行归纳和分析，以揭示出群体行为和现象的结构、模式或总体趋势。

二、复习思考题：1、从历史与现实的关系说明为什么要学习历史？简答：（1）、学习历史就是从先辈的经历中学习生存和发展的技能、知识和经验教训。

在动物和人类的发展过程中，由于须向先辈学习，就产生历史意识，就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史，从历史中吸取经验教训。

（2）、历史是现实的前身，现实是历史的延伸。

后辈既不能离开先辈留下的历史遗产，在一片空白的土地上生活，先辈也不可能不给后辈留下一定的遗产，供后辈作为生存和发展的启动基金。

（3）、人们的历史观点对现实有重要的影响。

以史为鉴，以史为师，是人们普遍的需要，因为历史本来就是世代相承发展和演变，每一个人都必然要在先前隔代人奠定的基础上生存和发展。

正是人们普遍需要以史为鉴、以史为师，需要从历史中吸取教训和智慧，人们才需要学习历史。

2、历史学有什么社会价值？简答：历史学的社会价值，也就是历史学的社会供用或社会功能。

《史学概论》思考题：名词解释1、历史记忆历史记忆是现存的文献可以考察确定的，在历史长河中确有其事其物的历史。

2、历史认识论历史认识论是关于历史认识的理论，它与历史本体论、历史方法论或史学方法论共同构成了历史哲学。

具体说来，它是关于历史认识主体认识其客体的过程、特征、方法等等的理论，它主要涉及历史认识主体（人、特别是史学家）和历史认识客体（即客观历史）各自的特点，二者之间的关系，涉及历史认识过程的特点、历史认识正误的原因及其检验方法，还涉及历史认识如何对实践乃至对现实发展进程的影响。

严格说来，历史本体论是关于历史本体即客观历史进程的理论认识，也即历史理论，而史学方法论则涉及手段问题，因而历史认识论成为历史哲学的主要组成部分。

3、编年体编年体以年代为线索编排有关历史事件。

编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。

因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系4、年鉴学派的“三时段”说由年鉴派第二代领导人布罗代尔在其巨著《地中海》中提出。

把历史的时间分为三种不同的时段，长时段，中时段和短时段长时段指一些在历史的发展中几乎察觉不到变化却又一直存在的“结构”，比如地理中时段是“局势”分析的场所，涉及几种不同的结构之间的交汇，（这个有点复杂说实话），比如人口，价格短时段是指事件，比如政治5、定量分析将数学引入历史学，用以研究历史活动中的数量关系和空间形成，它的本来意义是运用描述性的统计资料所形成的数据以论证或说明历史问题，是历史研究的重要方法。

6、历史方法论或称历史科学方法论、历史研究方法论。

它并不指任何单一的研究方法，而是指关于史学方法的理论，或者说，它是一种可以用于历史研究的普遍方法理论，抑或可以说，拿一定的世界观来观察、分析、解决历史问题便是方法论。

在这个意义上，也可称之为“方法学”。

从另一个角度说，史学方法论也可以理解为论史学方法7、纪传体是一种史书的体裁，它最重要特点是突出了人在历史上的地位；以大量的人物传纪为中心内容，把记言和记事进一步结合起来。

史学概论复习题答案一、单项选择题1. 史学概论中，史学研究的首要任务是（）。

A. 收集史料B. 整理史料C. 考证史料D. 解释历史2. 历史学与历史的区别在于（）。

A. 历史是客观存在，历史学是研究方法B. 历史是主观认识，历史学是客观记录C. 历史是过去事件，历史学是未来预测D. 历史是个人记忆，历史学是集体记忆3. 史学研究方法中，实证主义主张（）。

A. 历史研究应以事实为依据B. 历史研究应以理论为指导C. 历史研究应以假设为出发点D. 历史研究应以预测为目的4. 历史唯物主义认为，历史发展的决定性因素是（）。

A. 个人意志B. 社会制度C. 经济基础D. 文化传统5. 历史学研究中，史料的分类不包括（）。

A. 原始史料B. 次级史料C. 口述史料D. 虚构史料二、多项选择题6. 史学研究的基本方法包括（）。

A. 比较研究法B. 历史分析法C. 逻辑推理法D. 统计分析法E. 田野调查法7. 史学研究的基本原则包括（）。

A. 客观性原则B. 全面性原则C. 系统性原则D. 批判性原则E. 创新性原则8. 史学研究中，史料的考证方法主要有（）。

A. 来源考证B. 真实性考证C. 可靠性考证D. 完整性考证E. 逻辑性考证三、简答题9. 简述史学研究中的“历史解释”与“历史叙述”的区别。

10. 简述历史唯物主义的基本观点。

四、论述题11. 论述史学研究中实证主义与解释主义的区别与联系。

12. 论述历史学在现代社会中的作用和意义。

五、案例分析题13. 请结合具体历史事件，分析历史研究中如何运用比较研究法。

六、材料分析题14. 阅读以下史料，分析其来源、真实性、可靠性，并给出你的评价。

[此处应附上具体的史料材料]七、综合应用题15. 假设你是一名历史学者，你打算研究20世纪的某一重大历史事件，请列出你的研究计划和方法。

八、结束语通过上述题目，我们可以看到史学概论不仅仅是对历史知识的简单回顾，更是一种对历史研究方法、原则和理论的深入探讨。