人教版七年级上册语文第8课我的早年生活

• 这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信， 涵着努力。
阅读第二部分（2-6）
• 1、面对我与考试的矛盾，我的态度是怎样的？ • 苦恼、无奈，但仍坚持参加考试。
• 2、作者为什么不直说自己是倒数第一？ • 用委婉方式写出倒数第一的事实，语言幽默诙谐，让人忍俊不禁
阅读第二部分（2-6）
活与工作中使用最多，最有实用价值。
• 6、凭借抽签猜中题并通过考试，丘吉尔的成功真的是靠运气吗 • 不是，而是在于能清醒的认识自己，对眼前的形式作出准确的判
并保持一种自信、谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有 己的理想和追求，并坚持不懈的努力。
阅读第三部分（7-8）
• 1、第7自然段中对锡兵玩具的描写体现了丘吉尔什么特点？ • 玩具多，说明兴趣浓厚；“条约”则表现其军事天赋。
• 2、作者写父亲对他“部队”的“研究”有何用意？ • 侧面反映出我对军事的入迷和水平之高。
阅读第三部分（7-8）
• 3、作者立志从军只是因为“统领部队很光彩”吗？ • 这是谦逊自嘲的说法，从文中可以看出，他自小便对军事有浓厚兴
且在这方面表现出了天赋。
• 4、如何理解“只是断定我不具备当律师的聪慧”？ • 表面看来是指父亲支持他从军是不得已，轻松的调侃体现丘吉尔的
我的早年生活
作者
• 丘吉尔，政治家 家、演说家、作 记者，曾两度任 首相，带领英国 第二次世界大战 利。1953年因《 回忆录》，获得 尔文学奖。
作者
正音
•萤 • 尴尬 •漏 •辖
yí知
快速阅读课文，回答问题
• 文章写了我的早年生活当中的哪几件事？ • 【完成课后第一题表格】
• 3、第4自然段在文中起什么作用？ • 承上启下，承接上文入学成绩差，引起下文自己在英语方面的才

8 我的早年生活——丘吉尔自传课时：2幻灯片1义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第八课《我的早年生活》江西省南昌市新建县第五中学·张同平幻灯片2观看影片，说说影片的主角是谁？大名鼎鼎的二战风云人物——丘吉尔幻灯片3了解丘吉尔在注 中划出关于丘吉尔的生平事迹幻灯片4前面我们了解到丘吉尔曾两度出任英国首相，也曾获得诺贝尔文学奖。

这样一位大人物，他早年的学习生活会是怎样的呢？下面我们就来学习节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。

幻灯片5学习目标1、学习摘录和概括的方式，梳理文章内容。

（重点涉及练一）2、品味文章充满睿智诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。

（难点，涉及练二）3、从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校舍生活对人生的影响，深入理解本文的主旨。

（涉及练三）幻灯片6检查预习，读一读生字词冷漠（ mò）偏爱（ piān ）遗憾（ hàn ）尴尬（ɡān ɡà）处境（ chǔ）谋生（ móu ）开拓（ tuò）倾向（ qīng ）生涯（ yá）威慑（ shâ）停滞不前（ zhì）幻灯片7遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。

谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。

威慑（ shâ）:用武力使对方感到恐惧。

停滞不前（ zhì）: 因为受到阻碍不能顺利地运动或发展幻灯片8整体感知标注8个自然段，然后带练习一问题默读课文。

提示：阅读时注意把每件事的时间标志用横线划出。

幻灯片9幻灯片10幻灯片11品读质疑：丘吉尔成功的真正原因是什么？从上面丘吉尔的早年生活中，我们会感觉丘吉尔真的太幸运了：主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，可是他去遇到一个“不以卷面分数取人”的校长，顺利进入了哈罗公学。

七年级语文上册第8课《我的早年生活》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。

回忆录有“公撰”、“私撰”两种。

“公撰”是有组织的集体写作方式。

以下是我为您整理的七年级语文上册第8课《我的早年生活》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：我的早年生活学习目标：1.强化概括信息的能力。

2.尝试自主、合作、探究的学习方式，能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。

3.通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。

学习重点：掌握概括信息的最基本方法。

学习难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。

学习过程：一、自主学习(一)知识准备1.回忆录：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。

回忆录有“公撰”、“私撰”两种。

“公撰”是有组织的集体写作方式。

“私撰”完全是个人化的写作。

回忆录要求“三亲”原则：亲闻，亲见，亲历，是为第一手资料。

2.温斯顿•丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

3.丘吉尔的名言：谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。

向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。

勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。

(二) 预习指导1.熟读课文，概括课文主要内容。

2.默读课文，梳理文章结构。

(三)预习检测1.给下列字词注音。

萤尴尬漏辖2. 理解下列词语。

尴尬：独具慧眼:蛛丝马迹：停滞不前:滚瓜烂熟：整装待发：二、合作探究(一) 学始于疑文章写了我的早年生活当中的几件事 ?(二) 质疑探究探究点1:梳理结构问题1:默读课文，梳理文章的结构，感受“我“在叙事中流露出的情感和态度，根据提示，完成下表。

明确 ：当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的 调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
四、领会主旨，拓展延伸
12.邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
明确：邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
明确：因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
8.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？
明确：因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计
意图
一、预习反馈
1.将 课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍 ，把握其读音和意义。
2.交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多） 。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

1. 学习筛选、整合信息，概括课文 的主要内容，揣摩细节描写。
2.品味、理解文章关键语句的含义； 感知人物乐观自信的人生态度，树 立积极向上的价值观和人生理想。
3.认识传记的基本特性，尝试人物传 记的写作。
冷漠（ m ò ） 遗憾（ hàn ） 处境（ chǔ ） 开拓（ tuò ） 生涯（ yá ）
我的早年生活
——丘吉尔
温斯顿·丘吉尔（1874 － 1965） 著名政治家、演讲家，作家、画家、 记者，1953年以《不需要战争》获 诺贝尔文学奖，曾于1940－1945年 及1951－1955年期间两度任英国首 相，被认为是20世纪最重要的政治 领袖之一。被美国杂志《展示》列
为近百年来世界最有说服力的八大 演丘吉尔获选为有史以来最伟大 的英国人。
主要事 件
“我”与 考试
入学考 试
学习英 语
征兵考 试
具体内容
主考官总是考“我”不喜欢、 不校“长我知“”道不，的以 顺东卷 利西面 进分 入数 了取 哈人 罗” 公录 学取 。了
“只会学英语的笨学生”能一字不漏 的背诵麦考利的1200行诗，并获得 全校优胜奖
用抽签的方法“下注”复习，成功 地通过了征兵考试。
停滞不前（zhì
偏爱（ piān ） 尴尬（ ɡān ɡà ） 谋生（ móu ） 倾向（ qīng ） 威慑（ shè ） ）
遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜。 尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、
态度）不自然。
谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。 威慑（ shè ）: 用武力使对方感到恐惧。 停滞不前（ zhì ）:因为受到阻碍不能顺利地
• 基本特征：以历史上或现实生活中的人物为描写 对象﹐所写的主要人物和真实事件必须符合史实﹐不 允许虚构。它必须写出较鲜明的人物形象﹐较生 动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。在这 一点上﹐它有别于普通的人物传。传记文学一般 采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。

丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时， 却又成功地通过了军队的征兵考试”，这 真的是因为“好运”吗？
❖ 丘吉尔当然不是只凭运气获 ❖ 比如：在考试的前一天晚上，
得成功的。他成功的真正原 我将地球仪上所有国家的名
因是能清醒客观的认识自己， 字都写在纸条上放进帽子里，
对眼前形势作出判断，并保 然后从中抽出了写有“新西
英语是基础，学习拉丁语是 荣耀，学习希腊语则是享受
考试前夜重点复习新西兰 的地理状况，顺利通过考 试
小锡兵改变了我的生活志向
成功、意外 重要、光彩
我的早年生活
“每个人都是昆虫，但我确信， 我是一个萤火虫。”
• 使用了什么修辞，说明了什么道理？ • 这句话单独成段，有什么作用？
比喻；萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗 中顽强地发出光芒。 这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的 作用。它体现了自信，蕴涵着努力。
明确：当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是 迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了邱吉尔 的谦逊精神。
“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎
么进入哈罗公学的？
❖ 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士 对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全 面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也 答不上 ·······在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的 监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水 平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。 这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面 分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被 编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由 于疾病或其他原因而相继退学了。

•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢看
传记包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、 年谱、小说化的传记等等。
自传体传记：这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。 记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自 传》，爱新觉罗·溥仪的《我的前半生》等。有些是以记载自己生活中的 某些片断或某一方面的经历为主，一般称为自述，如《彭德怀自述》。
深入探究
1.丘吉尔拉丁文试卷上的问题一个也答不 上来，却被哈罗公学的校长肯定；凭抽签猜中试 题，也能成功通过第二天的征兵考试。你可能觉 得丘吉尔太幸运了，他的成功真的是靠幸运吗？ 请结合课文内容谈谈你的看法。
2.光荣的事情人人都爱写，而丘吉尔并不 避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现， 也是一种胸怀和气度，正是因为拥有这样的胸怀 气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么请同学 们再从他的生活经历当中找找看，还有哪些优秀 的品质使他成为了一只真正的萤火虫？
出的情感和态度； 5.体会充满睿智、发人深思的幽默风趣的语
言风格，挖掘并学习丘吉尔的优秀品质。
知识链接
作者简介
温斯顿·伦纳德·斯宾塞·丘吉尔
Winston Leonard Spencer Churchill （1874年11月30日－1965年1月24日）
英国政治家、演说家、军事家和文学 家，曾于1940年至1945年出任英国首相， 任期内领导英国在第二次世界大战中联合 美国等国家对抗德国，并取得了最终的胜 利，并自1951年至1955年再度出任英国首 相。丘吉尔被认为是20世纪最重要的政治 领袖之一，对英国乃至世界均影响深远。

我们将战斗到底。我们将在法国作战，我们将在海 洋中作战，我们将以越来越大的信心和越来越强的力 量在空中作战，我们将不惜一切代价保卫本土；我们 将在海滩上作战！我们将在敌人登陆的地点作战！我 们将在田野和街头作战！我们将在山区作战！我们决 不投降！即使我们这个岛屿或这个岛屿的大部分被征 服并陷于饥饿之中——我从来不相信会发生这种情 况——我们在海外的属国，在英国舰队的武装和保护 下也会继续战斗，直到新世界在上帝认为适当的时候， 拿出它所有的一切力量来拯救和解放这个旧世界。
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
内容反馈：
“每一个人都是昆虫，但我确
信，我是个萤火虫。”这句话
该如何理解？
内容反馈：整体感知
“黑夜”中的“萤火虫”
早年生活片段
“我”
合作探究：成功原因
“发光”时 的“萤火虫”
一步步走出困境
“我”
一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明.
主要 事件
具体内容
情感和态度
“我” 主考官总是考“我”不喜欢、不知道 “我”苦恼而无奈
与考试 的东西
，但坚持参加考试
入学 考试
“我”在交白卷的情形下被校长 录取，顺利进入了哈罗公学。
“我”非常尴尬， 对录取我的校长 充满感激和崇敬
学习 英语
“我”虽不像其他同学那样会说拉丁
文、希腊语，却能说流利的英文，并 一字不漏的背诵麦考利的1200行诗， 并获得全校优胜奖
“我”坦然面对 尴尬处境，认真 学习英语
文韬武略
文才：当过随军记者，荣获过 诺贝尔文学奖，既是一个辩才 无碍的演说家，和著作等身的 作家，同时，又是一个雄才大 略的政治家。 武略：是战争中的传奇英雄， 当过战俘，做过基层军官， 出任过海军大臣、陆军大臣和 空军大臣。在英国最危难的时 候，他又一跃成为英国的首相 兼国防大臣。

我的早年生活【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。

2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

3.品味重点语句的含义，学习本文的言语风格。

【重点难点】1、重点：掌握概括信息的最基本方法。

2、难点：透过景象看本质，发掘丘吉尔的优秀品质。

【学法指点】标注文章段落序号，扫清文字妨碍，默读课文，全体感知课文内容。

勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。

【知识链接（了解散文知识，红色笔画出重点信息）1.文体知识：传记是一种常见的文学方式。

次要记述人物的生平业绩，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与阐明而成。

传记普通由别人记述，亦有自述生平者，称“自传”。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或普通纪传文字；另一类属于文学范围，作者在记述主人公业绩的过程中，可能会浸透本人的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记普通不虚拟，纪实性是传记的基本要求。

2.走进作者查找材料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。

3.了解写作背景，在以下材料中画出重点信息。

明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需求的和平》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的成功。

据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。

被美国杂志《展现》列为近百年来世界最有压服力的八大演说家之一。

2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。

《我的早年生活》是丘吉尔依托本人的记忆，根据以往的记录并仔细核对了现实本相以后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一位少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

场场考试，场场失败。
• 我喜爱历史、诗歌和写作， • 而主考官们却偏爱拉丁文和数学， 而且他们的意愿总是占上风 • 我乐意别人问我所知道的东西 • 可他们却总是问我不知道的 • 我本来愿意显露一下自己的学识 • 而他们则千方百计地揭露我的无知
•丘吉尔在( )的 环境中，内心充 满（ ）。
丘吉尔回顾这段生活时认为：
丘吉尔在( )的环境中， 内心充满（ ） 但他凭借着（ ） 最终实现了（ ）
•“每个人都是昆虫，但 我确信，我是一个萤 火虫。”
我会运用
• “每个人都是昆虫，但我 确信，我是一个萤火虫。” • 每个人都是（ ），但我 确信，我是（ ）
我要积累
• 丘吉尔绝妙睿语： • 站起来说话需要勇气。坐下倾听同 样需要。 • 勇气就是不断失败，而不丧失热情。 • 态度是小事，但能造成很大区别。 • 我从不担心行动，而只担心没有任 何行动。
•“那是我一生中唯一的 一段毫无意义和毫无乐 趣的时期，……生活中 尽是不舒适，限制和漫 无目的的单调”
我会发现
• 用比较、提炼的方法细 读课文。 • 发现丘吉尔早年生活中 些许有意义、有乐趣的 地方，做具体分析
• 我一方面在最低年级停滞不 前，而另一方面却能一字不 漏地背诵麦考利的1,200行史 诗，并获得了全校的优胜奖。
•
我在试卷上首先写上自己的 名字，再写上试题的编号“1”， 经过再三考虑，又在“1”的外面 加上一个括号，因而成了〔1〕。 但这以后，我就什么也不会了。 我干瞪眼没办法，在这种惨境中 整整熬了两个小时，最后仁慈的 监考老师总算收去了我的考卷。
•
结果，我当即被编到低 年级最差的一个班里。实际 上，我的名字居全校倒数第 三。而最令人遗憾的是，最 后两位同学没上几天学，就 由于疾病或其它原因而相继 退学了。

9、 人的 价值， 在招收 诱惑的 一瞬间 被决定 。21.5. 1021.5 .10Mon day, M ay 10, 2021 10、低头 要有勇 气，抬 头要有 低气。2 0:29:5 420:29 :5420: 295/10 /2021 8:29:5 4 PM 11、人总 是珍惜 为得到 。21.5. 1020:2 9:5420 :29May -2110- May-21 12、人乱 于心， 不宽余 请。20: 29:542 0:29:5 420:29 Monday , May 10, 20 21 13、生气 是拿别 人做错 的事来 惩罚自 己。21. 5.1021 .5.102 0:29:5 420:29 :54May 10, 2 021 14、抱最 大的希 望，作 最大的 努力。2 021年5 月10日 星期一 下午8 时29分5 4秒20: 29:542 1.5.10 15、一个 人炫耀 什么， 说明他 内心缺 少什么 。。202 1年5月 下午8 时29分2 1.5.10 20:29M ay 10, 2021 16、业余 生活要 有意义 ，不要 越轨。2 021年5 月10日 星期一 8时29 分54秒2 0:29:5 410 Ma y 2021 17、一个 人即使 已登上 顶峰， 也仍要 自强不 息。下 午8时29 分54秒 下午8 时29分2 0:29:5 421.5. 10
我的早年生活
---[英]温斯顿•丘 吉尔
作者简介
温斯顿•丘吉尔(18741965),英国政治家、画 家、 演说家、作家及记者，1953年 诺贝尔文学奖得主，曾于 1940-1945年及1951-1955年期 间两度任英国首相，被认为是 20世纪最重要的政治领袖之一，
文韬武略
文才：当过随军记者，荣获过诺贝 尔文学奖，既是 一个 辩才无碍的 演说家，和著作等身的作家，同时， 又是一个雄才大略的政治家。

写作特色：
• 条理清晰，结构明确，前后照应； • 本文语言幽默诙谐，自然生动。
成功要义
机会总是偏爱 有准备的人!
文章脉络 我 的 早 年 生 活 层次结构
“我与考试” 入学考试 学习英语 征兵考试 军旅生涯
认识自我 坚持不懈
第一部分（1）：总写作者的自我评价。 第二部分（2—6）：写作者在哈罗公学的尴尬生活。 第三部分（7—8）：写作者在自我领地才能的施展。
主题归纳：
• 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院 校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了 丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有 充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立 了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、 坦然和伟大的气魄。
辉煌【 huī huáng】辛辣[xīn là]
谋生[móu shēng] 开拓[kāi tuò]
荣耀[róng yào] 停滞[tí ng zhì ]
倾向[qīng xiàng]
生涯[shēng yá]
威慑[wēi shè] 聪慧[cōng huì] 萤火虫[yí ng huǒ chóng] 宽宏大量[kuān hóng dà liàng] 独具慧眼[dú jù huì yǎn] 蛛丝马迹[zhū sī mǎ jì ] 一字不漏[yī zì bú lòu] 滚瓜烂熟【 gǔn guā làn shóu 】 整装待发[zhěng zhuāng dài fā]
第六段 （1）“我也是碰到了好运 ······‘绘出新西兰地图’”丘吉 尔真的是好运吗？总是青睐有 准备的人。 （2）段解：“我”虽成绩差，但功夫不负 有心人，顺利通过了征兵考试。 丘吉尔在哈罗公学求学的三个收获：
• 收获一：更好的掌握了英语这门母语。 • 收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。 • 收获三：成功的通过了军队的征兵考试。

尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由免费范文为您提供的人教版七年级上册语文第8课知识点复习：我的早年生活，希望给您带来启发!一、作者简介丘吉尔(1874—1965)，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。

《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

二、重点字词萤(yíng)火虫尴(gān)尬(gà) 一字不漏(lu) 威慑(shè)聪慧(huì) 开拓(tuò) 停滞(zhì)冷漠偏爱惨境仁慈遗憾辉煌辛辣讽刺谋生倾向荣耀生涯尴尬：处于两难境地无法摆脱。

停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

威慑：用武力或威势使对方感到恐惧。

聪慧：聪明而有智慧。

宽宏大量：”形容人度量大，心胸开阔，能容人、事。

对人和事抱着宽大的胸怀去对待。

独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超;能作出精细的判断(如在质量方面)。

慧：聪慧，敏锐。

蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。

比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

一字不漏：一个字也不漏掉，没有偏差，形容很全面。

滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。

形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明白。

整装待发：整理好行装，等待出发。

三、课文理解(一)内容主旨文章写了丘吉尔早年生活中的四件事：入学考试;学习英语;征兵考试;军旅生涯。

中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。

• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 8:50:34 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
仿写句子，学习成功法则
丘吉尔是幸运的，但是如果没有乐观、坦 然的心态，他怎能变劣势为优势，成为学习 英文最好的人；
丘吉尔是幸运的，但是如果没文，畅谈自我感悟
你从文中得到了哪些启示？
一点感悟
➢丘吉尔的人生能够成功在很大程度上 得益于他选择的事业延续了童年的梦想。 我们知道，成功的一个重要前提，就是 对所做事情有着真正的兴趣 。 ➢走向成功的过程应该是既紧张、忙碌 的，但却能让人感受到源自内心的愉悦
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
通读全文后，结合具体语句 说说作者成功的真正原因是什么？
要求：先通读全文， 再小组讨论。

我的早年生活
课题我的早年生活课时2课型新授
教学目标强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力
学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习生活
教学重点
掌握概括信息的最基本方法
教学难点
透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质
学情分析
学生具备一定的概括信息的能力，相信借助小组合作的力量能探究作者成功的真正原因，并将对自
态度有所启发。

学法指导默读法合作探究法
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能出现
的问题）
补救
一、课前预习
三、默读课文，了解内
1、出示预习目标方法及
(2)待学生交流完后出1、（1）默读课文，勾画出不
认识的字和重要词语，借助课
（2）交流作者相关信息
1、可能会出现个别学1、教师
导学生
（2）“我”的情感与态度分别是怎样的？
（3）通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？4、出示含义深刻的语句
5、教师介绍传记文学
相关知识（3）再读课文，寻找成功真
因
4、学生从内容、结构、写法
技巧等方面品味语句
5、写作练习：课下收集自己
成长的资料，写一篇《我的自
传》，进行交流评比。

4、老师指导过多，学
生自主性主导性欠缺
5、学生收集资料时一
把抓4、让学
兴趣的
品味
5、指导
成长资
型
板书设计
我的早年生活
——丘吉尔
自信乐观
幸运勤奋努力成功
坚守兴趣
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合作探究
• 1．文本探究 • (1)怎样理解文章标题的含义？表达了作者怎样的思想感情？ • 【交流点拨】从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得 生命”，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了 我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里 ， 根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育 下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐 和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。 • “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱 和感激之情。
自主预习
【字词梳理】 1．读准字音。 遗憾(hàn) 尴尬(gān)( gà) 倾向(qīng)
生涯(yá )
潜力(qiǎn)
停滞(zhì )
2．根据拼音写出汉字。
开tuò (拓)
威shè(慑)
荣yào(耀)
显hè(赫)
辉huáng(煌)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人度量大。(宽宏大量) (2) 能看到别人看不到的东西 ， 形容眼光敏锐 ， 见 解高超。(独具慧眼) (3)整理行装，等待出发。(整装待发) (4)比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 (蛛丝马迹)
迁移拓展
本文选自《假如给我三天光明》，原文中还有 许多有关爱的语句。请阅读下列选自原文的有关爱的 语句，体会他们的含义，并结合自己的体验和认识， 模仿着写几句话。 ①“爱是什么？” ②“爱是花的香味吗？”—— 在海伦看来，爱是给人 类带来愉快而美好感受的东西。 ③“爱是不是太阳？”——在海伦看来，“世界上没 有比太阳更好的东两了，它的热力使万物茁壮成长。” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 ④“爱有点儿像太阳刚出来以前天空的云彩。…… 也不想玩了。” ——爱是看不见摸不着的 ，但它总是 出现在你最需要的时候，存了它，你就快乐，生活就 变得美好。没有它，一切都变得索然无味了。

8.*我的早年生活1.强化概括信息的能力,培养正确认识事物的能力。

2.通过榜样的力量,树立自信,理性对待人生。

●重点:掌握概括信息的最基本方法,透过现象看本质。

2.给加点字注音。

瞪．眼(dèng) 锡．兵(xī) 开拓．(tuò)桑赫．斯特(hè) 威慑．(shè) 停滞．(zhì)遗憾．(hàn) 熬．了两个小时(áo) 尴尬．．(gān)(gà)3.根据意思写出相应的词语。

(1)形容度量大,能容人。

(宽宏大量)(2)能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超,能做出精细判断。

(独具慧眼)(3)比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

(蛛丝马迹)(4)比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。

(自相矛盾)(5)像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟,形容读书或背书流利纯熟。

(滚瓜烂熟) 4.根据段落划分概括内容。

第一部分(第1自然段):总写作者对自我的认识,反映作者的自信。

第二部分(第2至5自然段):写作者在哈罗公学尴尬的生活。

第三部分(第6至8自然段):写作者在自我领地才能的施展。

5.自主完成下列问题。

“每个人都是昆虫,但我确信,我是一个萤火虫。

”(1)这句话使用了什么修辞手法?说明了什么道理?比喻。

道理:虽然弱小,但在黑暗中顽强地发出光芒。

(2)这句话单独成段,有什么作用?这句话是丘吉尔的直白,起到统领全文的作用。

它体现了自信,蕴含着努力。

问题一:通读全文,说说文章写了“我”的早年生活当中的哪几件事。

入学考试;学习英语;征兵考试;军旅生涯。

问题二:再读课文,思考问题。

1.丘吉尔在哈罗公学求学有哪些收获?收获一:更好地掌握了英语这门母语。

收获二:背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。

收获三:成功地通过了军队的征兵考试。

2.收集玩具锡兵对丘吉尔的生活志向有什么影响?收集玩具锡兵之多,表明他的兴趣之浓。

丘吉尔与弟弟制定了条约,表现了丘吉尔的天赋。