北京友谊医院赵春燕全科临床教学技巧演示课件

临床教师的职责
对工作严格要求、坚持原则、谨慎 技能目标：护理操作技能；
进度/分组/轮专转/业值班精神/思想的倡导者
教学规模小,涉及病人隐私 学校教育与临床教学相结合 学生的主体作用:要我学,我要学 专业精神/思想的倡导者 整体规定性和个体针对性相结合
角色转变的指导者 后期效应：问题多，加强监管
科研/工作能力的开拓者
学对生学的 员主热体情作、用关:心要、我态学度,我好要学思想、态度、行为
诚实,并尽可能的说到做到 培养独立工作能力的平台 反馈时给我一些改善的建议 安排好学习计划,避免实习无头绪无依据； 学生的差异：悟性，能力
整体规定性和个体针执对性业相结安合 全的维护者为
专业知识/技能的传播者 人际关系的协调者
护患、师生、同学
确定老师 项目(掌握/熟悉/ 了解） 实习大纲内容 进度/分组/轮转/ 值班 计划要求
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
临床带教方法和技巧课件演示文稿
目录
CONTENTS
01 临床教学目标及意义 02 临床教师的职责 03 临床带教面临的问题 04 如何做好带教工作
过渡
TRANSITION
01 临床教学目标及意义
护士的成长
学校教育的延伸
培养独立工作能力的平台
面向大众,无需保护性医疗 诚实,并尽可能的说到做到
理论与实践结合的纽带
教学规模小,涉及病人隐私
形成一个规范的教学体系

开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要： 信、希望、爱！
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的 诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授 人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
高手
母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
一个文件采 用一致的背 景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
Conte nts
图片
SP
应 具 备 的 素 质

教学查房的实施 〔方式〕
• 地点：多样〔病房，示教 室……)
• 时间：90-150分钟？
教学查房的实施
• 程序： • 同学汇报……教师适时插入……鼓
励其他同学提问或教师提问……讨 论……教师小结……同学继续汇 报…….(期间穿插证据收集和显 示〕…… • 教师总结 • 根据交流情况及时调整
• • • •
查房的种类〔目的，实施， 评估〕
大教三医 查学级疗 房查查查
房房房
医疗
• 对象：病人
• 目的：诊疗疾病
•
提供效劳
•
医患沟通
•
病人教育
医疗查房
• 目的：了解病情的开展变化
•
观察疗效
•
医患交流
•
执行或修订治疗方案
• 实施：经管医生，早晚，必要时
• 评估：病程记录
三级查房
• 目的：上级医生审核下级医生的医疗职责
教学查房的实施 〔方案举例 肿瘤科2〕
解决问题：不明原发部位的转移癌诊断和 处理
提问和教学要点：
• 不明原发部位的转移癌诊断标准 • 不明原发部位的转移癌进一步诊断程序 • 特殊类型UOM • UOM病人及亲属的解释和支持
例：
医院：
教学查房方案书 科室：
级别：
工程名称： 教学对象：
解决问题： 依托病例和准备材料：
审核修订下级医生的治疗方案 进一步医患交流
下级医生的业务培养
• 实施： 各级医师，定期，各施其责 • 评估： 病案记录，其它
教学查房
• 目的：医学生的理论实践结合
•
疾病向病例的过渡
•
解决临床问题的能力
•
解决诊疗中的问题
• 以问题〔病例〕为中心的医学教 学过程

小讲课就在身边！
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
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授 课 准 备（四）
课件制作（PPT） ➢合适的幻灯片模版 ➢字体设计 ➢标题清晰 ➢内容简明扼要、重点突出 ➢适当图片或动画
现场授课
➢个人仪表 ➢熟练、脱稿最好 ➢声音洪量、表达清晰 ➢适当交流互动 ➢突出重点、难点 ➢注意时间把握
个人分享
➢善于发现问题，寻求解决 ➢善于收集临床资料 ➢善于总结
临床小讲课技巧
（Excellent handout training template）
分享主要内容
➢了解小讲课 ➢授课准备 ➢现场授课
小讲课特点
➢一种常用临床教学方法 ➢结合专业实际开展理论教学 ➢注重运用理论知识解决临床实际问题 ➢提高临床授课能力 ➢开阔思维、补充教材与理论的不足
授 课 准 备（一）
题目设计 ➢新知识、新技术 ➢新理念、新观点 ➢目前需要解决的问题 ➢以点切入，横向延伸
授 课 准 备（二）
授课方法 ➢听课主体：演示、情景模拟、讨 论、讲授、护理查房等 ➢题目决定：纯理论、现场示范、 理论结合操作、视频等
授 课 准 备（三）
资料收集 ➢专业书籍 ➢上网搜索 ➢图书馆 ➢经验总结