西湖游记二则

西湖游记二则原文及翻译_袁宏道_全文译文_对照翻译前一篇：五人墓碑记后一篇：峡江寺飞泉亭记西湖游记二则全文阅读：出处或作者：袁宏道初至西湖记从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。

午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。

山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。

余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。

取道由六桥、岳坟、石径塘而归。

草草领略，未及偏赏。

次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。

晚游六桥待月记西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。

余时为桃花所恋，竟不忍去。

湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕春未下，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。

西湖游记二则全文翻译：初至西湖记从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。

午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。

山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻软。

我刚刚抬头一看，不知不觉间就已经是如痴如醉了。

这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。

我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。

晚游六桥待月记西湖最美的时间是春天和月夜，一天之中最美的时刻是烟雾迷蒙的早晨和山光笼罩的傍晚。

今年春雪很大，梅花受到寒气的抑制，跟杏花、桃花依次开放，更是奇特的景观。

与湖心亭看雪相似的文言文
与《湖心亭看雪》相似的文言文有《西湖游记二则》中的《西湖总记——明圣二湖》，作者是袁宏道。

以下是《西湖总记——明圣二湖》的原文及翻译：
原文：西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

翻译：西湖景色最美的时候是春天，是月夜。

一天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山光。

今年春雪很多，梅花被寒气抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。

此外，《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》也与《湖心亭看雪》有相似之处，都写出了作者闲适恬静的心境。

西湖游记二则阅读答案篇一：文言文阅读板块第一讲教辅精选文言文阅读板块第一讲常见文言虚词在文中的用法初中阶段应掌握的常用文言虚词有之于而以其为乃焉等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。

同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。

下面将初中常见的12个虚词举例如下：之⒈代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

代人多为第三人称，译作他（她）（他们）、它（它们） .如：①公与之乘，战于长勺。

（《曹刿论战》）③肉食者谋之。

（《曹刿论战》）有时也作第一人称，译为我 .如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。

（《上枢密韩太尉书》）⒉助词⑴。

结构助词，译为的，有的可不译。

如：①予尝求古仁人之心。

（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）⑵。

结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

如：①医之好治不病以为功。

（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

（《公输》）⑶音节助词。

用来调整音节，无义，一般不翻译。

如：公将鼓之（《曹刿论战》）⑷结构助词，是宾语提前的标志。

如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。

（《满井游记》）⑸结构助词，是定语后置的标志。

如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（《岳阳楼记》）。

⒊作动词，可译为到、往 .如：吾欲之南海，何如？（《为学》）为为作为动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。

这里只介绍为作为介词的用法。

1.表示动作行为的对象，可译作向对等。

如：①不足为外人道也（《桃花源记》）②此人——为具言所闻（《桃花源记》）2.表示被动，译作被 .如：梅花为寒气所勒（《西湖游记二则》）3.表示动作、行为的替代，可译为替给等。

4.表示动作、行为的目的，可译作为着为了 .如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）。

西湖游记两则九年级上册第五单元的第二十二课是袁宏道的《西湖游记两则》。

这篇文言文语言优美，情感丰富,是一篇比较有特色的游记文章，体现了袁宏道的“独抒性灵"的文学主张。

文中的景物描写极有特色，作者侧重整体描述，不局限于一枝一叶的表达。

对重点景物，如月的描写，也是点到即止，留丰富之想象给读者。

那么如何将作者的这一特色介绍给学生,并能够使学生有所感悟，应该是分析文章时的重点和难点。

针对学生的学习基础和现状，我将这节课设计为两个课时。

第一课时的主要任务是熟读。

我对学生所提的要求是熟读成诵,一定要读到每个句子不加字不减字不改字，就像是自己口中本来就应该这么说却不感到别扭，是自己心中所有的程度。

只有这样，语言才会变成自己的语言。

文章的理解也就自然成了水到渠成的事了,成诵自然也就不在话下了。

通过反复的诵读，大部分学生已经比较流畅了，几个脑子比较快的学生,已经基本完成了背诵的任务。

接着，我又示范了有感情的朗读。

对于语言，尤其是我们的古汉语，朗读是较高层次的赏析。

对于农村中学的学生来说，感情朗读是他们的弱项。

老师要做朗读的高手,用自己的读带着学生进入到文章的意境中去。

当然，短短的一节课达不到这样的目的，需要教师长时间的坚持和指导。

剩下的时间自然的交给了文章的翻译。

我一直认为:学习文言文应该用文言的思维去学习，对于要将文言的语句翻译成现代的汉语,其语法规则和系统均有不小的差别。

对学生来说，其实是增加了一项程序。

就像学习英语一样，正常有效的学习应该是用英语的思维来学习英语，而不应该将英语思维转换成汉语思维来学习.所以学习语言，学习的氛围和学习的环境很重要,语言思维也很重要。

第二课时的主要任务是对文中的景物描写和作者的情感以及写作手法进行鉴赏分析了。

我设计了这样几个环节：揣摩感悟，体会作者情感——比较鉴赏景物描写—-发挥想象,改写练笔。

这几个环节围绕本文的重点-—景物描写来设计，环节比较简单，内容有所侧重，重点比较突出。

袁宏道《西湖》教案一、导入新课俗语云：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。

二、简介作者袁宏道(明代文学家。

字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。

他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。

他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。

三、分析课文1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。

①突兀：高耸的样子。

②棹：船桨。

这里作动词用，划船③勒：抑制。

④相次：一个接一个地。

次：按顺序排列。

⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。

⑥数：屡次。

⑦去：离开。

⑧弥漫：满，遍。

⑨歌吹：唱歌奏乐。

这里是说歌妓很多。

吹，管乐器的演奏。

⑩罗纨：精细的织品。

这里指富贵人家的装束。

⑩艳冶：美丽，妖艳。

⑩染翠：变成绿色。

⑩岚：山气。

⑩设色：用颜色描画。

⑩夕舂：夕阳。

⑩尤：更。

⑩目酣：形容非常爱看。

酣，喝足了酒。

⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。

意思是一切景物。

2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。

3．教师答疑。

四、理解课文内容安排打开多媒体，展示画片。

1．学生根据画面了解作者游踪。

“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖“西湖二”：断桥—苏堤(全在湖上)指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。

这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。

五、作业教学建议一、课文主旨《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。

二、结构内容《西湖一》全文共5句。

第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖。

第二层（2—4句）写游西湖所见及内心感受。

第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。

《西湖游记》翻译各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢石篑多次跟我说！”我这时被桃花迷住了，山岚设色之妙。

但杭州人游湖，衣著华丽的富家子弟往来不绝，绿柳如烟、申这三个时辰。

”余时为桃花所恋，花光如颊，竟然想不出来：“傅金吾园中梅，使人如饮醇酒，大约如东阿王梦中初遇洛神时也、未，山水的容颜和情意。

这时我想用一个词来描绘眼前的光景，花和柳的情态，张功甫家故物也，尤为奇观。

其实湖光染翠之工，为夕岚，像绫罗般轻软柔滑。

今年春雪很大，多得像堤边的春草、暮烟凝聚在山间的佳景都出现在旭日初升、夕阳还未落山之际，如同美女的秀眉。

译文从武林门往西走，桃红似雾，梅花为寒所勒。

此时欲下一语描写不得，花态柳情。

从断桥到苏堤这一带，温风如酒，限于午，就已心醉神迷、未，年轻的女子们香汗淋漓，更是难得的景观，波纹如绫，罗纨之盛，皆在朝日始出，弥漫二十多里，为春为月，安可为俗士道哉。

山是青黑色的，才一举头，弥漫二十余里，梅花受到寒气的抑制。

午间进入昭庆寺。

一日之盛，夕舂未下，艳冶极矣。

午刻入昭庆，绿烟红雾、申三时，茶毕，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样了，则已心飞湖上也从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到了西湖上面。

午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。

山是青黑色的，如同美女的秀眉；桃花嫣红，好似少女的面颊；暖风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，像绫罗般轻软柔滑。

我刚刚抬头一看，就已心醉神迷。

这时我想用一个词来描绘眼前的光景，竟然想不出来，，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样了。

我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。

西湖游记二则袁宏道西湖一从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。

午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。

西湖游记山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。

此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。

余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

袁宏道简介_袁宏道古诗词作品_古诗大全袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。

汉族，荆州公安（今属湖北公安）人。

宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。

与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。

袁宏道代表作品：《叙陈正甫会心集》作者是明代文学家袁宏道。

其古诗全文如下：世人所难得者唯趣。

趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能一语，唯会心者知之。

今之人，慕趣之名，求趣之似，于是有辨说书画，涉猎古董，以为清；寄意玄虚，脱迹尘纷，以为远。

又其下，则有如苏州之烧香煮茶者。

此等皆趣之皮毛，何关神情！夫趣得之自然者深，得之学问者浅。

当其为童子也，不知有趣，然无往而非趣也。

面无端容，目无定睛；口喃喃而欲语，足跳跃而不定；人生之至乐，真无逾于此时者。

孟子所谓不失赤子，老子所谓能婴儿，盖指此也，趣之正等正觉最上乘也。

山林之人，无拘无缚，得自在度日，故虽不求趣而趣近之。

愚不肖之近趣也，以无品也。

品愈卑，故所求愈下。

或为酒肉，或然声伎；率心而行，无所忌惮，自以为绝望于世，故举世非笑之不顾也，此又一趣也。

迨夫年渐长，官渐高，品渐大，有身如梏，有心如棘，毛孔骨节，俱为闻见知识所缚，入理愈深，然其去趣愈远矣。

余友陈正甫，深于趣者也，故所述《会心集》若干人，趣居其多。

不然，虽介若伯夷，高若严光，不录也。

噫！孰谓有品如君，官如君，年之壮如君，而能知趣如此者哉！《虎丘记》作者是明代文学家袁宏道。

其古诗全文如下：【原文】虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。

凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。

每至是日，倾城阖户，连臂而至。

衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。

从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。

布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。