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第1课美术作品的特征-鲁美版美术鉴赏教案一、课程目标1.了解美术作品的特征，可以使用更准确的词语描绘美术作品。
2.培养学生对美术作品的鉴赏能力，提高审美素养。
3.发扬创新精神，在鉴赏过程中培养学生的创意思维能力。
二、教学内容1.美术作品的特征概述；2.线条的魅力；3.色彩的魔力；4.立体空间的表现；5.文化价值的体现。
三、教学方法1.讲解法：通过讲述理论知识和实例，让学生更好地了解美术作品的特征。
2.观察法：选取经典美术作品，让学生通过观察、比较、分析，学习美术作品的特征。
3.实践法：通过进行创作实践，让学生进一步理解和体会美术作品的特征，发扬创新精神。
四、教学步骤第一步：导入引入本次课的主题，让学生思考什么是美术作品的特征，为什么美术作品如此吸引人。
第二步：讲解美术作品的特征通过讲解美术作品的线条、色彩、立体空间和文化价值等特征，让学生了解美术作品的构成要素，为后续的鉴赏活动做好准备。
第三步：观察美术作品选取几幅经典美术作品，让学生通过观察、比较、分析，学习美术作品的特征，并在教师的引导下，掌握用准确的词语描绘美术作品的能力。
第四步：创作实践通过进行创作实践，让学生运用所学知识，发挥创意，创作出属于自己的作品，并在作品中体现美术作品的特征。
第五步：总结回顾今天的学习内容，巩固所学知识，让学生对美术作品的特征有更深刻的认识。
五、教学评估1.进行小测验，检验学生对美术作品特征的掌握程度；2.进行作品评比，评选出优秀的创作作品，表彰优秀学生，激发学习美术的兴趣和热情。
六、学习感悟学生通过本节课的学习，掌握了描绘美术作品的准确词汇，提高了美术作品鉴赏的能力，同时也针对美术作品的构成要素进行思考和创作实践，从而提高了学生的综合素质和创造力。
第1课美术作品的特征-鲁美版美术鉴赏教案一、总体概述本课程主要介绍美术作品的特征，通过对中西方不同艺术流派和不同时期的艺术作品，让学生了解不同的构图手法、色彩运用和艺术表现手法，帮助学生提高审美能力和鉴赏能力。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解不同的构图手法和色彩运用：学生应该了解各种不同构图手法和色彩运用的特点，以及不同流派之间的区别。
2.提高艺术鉴赏能力：学生应该能够通过学习不同的艺术作品，增强自己的艺术鉴赏能力，更好地理解艺术作品背后的意义和理念。
3.培养对美的感受：学生应该通过学习本课程，培养对美的感受，从而发展自己的审美情感。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 艺术作品的构图手法在本节课中，我们将详细介绍艺术作品的构图手法，包括画面中的比例、对称和不对称、三分法等等。
我们将选取不同时期的艺术作品，从画面的构图来分析不同的艺术流派和表现风格。
2.艺术作品的色彩运用在本节课中，我们将探讨艺术作品中的色彩运用，包括色彩斑斓和色彩协调，以及不同色彩配置的表现效果。
我们将通过对不同艺术作品的分析，帮助学生了解不同流派和表达方式对色彩运用的特点。
3.艺术作品的艺术表现手法在本节课中，我们将介绍艺术作品的艺术表现手法，在本节课程中包括线条、笔触、光影等不同表现手法的特点。
我们将分析不同艺术作品的表现手法，并深入理解不同表现手法的含义和理念。
四、教学流程1.引入：通过图片或视频引入不同时期的艺术作品，引起学生对艺术的兴趣和好奇心。
2.讲解：通过PPT等工具，详细解释不同的构图手法、色彩运用和表现手法。
3.案例分析：介绍不同的艺术作品，并通过实例分析不同的构图、色彩运用和表现手法。
4.互动：引导学生参与讨论，分享自己的看法和见解。
5.总结：对整个课程进行总结，强调对学生如何进一步提高自己的审美能力。
五、教学评估1.课堂演示：每个学生展示一幅自己喜欢的艺术作品，并详细阐述其中的构图特点、色彩运用以及表现手法。
高中美术鉴赏全册提纲编：李苹 2011-12-28第一课：美术作品的特征一、门类：绘画、雕塑、建筑、设计、工艺美术、书法篆刻等二、特征：三、画幅形式：第二课：学习鉴赏美术作品三个角度方法造型特点第三课、中西美术人物造型特点造型手法第四课、中国山水画与西方风景画山水空间分析方法风景山水表现方法风景山水创作思路风景第五课、中国花鸟画与西方静物画中写生西中构图西中表现方法西中审美追求西第六课、北京故宫与巴黎凡尔赛宫建筑：凝固的音乐、石头的史书世界三大建筑体系：中国、欧洲、伊斯兰同：故宫异：布局凡尔赛第七课、佛教寺院与哥特式教堂宗教建筑：国家民族重要的文化遗产道教建筑背景：1世纪传入中国，与中国本土儒道之学结合中国宗教建筑佛教建筑寺院种类佛塔藏传佛教建筑：布达拉宫、雍和宫神庙：希腊帕特农神庙、罗马万神庙时代：中世纪西方宗教建筑教堂教类：样式第八课、中西神像雕刻内容：造型：中国古代类别宗教雕刻特点：古希腊：西方宗教中世纪：雕刻文艺复兴：17世纪第九课中西古典园林什么是园林造园理念：自然园林：中国古典园林类别皇家园林：私家园林特点造园理念西方古典园林法国：凡尔赛宫园林特点第十课古希腊罗马与文艺复兴美术特点：古希腊雕塑建筑特点：古罗马雕塑建筑特点：文艺复兴意大利三杰及代表作第十一课浪漫主义现实主义与印象主义美术背景浪漫主义特点代表人物背景现实主义特点代表人物背景印象主义特点代表人物特点新印象主义代表人物第十二课后印象与西方现代派美术局限性后印象特点价值代表人物特点表现主义现代派美术野兽派立体主义不同画派抽象主义超现实主义第十三课20世纪中国化的创新与继承徐悲鸿中西融合林风眠李可染齐白石借古开今黄宾虹潘天寿第十四课20世纪中国油画版画创作明清，随天主教传教士郎世宁等传入中国起点20世纪初海外留学归来的学子办新型美术学校中国油画20世纪五六十年代重点普及，广泛应用于历史画、肖像画创作。
发展20世纪70年代末，改革开放至今，中西多次双向交流，形成多元发展20世纪30年代有鲁迅先生引进、倡导创作木刻在中国兴起起点借鉴西欧版画创作经验，以写实主义手法反映现实生活中国版画抗日战争时期，延安鲁艺以木刻版画创作，宣传先进文化发展解放后，版画多元发展，并有地方特色和时代特点司母戊大方鼎司母戊鼎司母戊鼎是商代后期（约前14至前11世纪）由王室所铸，1939年3月19日在河南省安阳市郊出土，因鼎身内部铸有“司母戊”三字而得名，是商朝青铜器代表作，现藏中国国家历史博物馆。
第一单元美术作品与美术鉴赏本单元包括第1课美术作品的特征，第2课学习鉴赏美术作品。
本单元的主要目的是引导学生增强接近美术、了解美术、学习美术的兴趣。
第一课美术作品的特征（一）教学目标：通过对美术作品基本特征的概括与认识，让学生首先从整体上初步了解美术作品与其他艺术作品相比较的基本特点所在，进而引导学生了解美术创作，鉴赏活动的特点。
（二）教学内容：1.美术作品的三个基本特征。
2.对美术作品“静态”特点的分析。
3.介绍了中西绘画画幅形式的不同特点。
（三）教学重点难点与知识点：重点：美术作品的三个基本特征。
难点：在美术作品第一个特征：“造型、空间特征”中，对造型与传神辩证关系的初步分析。
高考知识点：1.造型、空间的特征；2.视觉特征；3.材料、肌理特征。
（四）随堂练习：填空：1、美术的门类包括：绘画、_______、_______、工艺美术、设计艺术、_______、_______。
2、美术又称“造型艺术”、________,是美术作品的最基本特征。
3、康定斯基__________（国籍），___________绘画的先驱。
代表作品______________。
4、中国传统画论中强调_____________________的理念，正是对美术作品中造型与传神辩证关系的阐述。
不定向选择：1、美术作品的特征包括（）A造型特征B视觉特征C材料肌理特征D空间特征E静态特征2、视觉特征中的视觉造型语言包括（）A形象B色彩C形式D体积3、下列作品属于写实手法的是（）A《野兔》B《铜奔马》C《构图七号》D《蓬巴杜夫人》4、文艺复兴时期美术三杰是（）A达芬奇B米开朗琪罗C丢勒D拉斐尔（五）学习资料：1.《野兔》：典型的风格作品。
当这只野兔活灵活现地出现在我们的眼前时，我们甚至能够感觉到它好象正在急促地呼吸，它的胡须也好象随着它的呼吸在微微地颤动。
难怪达·芬奇不厌其烦地为他的艺术寻找科学的基础，而米盖朗基罗的任何一件雕塑作品都不会让人感觉到它们是一块块冰冷的石头。
课《美术作品的特征》1第一、课标分析它是人文学科的重要领域，是义务教育的延续。
普通高中美术课程属于基础教育的范畴，充分体现了素质教育的这一要求，》（实验）普通高中美术课程标准《是实施美育的主要途径。
课程内容到课程管理都体现了全新的思路，培养目标、无论从教育观念、洋溢着鲜活的时代实践能力的培养以及提高受教育者的整体素养方面具有非常重要的对学生创新精神、气息，意义。
选择性是实施此次高中新课程管理从刚性转向弹性，新课程与以往的教学大纲比较，1.课标最重要的特征之一。
从“体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求”出发，增设反注重对美术语言以及美术的发展规现代媒体艺术等内容；映美术学科发展成果的现代设计、实行学增加课程的多样化，充分利用和开发校内外美术课程资源，律等基础性内容的学习；分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，美术教师可以根据特长开展美术教学。
“注重学习方法和过新课程的学习方式，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
2. 研究性学习和合作学教学更注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、，程，提高美术素养”让学生学会用艺特性和文化内涵。
通过美术学习活动，习，引导学生主动探究艺术的本质、术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
提倡人文性质。
从精英教育转向大众教育，新课程注重美术学科的课程价值，3. 提出“拓探索其人文内涵，尊重世界多元文化”让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，宽美术视野，民间艺引导学生深入地了解我国优秀的民族、抵制不良文化的影响。
提高鉴别和判断能力，术，增强对中国优秀文化的认同。
要求评价标准，“提倡质性评价，促进个性发展”新课程着眼于学生全面素质的提高。
4. 根据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价开放性的特点。
要体现多主体、帮助学生学会判断自己美术学习的态度、强调培养学生自我评价的能力，等质性评价的方式。
方法与成果，确定自己的发展方向。
指出要面向学生的生活和发展，引导学。
