下载文档原格式
第一节生物的基本特征教学设计【教学目标】1．学会描述身边的生物，能够区别生物和非生物。
2．举例说明生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
【教学重难点】重点：举例说明生物具有的基本特征。
难点：根据常见的生命现象，说出生物的六种基本特征。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题过渡语：请同学们观察我们的校园，试着列举一下校园中都有哪些生物？比一比看谁说的最多。
（二）出示学习目标本节课的学习目标是：1学会描述身边的生物，能够区别生物和非生物。
2．举例说明生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
同学们明确目标后请根据自学指导自学课本第3-5页，8分钟检测。
二、先学环节（一）出示自学指导要求根据学案自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。
要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，8分钟后进行检测。
1.仔细观察我们的校园，列举校园中都有哪些生物？2.结合课本第3页图1.1—1，联系你们所熟悉的生物，想想怎样把它们进行分类？3.生物有哪些生命现象？（第5页）（二）自学检测反馈检测学生的自学结果，认真完成。
1,2,3小组的5号学生分别口头展示检测答案。
然后4,5,6组同学分别对以上题目进行点评。
三、后教环节（一）黑板展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题。
（二）合作探究学生先自主合作探究，大胆发挥；然后教师引导完成，纠正错误。
1.仔细观察课本第4页图1.1—2，思考回答以下问题：（1）图中实例分别体现了他们的哪些生命现象？（2）以上这些生命现象是生物共有的吗？（3）任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象。
点拨：新陈代谢包括呼吸、摄取营养、排出废物2.如何区分生物和非生物的？设计意图：为了加深学生对生物这一概念的理解，可以让学生进一步列举自己身边熟悉的生物；或老师列举一些事例带领学生区分，如：钟乳石、机器人、珊瑚、珊瑚虫、鸡蛋等。
第一章第一节 《生物的基本特征》教学设计核心素养目标生命观念：1、学会描述身边的生物，区别生物与非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
2、通过观察、讨论，能举例说出生物具有的基本特征。
科学探究：通过事物的对比观察培养学生的观察能力和分析归纳能力。
社会责任：1、通过举例活动，让学生关注生物，培养学生学习生物学和探究未知事物的兴趣。
2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
重点难点教学重点：生物的基本特征。
教学难点：生物基本特征的归纳和理解。
教学突破教学中不直接告诉学生生物有哪些基本特征，而是组织学生根据教材及教师所提供的材料(主要是多媒体展示、实物展示等),引导学生在识别身边生物的基础上,描述出生物的生命现象,并能通过观察、思考、讨论、交流，归纳总结出生物的共同特征。
在常见的生物现象的层面上也能说出生物的基本特征。
教学中教师要尽量多地收集一些图片和视频材料，引导学生通过观察、交流来丰富拓展知识。
并尽量给予学生更多的表达机会，培养学生的观察能力、分析归纳能力、及利用相关材料获取信息的能力。
教法与学法教材将其作为全书的开篇章节，意在引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体，才是生物。
根据以上学情，确定了以下教学方法1、实物教学法。
借助实物提高学生感性认识。
2、启发诱导法。
适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。
3、自主学习法。
教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。
本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现 问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等环节。
生物的基本特征教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。
（重点、难点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。
所以本节课采用”激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。
课前准备：校园景物调查表；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟调查我们美丽的校园。
提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学习第一章第一节生物的基本特征。
（板书课题）观察校园，感受校园之美。
积极思考、尝试回答教师提出的问题。
从美丽的校园画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱学校的情感，同时具有一定的启发性。
目标过渡语：请同学们看本节课的学习目标；读标，明确本节提醒学生依照目标进展示1分钟利用多媒体展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。
课的学习任务。
行学习。
自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1.看图初步区别生物和非生物，学生观察多媒体、小组讨论后回答.【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是由生物和非生物组成的。
在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。
2.观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？3.让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。
第一单元第一章第一节生物的基本特征预习检测1.生物具有现象，能摄取营养物质，排出废物。
2.生物能够，由小长大。
3.趋利避害——生物体具有_ __,因而能_ __周围环境.4.成熟的生物个体能够通过产生新的一代。
5.生物遗传和变异的特征.(使亲代与后代之间既__ _,又有_ __.6.生物体都能_ __一定的环境,也能_ __环境.课堂训练1.仔细分析下列图片中的物体，属于生物的是（）2.下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A．小鸡破壳而出B．小鱼在水中游动C．合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来D．气象卫星绕着地球运动3.金针菇和海带所属的生物类群分别是（）A.细菌和植物B.真菌和植物C.植物和真菌D.细菌和真菌4. 下列属于生物生长的是（）A.气球由小变大B.钟乳石慢慢长大C.蘑菇由小变大D.河水慢慢涨高达标检测1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
齐河县山师东海实验学校第一单元备课
齐河县山师东海实验学校课时教学设计
教
学
过
程
导入：
【多媒体呈现】：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。
远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。
近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。
还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
新课讲授
一、我们身边的生物
大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。
介绍了哪些生物？
让学生对以上生物进行分类。
学生说出名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物（真菌、细菌和病毒）三类。
二、生物的生命现象
现在已被人们认识的生物有200多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
怎样判断一个物体是否具有生命呢？
【多媒体展示】图片
思考：怎样判断一个物体是否具有生命呢？结合课本第5页的内容。
小组探究活动：以小组为单位，结合教材第4页图1.1-2-生物的生命现象插图和生活经验，举例说明生物所具有的生命现象。
1．新陈代谢
观察以下三幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
学生分析生命现象：
生物需要呼吸，不断排出体内废物，生物不断从外界摄取营养物质。
看图总结并能对某些生命现象举例。
小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出。
植物通过落叶带走废物等。
教师指出排便与排尿的区别。
2.生长发育。
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
学生分析并总结生命现象：
生长、发育。
师举例，一粒种子能长成参天大树，小鸟能长成大鸟，我们也在逐渐长大。
3.繁殖后代。
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
学生分析并总结生命现象：生物具有繁殖的现象。
师：有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米，有的用茎繁殖。
猫、狗等动物是胎生。
鸟、鱼等产卵。
4．具有遗传和变异现象。
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
学生分析并总结生命现象：生物具有遗传和变异现象。
5. 具有应激性。
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
学生分析并总结生命现象：生物具有繁殖的现象。
例：葵花朵朵向太阳，狗看到骨头会流口水。
6. 适应环境并影响环境。
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【迁移应用】：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？学以致用是激发学生学习兴趣的有一条途径，让学生在应用过程中体验到成就感，同时也会让学生在其中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，再发现中思考。
【巩固练习】：完成学案
小结
教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？
各小组相互补充，总结出以下几点：
（1）具有新陈代谢现象。
（2）能生长发育。
（3）能繁殖后代。
（4）具有遗传和变异现象。
（5）具有应激性。
（6）能适应环境，也能影响环境。
(7)严整的结构（除病毒外，生物都是由细胞构成的。
）
精彩板书设计
教后反思。
