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五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社

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五年级英语上册英语公开课教案M odule 9 Unit 2 I feel happy.一、内容分析：本单元围绕“如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况”展开会话及教学活动。

依次呈现单词：tired，grandfather，farm，game，lost，smell；以及主要语言：I feel tired/ happy/ bored/ sad/hungry/angry. 本单元则是表达自己的情绪状况(I feel...),通过创设语言情景来对本节课的知识点进行突破，对于概念性的知识点进行熟练的掌握，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。

二、学情分析：经过两年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。

三、课堂教学目标:1.语句学习目标：能通过完成学习活动，大部分学生会运用Do you feel…? 询问他人的感受，并能用Yes，I do./No, I don't.回答询问。

2.语词学习目标：大部分学生能全面参与学习game、smell、lost 、grandfather、farm 、tired等本单元新学语词的活动，大部分学生能达到自如运用；3.技能学习目标：大部分学生能听懂本模块句型，并能灵活运用所学结构询问他人的感受及正确描述自己的感受。

4.情感培养目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。

5.语言运用目标：全体学生通过整体阅读，理解文本。

全体学生能听懂本单元句型Do you feel ……? Yes，I do./No, I don't. I feel ……大部分学生能灵活运用所学句型I feel ……表达自己的感受；运用所学Do you feel …? 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。

大部分学生能够在老师的示范和同学的帮助下简单询问他人的感受，正确描述自己的感受。

四、教学重难点：1. 重点：能听懂会说词happy, sad, bored, tired, hungry, lost, grandfather, farm, chess, smell，以及正确使用句型Do you feel happy ? 和I feel ….2. 难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

五、教具准备：点读笔，教学课件，苹果树及贴有单词的苹果的卡片，sweets, apples, oranges等水果食物,装有eraser,book,sweet的礼物盒。

六、前置性作业：听录音自学本课表达情绪的单词happy, sad, bored, tired, hungry，angry，thirty等，小组内准备双簧表演。

教学过程Step1. Warming up1. Sing a song: If you are happy.【设计意图】：孩子们生性活泼，边唱边做动作，轻松，愉悦的歌曲能够很好的调动学生学习的积极性，使学生的思维和想象力都得到很好地发展。

2. Show different faces: happy，sad ，angry，bored ，hungry，tired （教师课件出示人物不同表情的图片，学生据此作出回答）T: Is she feeling…? /How is she feeling?Ss: Yes, she is. /No, she isn't. / She's feeling…【设计意图】：巩固上节课所学的描述情绪的形容词，为这一节课进一步掌握新的知识点做铺垫。

3.检查前置性作业完成情况-----双簧表演T: Now let's play a game. (教学game) -----双簧表演. Please show your performance.小组展示：I'm feeling tired, very very tired. / happy /sad /bored /angry /thirsty /hungry.(展示优秀的小组发放sweets作为奖励，并用What can you smell? 提问，再发奖品. 教学smell)【设计意图】：活跃课堂气氛，激发小学生的表演欲，培养小学生的团队合作能力，让学生感受到用英语的成功感。

Step2. Leading-inT：Now I know you have different feelings. There are some pupils. They have different feelings, too. Let's see ----How do they feel?先出示课文图片，让学生初步接触课文。

Step3. Presentation1. T: Let's listen and look, then answer: How do they feel?(听音任务一) 用CD-ROM播放,听音后，对照幻灯片图片回答：How do they feel?2. T: Now let's listen, point and repeat. Make sure you can read correctly. Then line down the new words. (听音任务二)Oh, where is my book? I lost my book. I can't find it. Who can help me?【设计意图】：创设简单而真实的情境学习词汇lose—lost(用点读笔点读，处理生词: 1.grandfather---- grandpa( 注意其发音); 2. farm---- on the farm; 3. won——由已学单词winner ,win引出过去式won,有利于学生归纳总结；)3. Listen and repeat. （用点读笔点读听音前，布置小组合作的任务，）A: Today I helped my grandfather on the farm all day.B: Do you feel tired?A: Yes, I do.4.小组合作。

A: Today I helped my grandfather on the farm all day.B: Do you feel tired?A: Yes, I do.（展示优秀的小组发放apples作为奖励，并用What can you smell? 提问，再发奖品）Step4. TaskT: Grandfather has a big apple farm. Look! Lots of apples! Grandfather is very …（出示图片）Ss: Happy.T: Now let's help grandfather on the farm. ----picking apples.Who wants to pick apples? Please come here.一棵苹果树的图，贴在黑板上；一些小苹果图片，苹果后写有happy, sad, bored, tired, hungry, thirsty, angry请学生上台来“摘苹果”。

T: Do you feel …? （教师猜测并板书）S: Yes, I do. /No, I don't. I feel…(学生根据摘到的“苹果”回答。

先师生问答，再生生问答。

)Step5. Story time用hungry sad happy tired bored angry thirsty完成下列小故事。

Xiaobao is a little boy. He is playing on the mountain with his sheep. There are rivers, flowers and grass there. He is very ______. But nobody plays with him. He feels _____. He sees some farmers on the mountain. He wants to play a joke on them. He shouts:”Wolf, wolf , the wolf is coming.”The farmers come to help him. But there is no wolf. The farmers are _____.In the afternoon, the wolf comes. Xiaobao shouts again:”Wolf, wolf , the wolf is coming.”But the farmers don't come. The wolf is____ and ______. The wolf eats up all the sheep. Xiaobao is ____. He cried and cried. At last he is ____. He goes home.Step 6：Summary1. Say a chant:Happy, happy, happy, I feel happy.Do you feel happy? Yes, I do. Yes, I do.Sad, sad, sad, I feel sad.Do you feel sad? No, I don't. No, I don't.Bored, bored, bored, I feel bored.Do you feel bored? Yes, I do. Yes, I do.Tired, tired, tired, I feel tired.Do you feel tired? No, I don't. No, I don't.2.统计小组得分情况。

Step 7: Homework用Do you feel…?了解自己父母和本组成员的心情，以此来表达对父母和同学的关心，并小组汇报。

【设计意图】：渗透德育教育, 让学生学会关爱自己的家人和朋友。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

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Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册

Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习情感表达打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 2第二课时

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 2第二课时

Unit 2 I feel happy.第二课时课时内容4.Listen and repeat.,6.Act and guess.& 7.Say and act.课时分析本课时为第九模块第二单元的第2课时。

本课时学习Unit 2 Activities 4、6 & 7。

Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母j以及字母组合ts、ds、tr、dr、ch、dg在单词中的发音。

Activities 6、7以小组活动为主，学会正确使用各类形容词表达某人的感受；学会用过去时描述过去发生的事以及感受。

本课时建议教师充分利用多媒体帮助学生理解课文内容，利用图片展开口语对话，创设真实情景帮助学生操练所学内容，利用游戏活跃课堂气氛，让同学们有一个意犹未尽的学习体验。

本课时我们采用了任务型教学法、身心体验法，给学生设置不同的学习任务，开展以学生为主体的双边教学活动。

让学生通过老师的肢体演示理解新单词、新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

该课时包含三部分内容，Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母ts, ds, tr, dr, ch, j, dg的发音能对该类单词正确的发音，根据字母ts的发音规则学会带有ts的单词的发音；根据字母ds的发音规则准确地读出含有字母ds的单词；通过学习字母tr的发音，来准确地对含有字母tr的单词进行准确的发音；根据字母dr的发音规则准确地读出含有字母dr的单词；通过学习字母ch的发音，来准确地对含有字母ch的单词进行准确的发音；通过学习字母j, dg的发音，来准确地对含有字母j, dg的单词进行准确的发音；Act and guess.和Say and act. Act and guess.该部分考查的是学生根据自己的实际情况结合所给形容词来编造对话；Say and act.考查学生的根据所给图片提示完成一篇完整的文章的能力，我们要使用一般过去时态来描述一个小朋友过去的活动安排等。

Module9Unit2Ifeelhappy.(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册

Module9Unit2Ifeelhappy.(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册

（3）情感的表达：学生可能不熟悉如何用英语表达自己的情感。例如，学生可能不知道如何用英语表达“我很开心”或者“他很难过”。因此，教师需要通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生练习表达情感。
（4）文化差异的理解：学生可能不熟悉不同文化背景下人们表达情感的习惯和特点。例如，学生可能不知道在某些文化中表达情感的方式与在英语文化中不同。因此，教师需要通过文化比较、例句等方式帮助学生理解文化差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.情感词汇的拓展学习：
提供与本节课内容相关的情感词汇拓展阅读材料，如情感词汇的分类、情感词汇的用法、情感词汇的文化差异等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握情感词汇的用法，同时了解不同文化背景下情感表达的方式。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感词汇的用法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解情感词汇的用法，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
课后作业
答案：
当我看到一只可爱的小猫时，我感到非常快乐。I feel happy when I see a cute little cat.
当我失去心爱的玩具时，我感到非常难过。I feel sad when I lose my favorite toy.
当我和朋友吵架时，我感到非常生气。I feel angry when I have a fight with my friend.
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。

学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。

通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。

3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。

教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。

3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。

教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。

3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。

4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。

5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。

板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。

3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。

课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。