副词才和就的语义指向研究修订稿

副词就的语义语用分析的论文2018-11-30引言据我们所知，学术界对汉语语法的研究在80年代以前以描写为主，但受国外相关理论的影响，80年代以后又偏向于强调“解释”的影响，从此汉语语法的研究也开始改变以往传统的方式，强调解释的作用。

所以今天对副词“就”的研究，不应只立足于现代，应结合历史，从宏观和微观两个角度对“就”在语义、句法和语用三方面的内容进行分析，注重“就”的产生和发展，这样才能得出较全面和系统的结论。

根据对相关资料的审阅，作者发现目前学术界对汉语语法进行专门研究的还不多，缺乏系统、全面的研究文献和发展理论。

在这种现状下，本文首先分析了汉语中动词“就”的语义泛化现象及其丰富的语义。

接着从语义出发，结合句式，考察了各个时期的副词“就”，总结了副词“就”意义发展的规律及用法。

一、动词“就”的分析随着人类语言的发展，词汇在此过程中也被逐渐语法化，但其演化过程并不是并不是一蹴而就的，而是经历了几百甚至上千年循序渐进的一个复杂的演变过程。

我们现在所广泛使用且其地位不可替代的虚词，便是在汉语词汇语法化的演变的过程中慢慢产生的。

众所周知，汉语中的虚词性成分多源于实词，并总是以实词的语义为基础，是实词词义概括、虚化和抽象的结果。

因为“就”的虚化与其词汇义具有紧密的关系，因此如果要分析“就”的语义特点，就必须理清动词“就”的语义引申与泛化的过程。

下面本文主要结合《汉语大词典》剖析动词“就”的语义。

《汉语大词典》中“就”的词解，有35个义项和102个词条，这里面绝大多数是动词，其余的分别是表量词、通假字和表姓这三种情况。

我们发现动词“就”的使用次数非常之高，语义也较其它情况丰富很多，我们要有效地观察这些动词，必须紧靠其“位移”性。

具体分析如下：在古汉语学中，“就”是一个动态性很强的位移动词，与其相关的语法语义基本是：动作的主体、处所、方向、引起的结果以及凭借的工具等。

对于主体所发出的动作动词而言，与其相联系的一系列语法语义特征是：动作的主体、方式或凭借的工具、动作的对象、方向、引起的结果等。

副词“才”与“就”在句法中的异同摘要在现代汉语中，“才”与“就”是使用频率很高，而又具有着复杂意义和用法的副词。

有关副词“才”与“就”的研究很多，本文在以往研究的基础上，针对“才”与“就”在句法应用中的相同点和不同点，从其表义类型及结合功能两个方面去探讨、分析“才”与“就”在句法中的用法。

“才”与“就”都属于主观性相当强的副词，具有基本相同的表义类型，但在具体的用法中，所表达的语义，却存在着一定的差异，以时与量两种表义类型中存在着的差异最大。

副词“才”与“就”都具有很强结合功能，但副词“才”在结合功能上更要优于副词“就”。

关键词：副词“才”“就”表义类型主观性结合功汉语是一种词根语，由于缺乏严格意义的形态标志和形态变化，虚词在汉语中承担着表示语法意义的重要职责。

据统计，汉语中所使用的虚词总数约700多个，与实词相比，虚词数量少、但使用频率高很高，而且个性强，运用复杂。

虚词的使用频率很高和运用复杂，构成了虚词在汉语语法中的特殊的重要性。

因此，虚词历来都是汉语语法研究的主要内容。

虚词词类所揭示的特点对于了解该类各虚词的用法是远远不够的。

同一类，甚至是同一小类里的虚词在用法上所存在的差异也是很大的。

例如副词“才”与“就”都可以表示时间、表示、数量、关联等等，但他们在具体的用法及所表达的意义却存在着很大的差异。

副词“才”与“就”的语法意义，在副词研究领域中，各家说法是不一样的。

《现代汉语八百词》（吕叔湘 1980）列举了“才”的五个语义项，“就”的七个语义项；〈现代汉语虚词例释〉（北京大学中文系55、57级语言班编 1982）列举了“才”的四个语义项，“就”的六个语义项；《现代汉语虚词词典》（侯学超 1998）列举了“才”的五个语义项，“就”的四个语义项；《现代汉语虚词词典》（现代汉语辞系（陶然、萧良、岳中、张志东）1995）列举了“才”的五个语义项，“就”的四个语义项。

我们通过对以上四家的说法的分析、比较，最终发现关于“才”和“就”的各自用法，实质上并没有多大的差别，彼此之间大同小异。

副词“都”“就”的语义指向分析副词问题一直是汉语研究中的热点。

本文有选择地对常用的两个副词“都”“就”进行语义指向的分析，或可对副词研究有所贡献。

标签：语义指向“也” “就” “都”一、什么是“语义指向”近年来，随着语法研究的逐步深入，“语义指向”研究日益受到重视。

语义属于语义平面的研究内容，具体指句子某一个成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上有直接联系，其中包括了一般所认为的“语义辖域”。

“句法结构关系”和“语义结构关系”是语言结构或者语言成分之间并存着的两种不同性质的关系。

句法结构是语法的句法方面，而语义指向是语法的语义方面。

语言成分之间的句法关系和语义关系有时一致，有时不一致。

语义指向分析着重于句法关系和语法关系不一致的语法现象。

换言之，语义指向主要考虑句法上非直接成分之间所发生的语义上的直接联系。

副词一直是汉语研究中的热点。

本文试就“都”“就”两个常用副词的语义指向进行分析。

二、“都”的语义指向分析关于副词“都”，根据《现代汉语八百词》（以下简称《八百词》）的解释，“都”的用法大致可分为以下三种：a.范围副词，表总括;b.语气副词，相当于“甚至”;c.时间副词，相当于“已经”。

下文只讨论作为范围副词的“都”。

“都”所总括的对象一般在“都”前，也可以在“都”后。

例如：（1）粥和糖包都是温的，糖包里的白糖部分已经凝结成砂状。

（2）小朋友都笑了。

（3）他们都长了半头，也显得更知道和大人合作了。

（4）桌子，那儿童桌子很矮，她一迈腿不费劲就能站上去，那样抓我打我都易如反掌。

（5）我们看不透其中的内容，不知道前边有什么在等着他，无论好坏他都得一一受着。

（6）楼道里很黑，方超一路都在啜泣。

（7）花果草坪遍地枯黄——看到哪里都是一幅曝光不足的照片。

（8）这孩子心里明白着呐，什么都懂。

（9）谁都知道。

（10）都谁知道？（11）都什么地方？（12）跟小朋友打架，顶撞阿姨，从保育院往外跑，都不是什么大不了的事，承认错误后都可以原谅。

副词才和就的语义指向研究IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】副词“才”和“就”的语义指向研究专业：汉语国际教育学号：姓名：方皓玥指导老师：刘伶俐摘要：“才”和“就”是现代汉语使用频率较高且在用法上有所联系和区别的副词，因此针对“才”和“就”的义项作为切入点，进行语义指向分析，并进行对比，得出：副词“才”在表示“刚刚”、“量多”、“表示强调或肯定”、“表示只有在某种情况或者由于某种原因产生的结果”时为前指；表示“事情发生或结束得晚”、“只，仅仅”、“量少”时为后指。

副词“就”在表示“强调事情很早已经发生”、作为范围副词时限制范围义和“就”前动词/名词有联系、加强肯定的“就+动/形”结构，强调主语已符合谓语所提要求时为前指；“立刻，马上”、作为范围副词（一般情况下）、加强肯定的“就+是（在）”结构和“就+动”结构，表示意志坚决，不容改变、表示“承接上下文得出结论”时为后指。

副词“才”和“就”在限制范围量小时语义指向都为后指，而在其他情况下两者语义指向并不相同。

关键词：语义指向；副词；对比；才；就一、“语义指向”的界定汉语语法学界关于语义指向分析的产生有着比较一致的看法：语义指向分析产生于我国上个世纪八十年代，并且这对世界语言学来说是一个贡献。

那么什么是语义指向呢？这一点学术界亦有诸多论断，不过大体是一致的。

以下三个说法从不同方面对语义指向进行了说明：周刚（1998）在《语义指向分析刍议》中指出所谓语义指向就是指句子中某一个成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上有直接联系，其中包括了一般所认为的语义辖域。

句法结构和语义结构既有联系又有区别，成分之间的句法关系和语义关系有一致又有不一致的现象。

即语义指向主要考虑句法上非直接成分之间所发生的语义上的直接联系。

[1]程树铭（2013）亦在相关论文中说明任何一个句子的组成成分之间总是同时并存着两种不同性质的关系：句法结构关系和语义结构关系。

语言新探对外汉语教学中副词“就”的义项研究文/白玉摘要：在对外汉语教学中，副词的学习是汉语学习者的重点，尤其是副词“就”，不仅是汉语本体研究的重点，也是对外汉语研究的一个重要知识点，但在对外汉语教学中，留学生常常发生偏误，副词“就”也不例外。

引起偏误的原因有很多。

很大程度上受到教材编写、教师授课，课程设置、和学生主体的影响。

因此，如何去降低留学生的偏误是对外汉语教学界一直以来讨论的重点。

本文将在前人的基础上，从副词“就”出发，细致的对副词“就”的各个义项进行分类和解释。

希望在以后的汉语国际教学中，留学生会对副词“就”的各个义项有清楚的认识和了解，降低他们使用错误义项的几率。

也希望此篇文章对副词“就”的习得研究和汉语作为第二语言研究有积极的启发作用。

关键词：副词“就”的义项；对外汉语教学；留学生在汉语教学中，副词不仅是汉语本体学习的重点，也是留学生学习的重点，副词都能做状语，大部分都能修饰动词，一半以上能修饰形容词。

个别副词可以作补语。

在作状语时，有些副词可在放在谓语之前主语之后，还有些副词可以放在主语之前，作状语，修饰主谓短语。

留学生在学习副词时很容易发生偏误，特别是在学习副词“就”的过程中，虽然在教学大纲中把副词“就”作为初级语法点来讲解，但却忽视了它是很容易发生偏误的。

因为副词“就”的义项很多，有很多种不同的用法。

在黄伯荣和廖序东编写的现代汉语中对副词“就”就有五个义项，一：表示事情短期内即将发生；二：表示事情早已发生；三：表示后一事紧接着前一事发生，相当于“立刻”；四：表示跟前一情况相反的做法。

带有一种故意的语气，相当于“偏”；五：表示范围，相当于“只”。

但究竟具体表示什么意思，往往要结合上下文语境来选择哪个义项是符合的。

根据吕叔湘先生的《现代汉语八百词》将副词“就”分为七类，二十一个小项。

在马欣华《谈“就”》一文中把“就”分成十三个小项。

其次，副词“就”的使用频率很高，在清华大学统计的汉字使用频率表中，“就”字排第九十一名，在《现代汉语频率词典》中，副词“就”的使用频率在十一位，排名第一的是副词“的”。

副词才和就的语义指向研究报告
副词是一类用于修饰动词、形容词、副词等的词语，它可以进一步描
述或限定句中其他词的语义。

其中，“才”和“就”是两个常用的副词。

下面是关于“才”和“就”的语义指向的研究报告：
1.“才”的语义指向研究：
“才”通常表示后面的动作、状态具有较晚或较迟的发生，用于表达
一些行为或情况出现所需要的时间较长。

例如，“他昨天开始学习，今天
才能掌握这个知识点。

”研究也揭示了“才”在修饰动词时的时序指示作用，它暗示前后两个动作或状态的先后次序。

此外，“才”的语义还包含着程度和标志性的意味。

在程度上，“才”表示发生的时间晚，数量少，程度低，表达限制、不足或不完全等含义。

例如，“他才做了几道题，就放弃了。

”标志性的意味体现在“才”强调
一些行为或情况是意外或突然发生的，具有意外性或对比性的语义指向。

2.“就”的语义指向研究：
“就”通常表示一些动作或情况在较早或较快的时间发生，用于表达
一些行为或情况出现所需要的时间较短。

例如，“他才开始学习几天，就
掌握了这个知识点。

”研究也发现，“就”在修饰动词时表示速度、顺序
或提前等含义。

同时，“就”还具有转折、比较和对比的语义指向。

在转折方面，它
表示与预期相反的情况发生，起到突出或强调的作用。

例如，“他一直没
有自信，可是考试就取得了好成绩。

”在比较和对比方面，它表示事物或
情况的不平衡或不对称，表达了程度或数量上的突出差异。

以上是对“才”和“就”的语义指向的简要研究报告，希望能对相关领域的研究提供一定的参考和启发。

知识文库 第17期20 现代汉语副词“就”字的功能视角研究靳喜娜汉语是中华民族悠久的历史文化，是世代相承、连续不断的语言体系，也是人们交流和沟通的主要方式。

随着人们对历史和文化研究兴趣的提高以及现代汉语在国际语言地位的提升，使得很多人热衷于现代汉语的学习。

“就”字是汉语中最常见的副词，它在语言对话中的使用非常频繁，在不同的语义和对话中也有着不同的含义和作用。

针对这样的现象，本文就基于系统的语言学功能，对汉语副词中“就”字的意义和用处进行探究，分析其在汉语中的使用情况，为人们学习汉语言提供依据和参考。

汉语语言博大精深，在历代传承中形成了独特的语言体系，也是世界公认的最难学习的语言之一。

究其原因，不仅在于汉字书写笔画多，还因为汉语语法学习困难。

“就”字是汉语体系中最常见的用语，根据使用的情况不同分为动词、副词和介词，动词和介词在汉语研究中基本上不存在异议，副词的使用频率高，用法不一，已经成为了研究的重点。

著名语言学专家张谊生说过“汉字研究应该基于功能视角，对其用法进行探究”。

同时，对汉语“就”在副词中的作用进行探究，也能够帮助人们更深刻的理解汉语，做好有效的运用。

1 功能句法描述的原则以及范围Halliday 创立了系统功能语言学，其中最核心的要义就是语言的多功能性，他在具体理论中表明，语言的使用要体现多功能特征，坚持意义为核心，并走出单一结构句法的限制。

但是有关副词“就”的用法描述还比较少，汉语功能的探究多集中于小句、名词词组、数量词以及介词短语中。

因此，在汉语副词“就”字的功能研究中必须从实际使用情况出发，对相关功能进行句法性的分析，结合实际延展汉语的分析范围。

2 现代汉语副词“就”字的意义和句法功能2.1 汉语副词“就”字的意义由于研究受到时间、方法、水平以及主观能力和客观因素的制约，使得人们的研究结果也存在较大的差异。

《现代汉语八百词》、《现代汉语词典》中关于“就”字作为副词的具体意义也有不同的论述。

“就”和“才”的语法化的开题报告
“就”和“才”是汉语中常见的语气助词，也可以作为副词使用。

它们都是表示时间或程度的功用，但在不同的语境下又有一定的语法化用法。

“就”一般用于表示事物的早期发生或快速进展，一种使用方式是表示即将发生或刚刚发生的事情。

例如：“我明天早上就要去上班了。

”、“他刚刚买了这辆车，
就出了车祸。

”此时，语气较强，强调事情发生的迅速或重要性。

另一种使用方式是表示程度的强调，比如：“这个问题就是关键，必须要解决！”、“他做事情就是认真，从不马虎。

”此时，“就”的语气略微弱化，但仍是
加强强调和暗示的催促。

“才”则表示动作发生的时间晚于预期，即“晚于预期”。

例如：“他今天中午才到。

”、“这个小孩子五岁才会说话。

”这样的句子中，“才”的语气比较弱，似
乎只是描述了一个时间上的延迟，但还是有一定的加强语气的效果。

另一种使用方式是表示对程度或数量的强调，通常用“才”+数字或表示数量的词语。

例如，“我才剩下五分钟，得赶紧走了。

”、“今天才卖出了五件商品，还是
太少了。

”此时，“才”的语气较强，暗示喜忧参半，想要表达出一定的遗憾或失落。

总而言之，语法化的使用“就”和“才”，可以通过语气强调和暗示表达出不同的程度和时间差异，具有非常广泛的应用。

副词“才”和“就”的语义指向研究专业：汉语国际教育学号：17 姓名：方皓玥指导老师：刘伶俐摘要：“才”和“就”是现代汉语使用频率较高且在用法上有所联系和区别的副词，因此针对“才”和“就”的义项作为切入点，进行语义指向分析，并进行对比，得出：副词“才”在表示“刚刚”、“量多”、“表示强调或肯定”、“表示只有在某种情况或者由于某种原因产生的结果”时为前指；表示“事情发生或结束得晚”、“只，仅仅”、“量少”时为后指。

副词“就”在表示“强调事情很早已经发生”、作为范围副词时限制范围义和“就”前动词/名词有联系、加强肯定的“就+动/形”结构，强调主语已符合谓语所提要求时为前指；“立刻，马上”、作为范围副词（一般情况下）、加强肯定的“就+是（在）”结构和“就+动”结构，表示意志坚决，不容改变、表示“承接上下文得出结论”时为后指。

副词“才”和“就”在限制范围量小时语义指向都为后指，而在其他情况下两者语义指向并不相同。

关键词：语义指向；副词；对比；才；就一、“语义指向”的界定汉语语法学界关于语义指向分析的产生有着比较一致的看法：语义指向分析产生于我国上个世纪八十年代，并且这对世界语言学来说是一个贡献。

那么什么是语义指向呢？这一点学术界亦有诸多论断，不过大体是一致的。

以下三个说法从不同方面对语义指向进行了说明：周刚（1998）在《语义指向分析刍议》中指出所谓语义指向就是指句子中某一个成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上有直接联系，其中包括了一般所认为的语义辖域。

句法结构和语义结构既有联系又有区别，成分之间的句法关系和语义关系有一致又有不一致的现象。

即语义指向主要考虑句法上非直接成分之间所发生的语义上的直接联系。

[1]程树铭（2013）亦在相关论文中说明任何一个句子的组成成分之间总是同时并存着两种不同性质的关系：句法结构关系和语义结构关系。

但这种关系并非一一对应：其一，相同的句法结构关系可以表示不同的语义结构关系；其二，不同的句法结构关系可以表示相同的语义结构关系。