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二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
二年级分草莓教案教案标题：二年级分草莓教案教案目标：1. 学生能够理解和运用数字进行简单的分组和分配。
2. 学生能够通过实际操作体验分组和分配的过程。
3. 学生能够培养团队合作意识和分享精神。
教学资源：1. 草莓模型或图片2. 数字卡片3. 小组桌椅教学准备：1. 准备足够数量的草莓模型或图片，以便学生进行分组和分配。
2. 准备数字卡片，用于学生进行数字的选择和分配。
3. 将教室分成若干小组区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。
教学步骤：引入活动：1. 引入草莓分组和分配的概念，例如：“今天我们要进行一个有趣的活动，我们将学会如何分组和分配草莓。
”2. 展示一些草莓模型或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
活动一：数字选择1. 将数字卡片分发给学生，要求他们选择一个数字作为分组的依据。
2. 学生根据自己选择的数字，自由组成小组。
活动二：草莓分组1. 将草莓模型或图片放在教室的中央位置。
2. 要求学生根据自己所在的小组，将草莓分成相等的份额。
3. 学生可以自由讨论和协商，但要求最终的分组结果是公平的。
活动三：草莓分配1. 要求每个小组选出一名代表，代表将负责将草莓分配给组内的每个成员。
2. 学生要求将草莓分配得尽量均匀，确保每个人都能得到相同数量的草莓。
活动四：分享和总结1. 学生完成草莓分配后，让他们观察自己组内的草莓数量是否相等。
2. 鼓励学生分享自己的分配策略和经验，让其他小组成员也能学习和借鉴。
3. 引导学生思考和总结这个活动的目的和意义，例如：“我们为什么要学会分组和分配？”拓展活动：1. 让学生尝试不同的数字选择和分配方式，观察结果是否有差异。
2. 让学生尝试将草莓分配给其他小组，培养他们的团队合作意识和分享精神。
评估方法：1. 观察学生在活动过程中的参与程度和合作态度。
2. 观察学生在草莓分组和分配中的操作和思考能力。
3. 与学生进行交流，了解他们对于分组和分配的理解和体验。
教学反思：1. 教师可以记录学生在活动中的表现和思考，以便进行后续的评估和反思。
小学二年级《分草莓》数学教课方案小学二年级《分草莓》数学精选教课方案范文一教课内容 :有余数除法的试商方法 ,教课目的 :1.指引学生研究有余数除法的试商方法 , 让学生在研究 . 练习中累积有余数除法的试商经验 .2.指引学生运用有余数除法的有关知识 , 练习在生活中解决简单的问题 , 让学生在研究 . 发现中体验除法的愉悦 .3.对学生进行安全教育 .教课要点 :经历试商的过程 , 累积试商的经验 , 逐渐达到娴熟程度 .教课难点 :使学生理解和掌握有余数除法的试商方法. 领会余数要比除数小教课方法 :解说法合作研究教课器具 :PPT 课件教课过程 :一.复习1.发问 : 在有余数除法里 , 余数和除数有什么关系 ?2.练一练:105_5_5205335全班齐练 , 指名板演 . 校正后让学生对 5 小题进行分类 : 有余数的算式 , 没有余数的算式 .二.研究新知1.研究试商方法 .(1)课件显示 P8〝分草莓〞的画面 , 让学生理解题意 .55 个草莓均匀放在8 个盘子里 , 每个盘子里能够放几个 ?还剩几个 ?(2)列算式 :55 8(3)让学生估量每盘大概放几个 .(4)小组议论 : 怎么判断预计得对不对 .8 7=56比55大;8 6=48比55小.全部商6.思虑 : 假如商是 5 能够吗 ?假如商是 5, 则会出现余数比除数大的状况, 全部商不可以是5, 更不可以是比 5 小的数.(5)议论 : 如何预计两数相除所得的商 ?能够利用乘法口诀 , 两数相乘的积要最靠近被除数, 但又要比被除数小 .(6)计算有余数除法的四个步骤 : 一商 , 二乘 , 三减 , 四比 .2. 填空 :P9 2 题( 校正时能够让学生口述思经过程.)三. 稳固练习P9 〝练一练〞的第1 _ 5 题.四. 总结说收获 .板书设计 :分草莓55 8=6( 个) 7( 个)86=48比55小87=56比55大商是 6小学二年级《分草莓》数学精选教课方案范文二教课内容 :P8 _9教课目的 :1.让学生再研究 . 练习中持续累积有余数除法的试商经验 .2.提升有余数除法的能力 , 让学生再研究 . 发现中体验成功解决问题的愉悦 . 要点难点 :1.经历试商的过程 , 逐渐达到娴熟程度 .2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法 . 领会余数要比除数小 .教具准备 :投影仪教课过程 :一. 复习在有余数除法里 , 余数必定要比 ( ) 小 .二.研究新知1.研究试商方法 .(1)课件显示 P8〝分草莓〞的画面 , 让学生理解题意 .(2)55个草莓均匀放在8 个盘子里 , 每个盘子里能够放几个 ?还剩几个 ?列算式 :55 8(3)让学生估量每盘大概放几个 .小组议论 : 怎么判断预计得对不对 .8 7=56比55大;8 6=48比55小.全部商6.(4)思虑 :: 假如商是 5 能够吗 ?假如商是 5, 则会出现余数比除数大的状况, 全部商不可以是5, 更不可以是比 5 小的数.(5)议论 : 如何预计两数相除所得的商 ?能够利用乘法口诀 , 两数相乘的积要最靠近被除数, 但又要比被除数小 .(6)计算有余数除法的四个步骤 : 一商 , 二乘 , 三减 , 四比 .2. 填空 :P4 〝试一试〞 .( 校正时能够让学生口述思经过程.)三. 稳固练习P5 〝练一练〞的第1 _ 5 题.四.总结这节课你有什么收获 ?小学二年级《分草莓》数学精选教课方案范文三一.情形设计1.口诀接龙的游戏导入新课 , 随意指名学生对口诀 .2.( ) 里能填几 ?3()_6()38()855练习口诀思虑并填空 , 说出自己的想法 . 使学生在游戏中复习从前学过的知识, 为试商打下基础 .二.研究新知1.教师发问 : 上节课我们解决了分橘子的问题 , 学习了用竖式计算除法 , 请你达成这道题 _ 8, 也能够用小棒摆一摆 , 全班报告沟通 .2.假如把 _换成 55, 你会做吗 ?( 出示分草莓情形图 ) 在小组内谈谈你的想法 .(1)教师指引学生议论 , 每个盘子大概放几个草莓 ?先预计一下 .(2)教师指引学生议论 : 哪个答案是正确的 ?如何查验 ?达成竖式 .(3)为何商是 6 而不是 5 或 7?如何答 ?3.你能小结一下在〝分草莓〞这道题中 , 我们是怎么试商的 ?教师依据学生回答实质状况做小结 .4.达成〝试一试〞 :( ) 里能填几学生在练习本上独立达成 , 指名一人在黑板上做出来 .三.稳固练习1.达成练一练中 1 至 5 题.第 1 题 : 创建摘苹果的情形 , 每组选出一名代表 , 随意选择一个苹果 , 在小组内沟通试商的方法 , 全班报告 .第 2 题 : 学生独立达成 , 要求正确书写竖式 .第 3 题 : 创建错误门诊的情形 , 让学生独立改错 .第 4.5 题, 要修业生说出题意 , 独立列式 , 并清楚回答下列问题 .2.学生按教师的要求达成练习 . 采纳多种形式的练习 , 有助于学生灵巧掌握所学的知识 , 进一步稳固试商的方法 .四. 全课总结这节课你有那些收获 ?初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
教案：2023-2024学年二年级下学期数学1.4分草莓教学内容：本节课的主题是“草莓”，属于二年级下学期的数学课程。
通过学习草莓的相关知识，让学生掌握分数的基本概念和计算方法。
教学内容包括分数的定义、分数的计算、分数的大小比较等。
教学目标：1. 让学生了解分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行计算和比较的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点：1. 分数的计算方法。
2. 分数的大小比较。
教具学具准备：1. 草莓图片或实物。
2. 分数卡片。
3. 白板或黑板。
4. 彩笔或粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示草莓图片或实物，引起学生兴趣。
2. 引导学生观察草莓，并提出问题：“如果我们把草莓平均分成几份，每份是多少？”二、分数的定义（10分钟）1. 介绍分数的概念，解释分数的意义。
2. 通过示例，讲解分数的计算方法，如“1/2”、“3/4”等。
3. 引导学生进行分数计算练习，巩固所学知识。
三、分数的大小比较（10分钟）1. 讲解分数的大小比较方法，如“2/3 > 1/4”、“5/6 < 7/8”等。
2. 引导学生进行分数大小比较练习，巩固所学知识。
四、应用练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求运用分数进行计算和比较。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
2. 布置作业，要求学生运用分数进行计算和比较。
板书设计：1. 分数的定义：分子/分母2. 分数的计算方法：示例1/2、3/4等3. 分数的大小比较：示例2/3 > 1/4、5/6 < 7/8等课后反思：本节课通过展示草莓图片或实物，引导学生了解分数的概念和意义。
通过示例和练习，让学生掌握分数的计算方法和大小比较。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
作业布置要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
二年级数学《分草莓》教学设计
教学内容
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题．
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。
这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识．联系生活实际解决简单的问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、复习
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齐练．指名板演．学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学
说一说是按什么标准来分的．引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：（）没有余数的算式（）
二、探索新知
1、探索试商方法
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
指名口答。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
三、巩固练习
课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
五、作业
1．( )里屉大能填几9
( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41
9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7
2、用竖式计算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7
75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？
板书设计：
分草莓
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？
55÷8=6（个）......7（个）
答：每个盘子放6个，还剩7个。
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。
