小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析

利米小学五年级下学期期末考试数学质量分析及改进措施一、考试情况：本班共有21人，实考21人。

数学最高分81分，最低分3分。

二、试卷分析和存在问题：本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，知识面覆盖面较广。

试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、和解决的能力，试题具有一定的弹性和开放性，全面考查了学生的综合学习能力。

学生做题存在的问题：1、读题、审题不清。

拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度不好，完全要靠老师监督。

2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，有一部分学生乘法口诀还不能完全背出来；同时很大一部分学生根本没有耐心读题，答题不规范（不带数学单位、不写解和答），不爱思考，甚至有的空着不写。

4、不会检查。

写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯。

5、学生以前形成的考试不真实爱抄袭的坏毛病，平时两人坐一起测试时相互抄袭上了考场就出洋相。

（我存在很多问题：①数学教育方法单一；②自己讲的多学生练的少；③进一步严格要求学生。

）三、改进方法：1、首先从思想上和行动上严格要求自己，坚持学习，提高自身的教育教学能力和水平；多向书本和同事学习，特别是多向老教师学习从而改进自己的教学方法；同时了解不同水平学生的基础和接受能力，并认真教导。

注重自身的业务知识水平的提高。

认真钻研教材，精心备课；2、找准教材的知识点,努力提高的课堂效果，在抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯；3、从严要求每一位学生，多做题、练题；4、每天进行每日一练，至少10题数学题；5、多和学生交流了解学生的需求，实行培优辅差计划每周星期二、星期四晚饭后对后进生进行辅差，并要求基础和成绩好的学生对后进生进行一对一的帮扶。

利米小学五年级班主任及数学任课教师张剑2020年3月2日。

五年级下册的数学期末试卷分析五年级下册的数学期末试卷分析一、试卷情况：本次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛，难度稍高，各部分分值权重合理，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。

试卷从不同的题型，不同的角度，对学生在五下阶段所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。

有填空题、判断题、选择题、计算题(含口算、简便计算、解方程)、作图、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使检测跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。

整张试卷面向全体学生，命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的`教学理念。

试卷各部分分数比例比较合理，不仅检测出学生的知识技能掌握情况，还注重检测学生的创新能力的培养。

二、卷面分析1、填空题：此题失分较多，特别是第1、6小题。

失分的主要原因是题目没有仔细看，第1小题中间没有等号的都当成有等号的算。

第6小题主要平时做的都是两位数，突然试卷改成3位数，学生看都不看就写了两位数，造成失分。

2、判断题：本题失分较少，主要集中在第1小题，原因是学生空间想象力不够。

3、选择题：主要失分是第2小题，学生搞不清楚到底比什么。

4、计算题：此题失分较少。

5、作图题：主要是旋转错误和计算三角形的面积错误。

很多孩子在计算三角形的面积是竟然采用了数格子的方面，而且很多孩子多数了一格，就造成了丢分。

6、解决问题：本题主要失分在第4小题和第5小题的第（2）题。

原因是第4小题，主要是学生空间想象力的不够，没有想象出长方体展开图合拢的图形表面积和体积。

第5（2）题则是学生没有统一面积单位，结果丢分严重。

三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。

从分数的公布情况看，我班有2位学困生的成绩已经在60分以下。

这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。

五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

本次考试我们年组共有225名同学参加考试，数学平均分90，优秀率88.3％，及格率均为99%。

二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识，但也有的题做得不好，如第2小题，一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（），有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数，所以填错了。

第5小题，把一个正方体锯成两个相等的长方体，它的表面积增加了6平方分米，那么原正方体的表面积（）平方分米。

有同学解题思路出现了错误，忘记了除以2求一个面的面积，所以填（54）平方分米。

第10小题，一个正方体纸箱，棱长是0,6米，容积是（）立方分米，做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板，因为单位不同需要先化成相同单位再计算，有同学没有仔细审题出现了错误。

2、判断。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如：第4个判断，两个长方体的体积相等，他们的表面积必然相等。

道题是错误的。

有部分同学没有注意到关键词“必然”一词，导致判断错误。

第6小题约分后每个分数的值越来越小，同分后每个分数的值越来越大。

一、试题分析：本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和动手操作。

第二类是综合应用，主要是考了学生对分数的应用计算、统计、因数与倍数、图形的表面积、体积的计算以及知识的灵活应用题加以考查。

二、学生失分原因分析：本次期末考试，类型主要有：填空，选择，计算，操作与计算，综合运用，发展题共五个大题100分。

从这次期终测查中，我发现学生存在着很多的薄弱点，也试着找出教学中改进的方法。

第一部分填空。

有一部分学生错了，原因是对分数的意义和基本性质掌握不好。

第二部分判断。

错得最多的是第3小题。

第三部分选择。

第四部分计算，分为两部分，第一部分是直接写出得数；第二部分是分数加减的混合计算。

有一部分学生忘了约分，原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。

第五部分是操作题。

少数学生做错了。

第六部分统计。

学生对拆线统计图的画法不够熟练：描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。

第七部分是综合运用。

主要是思维能力方面的知识，解决生活中的数学问题。

错误学生是不认真审题；也有学生根本就不会做。

这一部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。

有一部分学生在理解题意上存在问题。

也有一部分学生计算不准确。

三、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。

说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

五年级数学第二学期期末考试质量分析报告经过紧张的复习备考，五年级下学期的学习画上了圆满的句号。

本张检测卷是2022版新课标理念下的第一份检测卷，是双减政策下又一次的改革与尝试。

我对本张试检测卷的分析如下：本张试检测卷覆盖了苏教版五年级下册的全部知识点，紧扣教材与生活实际，把数学与现实生活紧密联系了起来，让学生感受到数学来源于生活，并服务于生活。

注重基础知识的考察，题型灵活，需要学生有丰富的生活经验以及扎实的数学知识基础，更要有广阔的知识面，也就是学科融合，跨学科知识要丰富。

纵观本张检测卷，学生错误率较高的出现在以下方面：第一大题中的第6题，考察学生对转化思想的理解与掌握。

对于梯形面积的探究，学生的固华思维是沿高剪开，经过平移、旋转等手段，把梯形转化为平行四边形。

本题却打破常规，沿两腰的中点剪开，经过一系列的操作，把梯形转化成平行四边形，通过探究平行四边形和原梯形的关系，最终推导出梯形的面积公式。

最后，让学生再举一个学习数学知识时运用转化方法的例子，这不仅考察学生对转化思想的理解，更考察了学生数学知识的迁移，以及数学语言表达能力。

本题学生错误有两处：一，看不出转化以后平行四边形的底是原梯形的上底+下底；二，缺少数学的整体性联系，不会把所学知识和转化思想联系起来。

第一大题的第8小题，考察学生对最小公倍数的理解与掌握。

学生都知道求6和8的最小公倍数，但是忽略了2022年是平年，2月份只有28天，以致于本题出现错误。

平年、闰年的知识是三年级所学，五年级出现这样的错误，说明学生对数学的基础知识掌握不牢固，不能运用所学知识，有效解决问题。

第一大题的第9小题，重点是利用转化的思想，把圆转化为长方形，一步一步探究出圆的面积计算方法。

这道题，如果只是要求学生计算圆的面积，99%的学生都能正确计算。

但是，这次却是分步计算，打破了学生的固有思想，充分考察了学生对圆面积推导的理解，学生错误率较高。

第二大题的第2小题，井盖为什么是圆形？考察学生对圆特征的理解，此题和教材中车轮为什么是圆的，有异曲同工之妙，但是学生却不知道从何处理解，都开始探究圆是封闭图形，圆周长和半径、直径的关系，没有联想到圆的直径都相等，错误率较高。

五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。

掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。

2、着重联系实际。

联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。

四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。

2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。

3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。

4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。

5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。

同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。

五年级数学下册期末测试质量分析龙集小学蔡晓亮一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有233名学生参加考试，平均分为82.52分；及格率为89.6%，优秀率为66.5%。

本次测试内容全面，难度适中，从测试结果看学生对数学知识掌握较好。

二、试卷命题的分析。

试卷由4部分组成，第1部分考核数学概念包括：填空题、选择题；第2部分考核计算知识包括：口算题、脱式计算、解方程；第3部分实践操作；第四部分：解决问题。

整份试卷，命题立足课本题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析基础部分学生掌握得较好。

学生集中失分题有填空题的2题：“把一根5米长的绳子平均分成8段，每段长（）米，每段占全长的（）米。

”平时训练学生对于分数的两种意义已有较好认识，但由于审题不仔细，因而导致失误。

选择题的第5题：把5克盐放入100克水中，盐占盐水的（）。

此题难度较大，首先需要学生对于分数意义有个理解，进而分析出单位一。

大部分学生没有深入思考分析，不会运用学过的知识和方法解决而失分。

计算部分学生训练较好，多数学生对算理算法理解并灵活运用，但仍有因粗心造成的计算错误如分数计算结果不化简，看错运算符号。

在解决问题中，由于复习较全面平时讲练得也较多，因此掌握得较好。

主要问题仍是少数学生因审题不仔细和计算粗心而失误。

最后一小题中：两个人的平均速度是每分多少米？很多学生没看懂折线统计图而导致出错。

四、今后努力方向1、爱学生继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是两头学生，注重情感交流和方法的指导，使每个学生都得到不同程度的提高。

小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析对于上述分析结果，我们提出以下改进措施：1、加强基础知识的巩固和基本技能的训练，注重学生对于概念的理解和掌握；2、在教学过程中注重培养学生的综合运用能力，引导学生将所学知识应用到实际生活中；3、加强学生对于新知识的体验和理解，建立清晰、扎实的概念；4、培养学生良好的研究惯，注意细节和精度，避免低级错误的出现。

通过以上措施的实施，我们相信学生的数学水平和研究兴趣将会得到提升。

同时，我们也将继续关注学生的研究情况，及时发现问题并及时解决，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

为了提高教学质量，教师们应该充分利用备课和开展教研活动的机会，加强对“课标”和“教材”的研读。

只有准确掌握新课标的理念、教学内容和知识难度要求，才能更好地使用教材。

2、在教学过程中，要注重启发学生思维，提高学生的自主研究能力和综合素质。

教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究、探究等，调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展。

在教学中，我们应该注重启发学生的思维，培养他们的自主研究能力和综合素质。

为此，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究、探究等，以激发学生的积极性和主动性，促进他们的全面发展。

3、要注重提高学生的实践能力，切实加强实验教学和实践教学，使学生能够在实践中研究、实践中掌握知识和技能，提高解决问题的能力。

为了提高学生的实践能力，我们应该注重实验教学和实践教学的开展。

通过实践，学生可以更好地研究和掌握知识和技能，提高解决问题的能力。

4、要注重培养学生的创新意识和实践能力，加强学生的实践教学和创育，鼓励学生开展科技创新活动，提高学生的创新能力。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，加强实践教学和创育，鼓励学生开展科技创新活动，以提高他们的创新能力。

五年级数学下册期末考试质量分析
本次考试中存在一部分学生没有认真、仔细审题，导致出现一些低级错误。

这需要我们在教学中加强对学生审题能力的培养和训练。

2、部分学生对分数的掌握不够扎实。

在填空和计算题中，有一部分学生出现了对分数的意义和基本性质掌握不好的情况。

需要我们在教学中加强对分数知识的讲解和练。

3、个别学生存在粗心和骄傲的问题。

在计算题中，有一
部分学生忘了约分，这可能是因为个别学生有点粗心或者骄傲自满。

需要我们在教学中引导学生注重细节，避免粗心大意的错误。

4、对拆线统计图的画法不够熟练。

在统计题中，有部分
学生对拆线统计图的画法不够熟练，描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。

需要我们在教学中加强对统计知识的讲解和练，提高学生的统计图表的绘制能力。

5、存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。

在综合
运用题中，存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。

需要我们在教学中加强对综合运用题的讲解和练，提高学生的综合运用能力。

有些学生在做题时容易犯错，主要原因是他们没有仔细审题。

这反映出这些学生的研究惯不够好，缺乏认真审题的意识。

此外，还有一些学生对一些基本概念的理解和认识还不够深刻。

这也是导致他们在做题时容易出错的原因之一。

因此，学生们需要加强对基本概念的研究和理解，才能更好地完成各种题目。

【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。

以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。

1.期末试卷质量分析五年级数学 本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识⾯⼴，题量也符合学⽣的练习要求，题⽬的形式多样，实际运⽤较好，体现了新课标的⼀些精神，是⼀套⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，为今后的教学起到了⼀定的导向作⽤。

我校严密组织考试与评卷⼯作，现将考试结果汇报：期初数834⼈，到考数829⼈，到考率99.4%，及格数807⼈，及格率达97.3%，优秀⼈数630⼈，优秀率达76%。

本次考查题型分三⼤部分：计算部分重点考查学⽣的分数加减、解⽅程及混合运算、；概念部分重点考查学⽣对整数的相关概念的掌握情况及运⽤概念解决问题的能⼒；应⽤部分重点考查学⽣运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见问题的能⼒及平⾯图形的空间想象和简单计算能⼒，运⽤统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运⽤综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学⽣运⽤数学知识解决⽣活实际问题能⼒等数学知识综合运⽤⽔平的考查。

⼀、学⽣试卷解答情况： （⼀）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况： 1、能掌握分数加减法的计算⽅法，并进⾏相应的⼝算、笔算。

2、能在认知整数⼀些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的公因数、最⼩公倍数。

3、能在认知分数与⼩数概念的基础上，进⾏分数与分数、分数与⼩数的⽐较及互化。

（⼆）、运⽤有关数学知识解决实际问题的能⼒： 1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应⽤题。

2、能运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见相遇问题。

3、能进⾏平⾯图形⾯积的⼤⼩⽐较，基本图形⾯积计算及综合运⽤（求组合图形⾯积），运⽤数⽅格⽅法求简单不规则图形⾯积。

4、能结合实际的⽣活经验，运⽤综合知识解决简单的'实际问题（如第九⼤题）。

小学五年级下册数学期末考试试卷的质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。

试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。

另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。

如最末一题“动脑筋”，对进展同学观测技能、想象技能和思维技能有很大援助，这对我们平常的教学也是一个极好的启示。

二、试题分析第一大题：仔细思索，认真填写。

此题共有15个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。

第二大题：当个公正的小法官。

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察同学的.技能，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误理解为“乘法安排律”判定正确。

第三大题：认真推敲，细心选择。

此题考察了同学的思维敏捷的技能，平常同学会计算，但题意略微改变，就简单出错。

如：有同学选择答案，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。

第四大题：巧思妙算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。

第五大题：这个题考察同学两个方面，一个是列式计算，另一个考察同学对用方程解文字题，同学答得很好。

第六大题：此题出得也很有技巧，即考察了同学观测思维技能，又考察了同学的计算技能，这个题对题率很高。

第七大题：解答以下应用题。

此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，这两题都贴近实际生活，同学很感爱好，所以做这样的题，做得特别仔细。

此题正确率特别高。

三、同学卷面分析：1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的技能较弱。

人教版五年级下册数学期末检测质量分析
2、不会做笔记。

学生在课堂上没有及时记录重点，导致
在复时遗漏了一些重要的知识点。

3、不会自主研究。

学生缺乏自主研究的能力，只能在老
师的指导下才能完成任务，不能独立思考和解决问题。

二）教学方法不够灵活多样化。

1、教学内容单一。

老师在教学中只注重基础知识的讲解，忽略了实际应用和综合能力的培养。

2、教学方式单一。

老师只采用一种教学方式，没有考虑
到不同学生的研究惯和兴趣爱好。

3、评价方式单一。

老师只注重学生的成绩，忽略了学生
的研究过程和方法的评价。

三、改进措施
一）学生方面
1、提高听讲能力。

学生需要在课堂上认真听讲，集中精力，跟着老师的思路走。

2、养成做笔记的惯。

学生需要在课堂上及时记录重点，
便于复和巩固知识点。

3、培养自主研究能力。

学生需要在研究中注重独立思考
和解决问题，提高综合能力。

二）教师方面
1、多元化教学内容。

老师需要在教学中注重实际应用和
综合能力的培养，让学生在研究中感受到知识的实际用处。

2、多样化教学方式。

老师需要根据不同学生的研究惯和
兴趣爱好，采用多种教学方式，提高学生的研究兴趣和积极性。

3、多角度评价学生。

老师需要注重学生的研究过程和方
法的评价，提高学生的自我评价和反思能力。

同时，要注重多角度的评价，不仅仅看成绩，还要看学生的研究态度和惯。

五年级数学下册期末考试质量分析5篇第一篇：五年级数学下册期末考试质量分析五年级数学下册期末考试质量分析一、基本情况分析我班共有学生18人，参加本次质量检测人数为18人。

在本次质量检测中，平均分为87.4分，优秀人数为13人，优秀率72.2%，良好人数为3人，良好率为16.7%，及格人数为17人，及格率94.4%。

二、试卷情况分析试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。

试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。

多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。

这类题失分较少。

2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。

比如说在分数的问题上，总是找不准单位“1”，例如：“把3块饼干平均分成4份，每份占3块饼干的（），第份占1块饼干的（）。

”，我觉得像这类问题非常抽象，理解起来也比较困难，这类问题到六年级仍然是个难点问题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都画得不够准确。

三、改进措施1、要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。

要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。

2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。

3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。

4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5、要加强学生良好学习习惯的培养。

如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

部编版五年级下册数学期末质量分析优质
版
引言
本文档对部编版五年级下册数学期末考试的质量进行了分析和
评估。

通过对考试成绩的统计和总结，我们将发现学生的整体表现、重要知识点、易错题以及改进方向等。

整体表现
通过分析考试成绩，我们可以看出五年级学生在数学方面的整
体表现较为良好。

总体来说，大部分学生能够掌握基本的数学概念
和运算方法，但仍有部分学生在应用能力上存在一定的欠缺。

重要知识点
在本次考试中，一些重要的知识点得到了较好的掌握，如加减
法运算、乘法口诀、分数等。

这些知识点是数学研究的基础，学生
们在研究过程中经过了系统的训练和巩固，相应的成绩也较为理想。

易错题
然而，我们也发现了一些学生易错的题目类型。

其中包括等式
的解答、计算错误、单位转换等。

这些题目类型可能需要在教学过
程中更加注重强化训练，以提高学生在解答这些问题时的准确性和
技巧。

改进方向
为了提高五年级学生的数学研究效果，我们可以采取以下措施：
1. 加强基础知识的巩固训练，特别是对易错题的针对性辅导和练。

2. 提供更多的实际问题练，培养学生的应用能力和解决问题的
能力。

3. 引入多样化的教学方法，激发学生对数学研究的兴趣和积极
参与度。

结论
通过对部编版五年级下册数学期末考试的质量分析，我们得出结论：学生的整体表现较为良好，但仍存在一些易错题类型需要加强训练。

通过针对性的教学改进，我们相信学生的数学研究能力和成绩将得到进一步提升。

五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。

优秀人数17人，优秀率43.6%。

及格人数29人，及格率74.4%。

与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。

试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。

基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。

2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。

3、考查知识点的综合运用。

试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。

4、考查知识点原型大多都来源于教材。

解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。

填空、选择、判断都有类似的题型。

失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。

（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。

（4）小题分数化小数是下学期教学内容。

2、计算题中解方程第2、3小题。

2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。

3小题是小数除法计算。

学生在挪移小数位时出错。

3、操作题1小题。

将看到的立体图形画在方格纸上。

平时训练时说的较多，动手操作较少。

4、解决问题2和5小题。

2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。

5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。

得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。

学生都做的较好。

2、判断题学生掌握较好。

3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。

原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。

（2）对于数学思量的教学不是很到位。

（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。

五年级数学质量分析篇1一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围十分全面，题型多样，难易适中，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情景。

全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目标。

年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、试卷分析：试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）、操作、解决实际问题六大部分。

灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的掌握情景。

三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的本事也不是很强。

从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好，几乎没有孩子出错。

数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。

三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。

错误比较多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。

错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了教师们的预计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。

2、确定题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回，大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的缺失。

人教版五年级数学下册期末试卷分析(一)期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。

为了充分发挥教学测评的导向作用, 总结教学的成败得失, 提高学科教学质量, 现在就小学数学第十册期末考试简要评析:一、试卷分析在本次小学数学教学期末考试中, 试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据, 紧扣新课程理念, 从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力, 考查了学生的综合学习能力。

考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。

试题密切关注学生生活, 灵活性强, 用数学的兴趣和信心。

1.试卷结构全卷满分100分, 考试时间100分钟, 整卷分6大题, 其中填空14小题、判断8小题、选择8小题、计算分四部分、操作题3小题、解决问题5小题。

3.试卷特点①基础性:大多数题目起点低, 基础性强, 注意了面向全体学生, 较好地体现了三基思想, 有利于素的实施。

②全面性:试卷具有较大的知识覆盖面, 整卷涉及整册的全部知识内容, 能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

③应用性:试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌, 购买东西等等,都力求体现数学知识的实际应用。

④开放性:试卷操作题部分题目的题设置成开放性, 让学生根据自己的想法解答, 这样能反映出学生的灵活思维水平, 有利于克服学生死记硬背的弊端。

灵活性强, 培养学生用数学的兴趣和信心二、学生失分原因分析。

1.做题马虎、审题不认真。

失分最严重的是计算题和解决问题, 所以我自己进行了深刻的反思, 主要是学生没有认真审题, 还需要进一步讲清算理。

例如：解决问题的第3小题, 大部分学生错, 算通风管的表面积因为一部分学生不认真读题, 理解题意不清楚就答题。

又如：列式计算, 有一部分学生不细心做错。

2.要养成良好的学习习惯有些题是学生没思考就开始答所以错, 这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。