足球理论课ppt课件

第 1 次课教学整体设计教学过程步骤1：组织教学（5分钟）一、课堂常规：（一）师生问候；（二）学生出勤；（三）自我介绍。

二、运用问题导入课程：（一）你们了解足球运动的产生与发展吗？（二）你所知道的足球运动规则与裁判法？步骤2：课程介绍（10分钟）一、课程性质——公共必修课二、课程课时：128学时，各选项课每学期为32学时，4个学期共128学时三、课程考核方案：总成绩，100分，平时成绩100分占总成绩的50 %，期末成绩100分占总成绩的50 %，平时成绩，出勤40分，测试20分，早操40分。

期末成绩100分。

四、教学内容（一）理论部分——足球专项理论；（二）实践部分：基本技术—基本战术—力量、灵敏和协调性训练—规则与裁判法五、教学要求：（一）严格遵守课堂纪律，听从指挥，服从领导，必须在教师指定的范围内活动，严禁在体育课堂上打闹。

（二）必须穿运动鞋，穿适合体育项目要求的服装。

（三）严禁在上课期间佩戴各种饰品、手表、钥匙等易造成伤害的物品。

（四）进出体育场馆需要认真阅读场馆要求，违反规定，禁止入内，记为旷课。

（五）平时成绩考核（迟到、早退、溜号、病、事假、旷课）。

1、缺课：缺课包含病假、事假及旷课，缺课打总学时的三分之一，取消考试资格。

2、迟到、早退：一次扣5分，超过15分钟按旷课处理。

3、病事假：一次5分。

必须持学院规定的统一假条，由系学生科盖章及班主任签字，并于上课前交到任课教师手中，否则视为无效假条，按旷课处理。

由他人代假后补假一律无效，按旷课处理。

4、溜号：一经发现视为旷课。

5、旷课：无故旷课者，第一次10分，第二次加倍，并向系学生科通报。

6、见习：因身体不适，不能参加正常体育课练习的学生，应穿运动服装，在老师指定的区域内看课。

步骤3：讲授足球运动的概述（5分钟）足球的起源和发展一、古代足球运动的萌芽与发展二、现代足球运动的诞生三、中国的足球运动十年来我国足球水平总是不尽如人意，实现足球强国的愿望是要走一条艰难曲折的道路，甚至是几代人的努力才能达到，“前途光明、道路曲折”。

三人制足球理论课2足球运动简介古代足球汉代是训练士兵的手段，制定了较为完备的体制。

如专门设置了球场，规定为东西方向的长方形，两端各设六个对称的“鞠域”也称“鞠室”，各由一人把守。

场地四周设有围墙。

比赛分为两队，互有攻守，以踢进对方鞠室的次数决定胜负。

经过的初步流行，唐宋时期蹴鞠活动达到，甚至出现了按照场上位置分工的踢法。

蹴鞠已有多种方式，有比赛巅球次数的“打鞠”，有场地中间挂网、类似网式足球的“白打”，有多人参与拼抢的“跃鞠”，还有了设立球门的比赛，这种方式每队有一定人数和固定位置，规定队员只能在自己的位置上踢，不能移动。

同时蹴鞠和佛教一起传到了日本，日语及韩语中仍可见称足球为“蹴球”的用法便是受到中国的影响。

[1]南宋《》曾列出了“筑球三十二人”竞赛时两队的名单与位置：“左军一十六人：球头张俊、跷球王怜、正挟朱选、头挟施泽、左竿网丁诠、右竿网张林、散立胡椿等；右军一十六人：球头李正、跷球朱珍、正挟朱选、副挟张宁、左竿网徐宾、右竿网王用、散立陈俊等”。

这被认为是历史上的第一份足球“首发名单”。

从春秋时期到元明时代，蹴鞠经历了发展到高潮的过程，但到了清代，这项活动却走入了衰落。

据说，希腊人和在中世纪以前就已经玩一种足球游戏。

他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。

现代足球现代足球起源地是在英国。

传说在11世纪，与之间有过一场战争，战争结束后，在清理战争废墟时发现一个入侵者的头骨，出于愤恨，他们便用脚去踢这个头骨，一群小孩见了便也来踢，不过他们发现头骨踢起来脚痛，于是用牛膀胱吹气来代替它——这就是现代足球的。

[1]12世纪初，英国开始有了足球赛。

比赛是娱乐活动，一年两次，一般在两个城市之间举行。

主持人把球往空中一抛，比赛就算开始。

双方就会一拥而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能将球踢进对方的闹市区，哪一方就算胜利。

如果球中途窜入居民屋里，运动员也就一窝蜂的冲进去乱打乱踢，常常把屋里的东西砸得稀巴烂，房主只好自叹倒霉。

(完整版)足球理论课教案足球理论课教案一、课程简介本课程旨在介绍足球的基本理论知识，通过理论研究帮助学生建立对足球运动的整体认知和理解。

通过本课程的研究，学生将了解足球的起源、规则、战术和技术等方面的知识，为日后的足球实践打下坚实基础。

二、教学目标- 了解足球运动的历史和起源。

- 理解足球比赛的规则和各个位置的职责。

- 掌握基本的足球战术和技术。

- 培养学生对足球的兴趣和热爱。

三、教学内容1. 足球的历史和起源- 足球的起源及发展历程- 著名足球赛事和球队介绍2. 足球比赛的规则- 比赛时间、场地和球员人数- 比赛规则和裁判的判罚3. 足球比赛中各个位置的职责- 守门员的职责和技术要求- 各个场上位置的职责和战术作用4. 足球战术和技术- 基本战术的介绍和讲解- 常用的足球技术和训练方法5. 足球实践活动- 进行足球基本动作的练- 进行小组足球比赛的实践活动四、教学方法- 讲授法：通过讲解理论知识，向学生传授足球的基本概念和原理。

- 展示法：通过展示足球比赛视频、战术演示等方式，让学生更直观地了解足球的战术和技术。

- 实践法：通过实际操作和小组比赛，让学生亲自参与足球运动并应用所学知识。

五、教学评估- 课堂问答：通过课堂提问和讨论，评估学生对理论知识的掌握程度。

- 实践表现：评估学生在实践活动中的表现，包括技术运用和战术执行能力。

六、教学资源- 足球教学视频和文献资料- 足球场地和装备以上为本次足球理论课教案的大纲，请根据实际情况进行适当调整和改进。

一、准备活动包括：慢跑、牵拉（前后）、加速跑、结合球、变向跑、变速跑、动力性牵拉（时间短）、反应速度训练注意：区分队员和守门员。

赛时分主力和替补（30-45min根据天气安排）原则：带有移动的活动、简单有效、必要的活动（全方位）、多样性、适用于环境、不要指导、与比赛有关、易组织安排训练结束应进行放松整理、慢跑、静力牵拉（每个动作15-20s）如何去做：当运动员做出最佳选择时，他们就要确定如何达到目标如何使用合理技术：在决定如何做后，运动员需要在恰当时机里运用正确的技术动作发展技能的基本过程：A.无对抗条件的单个技术动作练习机会B.增加其完成技术动作的难度C.通过良好的演示鼓励运动员大胆展示所掌握技术动作D.使其相互合作和对抗，使其有机会正确使用技术动作发展技能的方法：A重复练习B强烈的求知欲C练习要尽量贴近比赛D在比赛时的情景去完成技术动作E在实战中发展、提高足球技能三、设计一堂训练课比赛是最好的老师，所有在比赛中发生的情况均可以拿来练习如何设计：在比赛中发现问题、首先找出要改善的实际发生情况、制定一个最接近比赛的练习、再根据这个练习慢慢简化、从繁复的练习回到最简单的技术练习制定练习：从比赛开始、建立最接近比赛的练习、从而慢慢制定到最简单的技术练习2：特定场景的对抗练习特点：学习阶段此阶段要在对抗情景下，反复磨练。

教练员此阶段应对重点问题予以指导、纠正。

按照T：技术、I：意识、C:交流几个方面去观察、指导。

使其能够顺利进入下一阶段的训练要求：渗入战术、增加人数、提高对抗、体现主题（1、限制：场区/脚数2、要求：3、得分方式），使得主题要求的场景更易更多的出现。

练习3：比赛情景的实战练习特点：巩固阶段此阶段要在比赛情景下练习合理运用技战术，尽量把本次训练的目的和主题在比赛情景下体现出来。

因此在此阶段，每个技战术要在接近比赛情境下进行，并尽量反复、重复出现训练目的和主题要求的技战术。

要求：1、进一步渗入战术要求，增加对抗练习人数（不少于5V5），提高对抗激烈程度2、突出主题（A、得分方式：得分和不认可得分B、其他方式）三、结束部分从生理角度看，队员训练后必有放松整理步骤训练完后应慢跑，伸展活动（区别于热身），有助于队员在高强度的训练后身心得到休息，以利于下次训练6-8岁特点：身体素质力量较弱缺乏注意力和集中力极强的模仿能力（视觉记忆）热爱足球，为自我而战得到快乐的欲望6-8岁训练内容：基本技术初学者级别的练习方法小范围的比赛（4x4、5x5）练习和比赛交替进行分组和分队实力平均教练员职责：确保比赛和训练的安全性和组织性（6-8岁队伍）进行示范表述语言简练、演示简短清晰较少暂停、更多队员练习的时间多给队员鼓励9-10岁特点：耐力和速度力量的增加更好的协调性更好的视觉记忆充足的自信对抗能力的提高团队精神训练内容：速度、灵敏和反应协调性基本技术基本队伍构成3-2-3比赛基本原则和跑位演练场上空间的控制小场地比赛5x57x79x98x8鼓励队员的创造性个人的主动性教练员职责11-12岁：教育与教学的方法团队精神练习的质量足球知识交流与沟通的能力通过练习进行学习鼓励团队合作演示、执行和纠正导、沟通与交流、检讨评估、个别、趣味性。