培养观察能力提高作文技能

如何培养小学生的作文观察能力在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。

鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。

而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。

在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。

这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：一、培养学生观察的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。

因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。

兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。

作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。

那么如何激发学生的观察兴趣呢？1、培养学生敏感的新视觉。

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。

去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个雾色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声回答：“今天下雾了”。

“你们喜欢吗？”“喜欢”。

“为什么呢？”“因为雾中的景色很美”。

“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。

只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。

下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。

培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录在小学语文写作中，提高描写能力是培养学生综合素质的重要一环。

而培养细致观察力，对于提升学生的描写能力至关重要。

本文将通过一个小学语文写作专项练习课实录，探讨如何通过实际操作来培养学生的细致观察力，并提高他们的作文描写能力。

课堂开始，在教师的引导下，学生们进行了一次简单的观察练习。

教室里放置着一盆鲜花，教师要求学生们仔细观察花朵的形状、颜色、花瓣的数量等特征，并将观察结果记录在练习册上。

这个练习的目的是让学生们养成细致观察的习惯，同时提升他们对于物体特征的敏锐度。

接下来，教师教授了一些描写的基本知识，例如形容词、形容词短语以及比喻等修辞手法。

学生们通过举例子、模仿老师的示范等方式，初步掌握了这些知识。

为了巩固学生们的理解，教师设计了一道描写题：描写一朵鲜花。

学生们在课堂上用自己学到的描写方法，同时借助之前观察的结果，开始完成这道题目。

在完成练习的过程中，教师及时给予学生们的作文指导和建议。

教师不仅关注学生们描写的准确性，还注重他们的语言表达能力。

例如，教师会鼓励学生使用生动具体的词语来描写花朵的香味、触感等感官体验。

同时，教师也会提醒学生们注意修辞手法的运用，如何通过比喻、拟人等手法，使描写更加丰富有趣。

除了教师的指导外，学生们之间也进行了互评互改。

教师鼓励学生们相互交流，分享自己的作品，并提出改进建议。

通过这样的方式，学生们能够从彼此的作文中汲取灵感，进一步提高自己的作文水平。

随着课堂的进行，学生们的描写能力逐渐提高。

他们能够用准确、生动的词语来描绘花朵的色彩和形状，也能够通过运用修辞手法来增加作文的吸引力。

通过这次练习，学生们不仅在作文中展现了自己的观察力和描写能力，而且还培养了自己的想象力和创造力。

当课堂结束时，教师对学生们的表现给予了充分的肯定和鼓励。

并提醒他们要坚持练习，不断提高自己的写作能力。

学生观察力与写作观察力是一个人的重要素质，而写作则是一种能够将观察力转化为文字的能力。

学生观察力与写作能力的培养对于学生的成长和发展至关重要。

本文将探讨学生观察力与写作能力的关系，并提出一些培养这两种能力的方法。

观察力是学生获取知识和信息的重要途径之一。

学生通过观察周围的事物和现象，可以积累丰富的经验和知识。

观察力强的学生能够敏锐地发现问题和现象，并能够深入思考和分析。

他们能够从观察中发现问题的本质和规律，并能够提出合理的解决方案。

同时，观察力还能够帮助学生发现美和创造力的源泉，激发他们的艺术天赋和创造力。

写作是学生表达自己观察和思考的重要方式。

通过写作，学生可以将观察到的事物和现象转化为文字，准确地表达自己的观点和思想。

写作能力的培养可以帮助学生提高逻辑思维和表达能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

同时，写作能力还可以培养学生的文学素养和审美能力，提高他们的语言表达和文字处理能力。

要培养学生的观察力和写作能力，可以从以下几个方面入手。

培养学生的观察力需要提供良好的学习环境和机会。

学校可以组织各种观察活动和实践课程，让学生亲自参与其中，通过亲身经历来观察和感受。

同时，学校还可以鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，拓宽他们的视野和经验。

培养学生的写作能力需要提供充分的写作练习和指导。

学校可以组织写作比赛和作文讲评活动，让学生有机会展示自己的写作才华，并从中获得指导和反馈。

同时，学校还可以为学生提供写作指导和辅导，帮助他们掌握写作的技巧和方法。

家庭和社会也可以为学生的观察力和写作能力的培养提供支持和帮助。

家长可以鼓励孩子多读书，多观察周围的事物和现象，并与他们进行交流和讨论。

社会可以提供各种与观察和写作相关的资源和机会，如图书馆、博物馆等，让学生有机会接触到更多的知识和信息。

学生观察力与写作能力的培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过不断的观察和思考，以及不断的写作练习和指导，才能够培养学生的观察力和写作能力，使他们成为善于观察和思考的人，同时也成为优秀的文学创作人才。

培养观察能力中提高写作水平鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。

”当前小学生作文中存在着千篇一律、无真情实感等问题，造成这些问题的一个重要原因是学生缺乏对生活、自然、社会中各种事物和现象的观察，因此，观察力的培养已经成为提高作文能力的迫切需要。

一、写作中培养观察能力的重要性观察是培养学生自觉的，有预期目的认识，理解外在事物的一种感知活动。

培养学生敏锐的观察力，可以使学生获得更多、更深刻、更富个性特色的写作材料，又可以激发学生丰富的想象力和创造性的思维，推动整个作文教学的进程。

对于初学写作的小学生来讲培养观察能力显得尤为重要。

但由于学生观察、思维、存在着“无意性”“情绪性”和“轮廓性”等特点，小学生作文中存在很多诸如内容空洞、千篇一律、感情虚假、选材面窄、发散思维欠缺等问题。

究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。

作文要有真情实感，这是最基本的写作要求。

而要真实地体验生活最根本的一步是观察。

只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感、内容丰富的文章。

二、掌握观察规律，培养观察能力指导学生掌握观察的规律。

我们的学生在观察活动时，因其年龄和心理特征常常表现出来的是：随意性，观察时极易受外界事物干扰，不能专注观察一样事物；盲目性，观察时不分主次，顾此失彼，到头来什么也道不出个所以然来；笼统性，就是观察时笼统接受，杂乱无章，没有次序。

为了让学生掌握观察的规律，我教给学生如下的方法：观察应有明确的目的任务：这是良好观察的重要条件，它直接影响到观察结果和收获。

每次进行观察时，目的越明确越好。

这样，观察起来才能有的放矢，不会顾此失彼。

观察时要注意一定的观察点和观察顺序：很关键的一点就是要按照一定顺序和条理地逐步观察不能跳来跳去，来回颠倒。

观察时要善于抓住事物的特点：观察目的是正确认识观察事物，而抓住观察事物的特点，是正确认识事物的主要标志，简单地说，就是与众不同的地方。

培养观察能力提高作文水平【摘要】:现在一些中学生作文的主要毛病是空洞无物。

写人记事没有具体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征。

究其原因,根子在于不善于观察事物,观察生活,因此要治疗作文的空洞之疾,提高作文质量,必须注重观察能力的培养。

【关键词】:作文教学观察能力培养方法丰富的社会生活与多彩的自然景物是作文的源头活水,离开对生活及人物、自然细致观察,离开对素材的自觉捕捉和积累,作文内容就很难真实起来、丰富起来。

不会观察,就不会作文。

因此培养学生的观察能力呢是提高作文质量的关键之一。

一、唤醒观察意识,培养观察兴趣学生只有懂得观察同作文的联系,认识观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随地捕捉生活素材。

不少范文,所写者小,所见者大。

若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。

小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。

《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材。

应结合实例分析,引导学生学会观察生活。

当学生逐渐注意观察生活时,要教给学生观察和分析的方法。

1、由表及里,深入思索。

注意收集平凡而有意义的小事。

2、由点到面,目力集中。

观察,宜“细”不易“粗”。

走马观花,只能“见大不见小”,写出来也免不了“一般化”。

只有把视线集中在某一“点”上,落实在某一个人或某一件事具体事物上面,才能发现特征,辨别异同。

3、由分到合,先分后合。

集中目力于某一个人或某一件具体事物。

4、由此及彼,展开联想。

观察与思维、联想等是密切不可分的。

只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征。

二、组织观察交流,运用典型引路一些同学观察生活比较细致,联想比较丰富,思路比较开阔,作文取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。

教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,让他们现身说法,同学们听了,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。

提升小学三年级作文能力的实用技巧提升小学三年级作文能力的实用技巧在小学三年级的课堂上，写作能力的发展是学生成长中的重要一环。

这个阶段的孩子们正处于语言学习的关键期，他们需要在书写中找到自己的声音，学会如何用文字表达思想和情感。

为了帮助他们在作文方面取得进步，教师和家长可以采用一些实用的技巧，来激发他们的创作潜力，并提高他们的写作水平。

首先，培养学生的观察力是提高写作能力的第一步。

小学生在生活中有许多独特的体验和见解，他们需要学会用心观察身边的事物。

教师可以通过安排各种观察活动，比如让学生记录一天中的所见所闻，或者观察一个简单的物体并描述其特点，来帮助他们提高细致的观察能力。

这些活动不仅能够丰富学生的写作素材，还能让他们学会如何将观察到的细节融入到作文中，使写作内容更为生动和具体。

其次，鼓励学生阅读各类书籍也是提升写作能力的重要方法。

阅读不仅能扩展学生的知识面，还能提高他们的语言表达能力。

通过阅读各种文学作品、故事书和科普读物，学生能够接触到不同的写作风格和表达方式。

教师可以组织阅读活动，并要求学生在阅读后进行简单的总结和感想，这样可以帮助他们理解如何将不同的写作技巧应用到自己的作文中。

此外，教会学生如何构思作文也是提升写作能力的关键。

教师可以通过指导学生制定作文提纲来帮助他们理清思路。

提纲的制定过程让学生学会如何组织和安排文章结构，从而使他们的作文更具条理性。

教师可以为学生提供一些示范提纲，并引导他们进行练习，逐步培养他们的写作规划能力。

与此同时，定期进行写作练习也是不可或缺的。

通过反复练习，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，并在实际写作中不断提升。

教师可以设计一些有趣的写作题目，如“我的假期趣事”或“我最喜欢的动物”，以激发学生的写作兴趣。

为了增强学生的写作自信，教师可以定期组织作文展示活动，让学生展示自己的作品并进行点评，这不仅能够鼓励他们积极参与写作，还能让他们从同伴的作品中获得灵感和启发。

提高学生观察能力的作文练习在一个阳光明媚的早晨，教室里传来轻轻的低语声。

每个学生都坐在自己的座位上，手中握着笔，准备迎接一场特别的作文练习。

今天，他们的任务是通过观察周围的事物，提升自己的观察能力。

这次练习不仅关乎写作，更是一次心灵的探索和思维的碰撞。

在这堂课上，老师像一位睿智的引导者，鼓励每位学生打开自己的眼睛，去感受生活中的点滴细节。

她告诉学生们，观察不仅仅是看，更是用心去体会。

每一棵树、每一朵花、甚至每一片云，都藏着无数的故事和情感。

老师希望他们能够发现身边的美，感受到生活的脉动。

于是，学生们开始了他们的观察之旅。

他们走出教室，走进校园，阳光洒在大地上，让万物都显得生机勃勃。

首先映入眼帘的是一棵高大的梧桐树，树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在向他们招手。

一个学生停下脚步，仔细观察这棵树的每一个细节。

树干粗壮而有力，树叶则如同一把把绿色的小扇子，闪烁着迷人的光泽。

他想到了树的年轮，心中涌起一种敬畏之情，仿佛在与这棵古老的生命对话。

而另一边，一个女孩被一朵盛开的花吸引了。

她蹲下来，透过花瓣的缝隙观察昆虫的活动，发现一只小蜜蜂正在忙碌地采蜜。

她看到蜜蜂的翅膀在阳光下闪烁着金色的光芒，听到它嗡嗡作响的声音，她的心中充满了快乐与好奇。

她意识到，这些微小的生命也有自己的使命，正是因为它们的努力，才让这个世界更加丰富多彩。

随着观察的深入，学生们发现了更多不为人知的细节。

他们注意到草地上的露珠，闪烁着晨光；听到了远处鸟儿的歌唱，宛如大自然的乐曲。

每一处景象都在他们的心中留下了深刻的印记。

他们逐渐明白，观察不仅仅是看见，更是理解背后的意义和价值。

在这个过程中，他们的思维变得更加敏锐，情感也愈加丰富。

回到教室后，学生们迫不及待地分享他们的观察成果。

每个人的眼中都闪烁着兴奋的光芒，语言中流露出对生活的热爱和对细节的珍视。

通过彼此的分享，他们不仅增进了对观察的认知，还拓宽了自己的视野。

老师微笑着倾听，脸上写满了欣慰，因为她知道，这样的练习将会极大地提高学生们的观察能力。