地理人教版七年级下册《澳大利亚》第一课时

第八章东半球其他的国家和地区第四节《澳大利亚》教案（第一课时）授课教师：梁春兰一、教材分析：1、本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》；2、课时安排：2课时3、《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

二、教学目标（三维目标）：（一）知识与技能1、对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2、阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因，学会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3、阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，学会举例说出某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

4、对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水量分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系，学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系。

（三）情感、态度、价值观目标通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。

三、教学重难点：重点：1、能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

第八章东半球其他的国家和地区第九章第四节澳大利亚（第一课时）一、预习内容: “世界活化石博物馆”（67—68）、“骑在羊背上的国家”（68—70）预习要求：课前完成预习任务；熟记地图重要事物；完成课本活动题；完成导学案并发现疑问知识点。

我的预习疑点：二、自学目标：1、在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成及首都。

2、能记住澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。

3、运用地图和资料说明澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系三、重点：澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系四、合作探究过程你知道英语单词“Australia”是什么意思吗？这节课我们就来解密这个单词。

任务一：A——Animal动物（第一个字母A）澳大利亚的特有动物多自学P73 “世界活化石博物馆”部分内容回答。

1、澳大利亚有哪些特有动物？2、图1是澳大利亚的国徽，上面的两种动物是什么？任务二：U——Unique 唯一独占一块大陆的国家（第二个字母U）1、读图8.35澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点。

2、读图2 “大陆的漂移”回答：①澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？②澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？③实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？归纳：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”原因。

任务三：S----Sheep 绵羊骑在羊背上的国家（第三个字母S）图1 图2阅读课本68--70页课文，思考并回答1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？2、澳大利亚的的农业生产有什么特点？3、澳大利亚出口的重要农牧产品是什么？任务四：牧羊带和地形、气候的关系（突破重点我最棒！）读图8.39“澳大利亚地形图”，找出澳大利亚三大地形区，并归纳：澳大利亚的Array地形特点。

人教版七年级地理下册第八章东半球的其他国家和地区第四节澳大利亚第一课时教案（表格式）七年级人教版地理第八章第四节《澳大利亚》第一课时课标要求1.在地图上指出某国家的地理位置、领士组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

二、教材分析本课是人教版七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》中第四节，属于区域地理中的国家地理，非常重要。

学生学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习米国、巴西等。

澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。

澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，也是南半球最发达的国家。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

三、学情分析通过前面的学习，学生知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习打下了基础。

但是，由于七年级学生的抽象思维和综合思维能力还比较薄弱，因此采用多媒体课件展示等直观的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。

教学目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。

(区域认知)2.运用地图和资料，分析自然条件和社会经济条件对澳大利亚养羊业的影响。

（综合思维）3.运用地图和资料，分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。

（综合思维）五、重难点澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。

六、课时安排1课时七、教学方法问题导学、读图分析、探究学习八、教学过程环节教师活动学生活动活动意图导入[问]同学们，有一个国家被称为“骑在羊背上的国家”，你知道是哪个国家吗？澳大利亚开门见山，直奔主题地理位置和领土组成[问]澳大利亚在哪里？展示“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图” 学生读图,根据前面所学知识，说出澳大利亚的地理位置和领土组成锻炼学生读图能力“骑在羊背上的国家”称号的由来1.澳大利亚为什么被人们称作“骑在羊背上的国家”呢？2.播放澳大利亚旅“奔羊节”视频 3.介绍的绵羊品种——美利奴羊观看视频和阅读资料创设情境，激发学生学习兴趣。